1、4.吨的认识 教学设计教学目标：1、认识质量单位吨，并能进行质量单位间的简单换算。2、培养观察、比较、猜测、推理的能力及合作意识。3、学会应用知识解决生活中的相关问题。教学重点：建立1吨的质量观念，形成表象。教学难点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1000千克。教学过程：一、 创设情境，新课引入。同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？千之间存在着什么样的关系？板书：1千克=1000克1 复习。2000米=（ ）千米4千米=（ ）米1000克=（ ）千克8千克=（ ）克2. 判断对错 1千克铁比1千克棉花重。（ ） 米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是
2、十。（ ）一个篮球约重540千克。（ ）二、 探究新知（一） 初步认识1吨有多重1.（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克，10袋是1000千克，就是1吨。板书：1吨=1000千克。一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1吨。2.一个学生的体重是25千克，4个学生的体重是（ ）千克，40个学生的体重是（）千克，也就是1吨。(二）吨和千克的换算课件出示：4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨1.学生独立思考填空。2.组内交流后，汇报换算推理过程。总结：1000千克是1吨，6000千克就是6吨。（三）深入探究出示题目：用下面两辆车
3、运煤，如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完36吨煤？1.从图中我们获得了哪些信息？所求的问题是什么？生：我用8吨的4次，6吨的1次。我用8吨的3次，6吨的2次。我用8吨的2次，6吨的4次。我用8吨的1次，6吨的5次。我用8吨的0次，6吨的6次。2.师：通过列表法，我们把所有的方案都列出来了，哪种方案符合条件呢？我们一起来检验一下，看第、两种方案是不是恰好运完36吨煤。师：我们在列表的时候应该注意什么？按照一定的顺序。是不是所有的问题都适合用列表法？不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。三、 课堂小结、运用拓展今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？知道1吨有多重，并掌握吨和千克的计算。当遇到题中的条件和问题比较多的情况下， 我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的觖决问题的方案。四、 巩固练习4千米 =（ ）米6000 米 =（ ）千米9 千米 =（ ）米2000 米 =（ ）千米8千米 =（ ）米7000米 =（ ）千米
