1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 千古兴亡多少事，叹人叹己谈人生怀古诗词鉴赏主题单元设计主题单元标题千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生作者姓名王晓红所属单位山东省桓台第二中学联系地址山东省桓台第二中学联系电话13864486551电子邮箱zibowangxiaohong邮政编码256400学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情
2、况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)咏史诗辉煌的顶峰是中晚唐。中晚唐怀古诗人中，最突出的当数李商隐和杜牧。晚唐，藩镇割据、宦官专权、国势衰微，生活在这个时代，诗人往往选取历史上突出的亡国乱政的皇帝（甚至包括本朝的唐玄宗）以托讽，对他们的贪欲、无视历史教训终于自亡其国的事实加以讽刺揭露，借史实以警世人，他们堪称中国咏史怀古诗人中的圣手。南宋灭亡前后，咏史诗坛上还有一次冲击波, 他们的咏史之作，虽也不乏壮志难酬的愤慨，但更多的却是国破家亡的忧伤与无奈，给中国咏史怀古诗添加了一道清冷与悲怆的哀光。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的怀古诗词，学生
3、自初中以来已经学习了多首怀古诗词，本单元将依托乌衣巷等六首怀古诗词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，怀人伤己。指导学生诵读蜀相念奴娇赤壁怀古苏武庙南乡子登京口北固亭有怀，抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。专题二，怀古伤今。指导学生诵读乌衣巷石头城金陵图，诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。专题三，理性反思。指导学生诵读桂枝香赤壁题乌江亭，作者跳出来，站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。专题四，在构思上，怀古
4、咏史诗可以说是百花齐放的。有以景衬情的，如苏轼的念奴娇赤壁怀古；有议论引发的。引导学生总结怀古诗的艺术技巧：借古讽今、 对比、 用典、化用、寓情于景。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。过程与方法：1探究把握此类诗歌主旨的一般方法。2培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。情感态度与价值观：1感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。2感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必
5、须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感
6、受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保
7、持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1作者写了怎样的古人、往事2诗人为什么要写这个古人、这段往事3诗人在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。专题划分专题1：怀人伤己专题2：怀古伤今专题3：理性反思 专题4： 分析技巧 专题一怀人伤己所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。而怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。有的怀
8、古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。本次专题活动围绕蜀相念奴娇赤壁怀古苏武庙南乡子登京口北固亭有怀，在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读怀古诗词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.了解诗人就哪一段史实发出感怀的3. 诗词表达出作者怎样的思想感情本专题问题设计1你能够尝试说一说自己初读每首词的感受吗？2你认为“映阶碧
9、草自春色，隔叶黄鹂空好音。”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？结合全诗简要赏析。3苏武庙是诗人瞻仰苏武庙时所写，诗人见到了些什么？想到了些什么？抒发了什么思想感情？ 4南乡子登京口北固亭有怀是就哪一段史实发出感怀的?表达出作者怎样的思想感情?5南乡子登京口北固亭有怀在写作上有什么特点? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境教室其 他怀古诗词（一）蜀相 杜甫蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（二）念奴娇
10、赤壁怀古 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发， 人生如梦，一尊还酹江月。（三）苏武庙 温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。【注】甲帐：汉武故事载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。丁年,壮年。茂陵：汉武帝的陵墓；封侯：苏武持节
11、归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。（四）南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读蜀相念奴娇赤壁怀古苏武庙南乡子登京口北固亭有怀活动二：你认为“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？结合全诗简要赏析。引导学生了解诗人所写古人史事，结合全诗赏析。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：苏武庙是诗人瞻仰苏武庙时所写，诗人见到了些什么？想到了些什么？抒发了什么思想感情？ 引导学生在理解
12、诗意的基础上体会诗人感情。活动四：南乡子登京口北固亭有怀是就哪一段史实发出感怀的?表达出作者怎样的思想感情?小组内讨论交流、品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。班内交流。教师相机引导。活动五：南乡子登京口北固亭有怀在写作上有什么特点?引导学生思考该词的表达技巧，结合诗意理解诗人感情。布置作业： 1总结怀古诗词的鉴赏方法。 2背诵蜀相念奴娇赤壁怀古南乡子登京口北固亭有怀教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析怀古诗词要掌握这样一把钥匙：首先，弄清史实（“怀”什么“古”），疏通诗意。其次，要领悟感情。再次，分析技巧，体察诗心。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
