1、睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一地理组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课 题第三单元第一节 农业生产与地理环境 第2课时课 型新授课课标要求掌握三种农业地域类型形成条件教学目标知识与能力掌握各农业地域类型的分布、特点及其原因树立因地制宜、合理发展农业的基本观念过程与方法结合所学知识，举例说明农业地域类型的分布范围、特点及其形成条件情感、态度与价值观激发学生学习分析、探究农业生产与地理环境的关系的兴趣，加强学生分析问题解决问题的能力，树立农业发展与环境协调、持续发展的观念教学重点掌握几种重要的农业地域类型，分析其形成条件教学难点理解因地制宜，因时制宜发
2、展农业，合理利用农业资源，实现农业可持续发展教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课导入新课多媒体展示农业地域类型图片及相关资料 ，让学生观察，创设问题情景：出示学习目标：掌握各农业地域类型的分布、特点及其原因树立因地制宜、合理发展农业的基本观念二、农业地域类型自学指导一：阅读课本P60-P61相关内容，回答下列问题.（时间3分钟）1、水稻种植业的分布范围？2、水稻种植区区位优势有哪些？检查自学效果：1、 东亚 南亚 东南亚2、 自然条件 气候：季风气候，夏季高温多雨、雨热同期地形：平坦 土壤：肥沃 水源：充足 社会经济条件 劳动力：人口密集，劳
3、动力充足市场：需求量大 种植历史悠久自学指导二：阅读课本P61-P62相关内容完成下列问题：1、商品谷物农业的主要作物？2、商品谷物农业的分布范围？3、商品谷物农业的特点？4、美国商品谷物农业的区位优势？检测自学效果：1. 小麦和玉米 2. 美国 加拿大 澳大利亚 俄罗斯 中国东北、西北3. 商品率高 生产规模大 机械化水平高4.教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展过程设计二次备课合作释疑：阅读课本P62-P63完成下列问题1、 混合农业主要分布：欧洲、北美、南非、澳大利亚、新西兰、我国的_2、澳大利亚混合农业的特点：（连线）检测讨论结果：1、 珠江三角洲基塘生产2、教学过程及方法
4、环节四 当堂检测二次备课1、国际上的商品粮主要来自( ) A 水稻种植区 B 商品谷物农业区 C 混合农业区 D 热带种植园农业区 2、我国优质长绒棉产区位于( ) A 珠江三角洲 B 黄淮海平原 C 新疆南部 D 青藏高原 3、近年来，随着农业的发展，像”DDT”666”等高残留农药的 使用越来越少，主要是因为（ ） A 土地盐碱化 B 土壤板结 C 土壤、农产品污染 D 药效太差 4、长江三角洲地区的城市郊区有了大量的园艺花卉产业，其 主导因素是 （ ） A 水源因素 B 气候因素 C 劳动力因素 D 市场因素 5、珠江三角洲的桑基鱼塘、蔗基鱼塘等基塘生产属于（ ） A 园艺业 B 种植园
5、农业 C 混合农业 D 乳畜业 6、近年来，珠江三角洲的基塘农业由传统的桑基、蔗基鱼塘 转向花基鱼塘 ，这种变化主要是因为（ ） A 劳动力的转移 B 市场需求的变化 C 全球变暖 D 国家政策的变化 7、新疆发展特色农业得天独厚的自然条件是（ ） A 肥沃的土壤 B 充足的水源 C 平坦的地形 D 丰富的光照资源 8、美澳等国的农业机械多为大型化机械，日本的则以小型机 械为主，这主要是因为（ ）方面的因素影响。 A 技术水平 B 气候 C 地形 D 人口密度 9. （1）判断该农场的农业地域类型，并说明理由。（2）从区位选择的角度，分析农场在P农田种植花卉的有利条件。答案：B C C D C B D C （1）混合农业 同时经营种植业和畜牧业，种植业产品和畜牧业产品在农场收入中各占一定的比重。（2）临近公路，便于运输 有河流穿过，满足有水需求课堂小结本课主要讲述了农业地域类型，要给学生展示充分的资料和图片，让学生自己梳理一些知识点，要充分的相信学生充分体现学生的主体作用。 适时点拨，最大限度在发挥学生的学习潜能。如引导学生针对混合农业展开讨论，不要让学生被条条框框。课后作业完成同步习题第p36页板书设计二、农业地域类型1.水稻种植业 2.商品谷物农业 3.混合农业课后反思