1、幼儿园大班数学活动教案（三篇）【第一篇】活动目标：1.学习6的分成。2.在操作活动中不断探索数的多种分法，并会感受数学应用的乐趣，激发幼儿喜欢上数学。3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：1.多媒体课件6的分成;2.幼儿画册、水彩笔、操作小鱼等。活动过程：一、碰球游戏2、3、4、5的组成在教师的带领下做2、3、4、5的组成碰球游戏。二、出示多媒体课件1.幼儿观察图片，发现了什么?(灰太狼，六条鱼)2.幼儿进行操作将小鱼进行不同的分法。3.教师引导：幼儿说出自己分类的情况。三、学习6的分成1
2、. 教师：你们有5种分法，那我们来看看羊村里的小羊们是怎样分的，好吗? 2.幼儿自主讲述边看边说，如6条鱼可分成1条和5条等。(懒羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、)那我们来看村长给他们评分了，他又一个表格，我们来看他们是对的吗?他们真厉害灰太狼可难不倒我们小羊们!我们一起来说说6分成：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。还可以反过来说,一起来说说：1和5合起来是6，2和4合起来是6，3和3合起来是6，4和2合起来是6，5和1合起来是 6。2.介绍游戏玩法接下来老师带来了想请你们帮助小动物，帮他们找到自己的家是第几层，在左边的空格
3、里天上相应的数点，填好的这个数点就是这个小动物的楼层，再用线将右边的楼层连起来，谁愿意来帮助熊猫的，你来!你们会了吗?做之前老师有两个要求：做作业自己动脑筋;做作业不说话。小朋友轻轻的拿材料操作。3.幼儿操作材料合起来是6，老师巡视指导。4.集体评价。活动反思在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分彩珠”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩
4、子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。2、动手操作，在合作交流中感受快乐。因为孩子们已有一定的分解组合知识经验，于是我放手让孩子自己去尝试，去探索，去记录、去交流尝试的结果。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情感。【第二篇】【教学目的】1、教幼儿认识1-3的数字形。2、让幼儿能用手指头表示数字1-3。【教学准备】1、卡通数字1-3。2、1-3的大数字卡以及相应图片。3、魔
5、术口袋以及小水果。4、小数字卡片1-3幼儿人手一套。【教学过程】一、开始部分：用歌曲引出课题：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是像歌曲里唱的那样像铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。|二、基本部分：1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。3、用手指表示数字：师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗
6、?教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。三、结束部分：小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，(草坪上撒上1-3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。)自由结束。【第三篇】教学目标:1、根据现实情境，进一步体会减法的含义;2、根据现实情境发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力;3、能较熟练进行“5”以内的减法。教学重点：体会减法的含义教学难点：
7、培养有序的思维教学准备：小鸡卡片5张、食盘卡片2 张。小纸条板书：原来有 条鱼吃了 条还有几条?教学过程：一、创设情境，提出问题。我们继续研究减法问题。1、读“小猫吃鱼图”，你能提出哪些问题。引导：原来有 条鱼吃了 条还有几条?2、小组合作。可能有哪些情况，能用算式表示出来吗?先想一想，再跟同学说一说，最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上。3、汇报交流。学生汇报，教师板书。4、观察吹泡泡图，从这组连环画里你发现了什么数学问题?三、应用实践1、计算：看谁算得又对又快(直接完成在书本上)2、算一算，指名学生说一说，这道题你看懂了么?怎么来完成?学生独立完成后引导学生发现规律。3、小鸡抢食。教师引导学生展开想象，通过小组交流后，独立完成题目。4、数学故事。(1)小组交流讲述故事 ，发现问题(2)小组汇报，提出问题(3)尝试解决问题
