1、2.减法 教学设计教学目标：1.理解并掌握减法的计算方法，被减数中间有0的连续退位减法。2.理解验算的意义，初步养成检查和验算的习惯。3.让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。教学重点：让学生经历计算法则的形成过程，在于他人交流各自的算法的过程中优化自己的算法。教学难点：被减数中间有0的连续退位减法的算法。教学过程：一、创设情境，课前引入。1.口算：780-240= 980-940=350-140= 680-250=790-290= 650-420=980-660= 490-320=2. 笔算下面个题：550-320= 650-380=师：笔算减法要注意什么呢？相同数位对其，从个位减
2、起，哪以为上的数不够减，就从前一位退1。二、探究新知在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。观察这个统计表，你得到什么信息？从中你能提什么样的数学减法问题？（一）、五年级比二年级多捐多少本图书？ 276-124= 想一想：怎样列竖式？从哪一位减起（各位减起）（二）一年级比四年级少捐多少本图书？ 217-98=1.问：个位7减8不够减怎么办？生：从十位退一当十。2.师追问：十位也不够减，该怎么办？在学生独立思考和独立解答的基础上，通过小组交流，得出结论，理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”。3.小组讨论总结：连续退位减法的计算应注意什么：数位对齐，从个位减起，哪一
3、位上的数不够减，都要从前一位退一。计算时应注意不要忘了退下来的这个“1”。（三）六年级比三年级多捐多少本图书？ 301-145=1.问：个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？师生总结：个位不够减，从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1到十位当10，再从十位上这个10中退1到个位当10，这时十位上是9。2.与同桌交流验算的方法。怎样验算？-用加法验算（四）出示课件：销售清单买这三种商品一共多少钱？妈妈大约需要准备多少钱呢？师生总结：大约需要准备多少钱，不用精确计算，取它们的近似数算一算就行。收银员收钱要准确，要精确的计算。三、课堂小结、运用拓展问题：这节课你收获到了什么？相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1.个位不够减，从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1到十位当10，再从十位上这个10中退1到个位当10，这时十位上是9。四、巩固练习1. 列竖式计算。354-66= 480-85= 133-74= 261-52=2. 改正下面各题。3 3 8改正： 8 3 1改正：- 1 9 5 - 2 4 2 4 3 7 0 73.把得数相等的算式连起来。856142990208925143 125110850615 43918128628 506208
