1、第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快3篇精读课文组成。搭石通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；将相和以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；什么比猎豹的速度更快 运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢
2、到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。2.单元重点：（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。 搭石一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；将相和一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；什么比猎豹的速度更快抓关键词句快读默读课文；集中的地道战一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快
3、速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作“漫画”老师，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。【教法建议】1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，
4、还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。3.激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。【课时安排】分类内容课时课文5.搭石2-36.将相和27.什么比猎豹的速度更快28.集中的地道战2习作“漫画”教师1-2语文园地交流平台 词句段运用 日积月累1合计9-117什么
5、比猎豹的速度更快 (精读课文)【教学目标】 1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点）关键能力力格【教学重点】 默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法提高默读速度，了解课文内容。【教学难点】学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课5个生字，
6、会写11个生字，认识多音字“冠”理解生字组成的词语。2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：动物接龙要求：一种动物比一种动物跑得快。（老师先说一种）教师口述：今天，我们就一起去读一读什么比猎豹的速度更快。（板书课题：7 什么比猎豹的速度更快。 读课题。）出示猎豹图二、介绍作者刘章罗伯特E威尔斯一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。蓝鲸是最大的吗？是他创作的第一本书，通
7、过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作妙想科学。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。出示照片：三、初读感知1.再读课文提示。明确快读默读的方法。出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？2.学生初读。要求：计时默读，带着问题，遇到不懂的不停下来，不回读，连词成句地读，抓关键词句读。3.检查初读情况（1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）（2）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 鸵鸟 输赢 冠军 游隼 俯冲 浩瀚 喷气式 手电筒 一束 一
8、枚 赤道 圆圈 难以置信（重点指导生字“冠、隼、瀚”为前鼻音音，“束、置”为翘舌音你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：冠（gun gun ）练读句子，找发现。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（gun）读一读：哪只猴子先爬到树冠上，谁就是冠军。提示：gun “竞赛中的第一名”如“冠军”。gun “形状像帽子或者在顶上的东西”，如“树冠”学习多音字：传chunzhun练注音传（）播自传（）提示：传：“由一方交给另一方，上代交给下一代（如：流传）”或“传授、传播、传导”时读“chun”，表示“解释经文的著作（如：经传）”或“叙述历史故事的作品”时读“zhun”。形近字
9、：鸵驼练选字填空鸵（ ）鸟 骆（ ）提示：根据偏旁来确地字的使用范围。（3）理解词语练 根据意思写词语出乎意料，让人很难相信。（）本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。（）飞鸟或飞机从空中迅速下降。（）乔木树干的上部及其枝叶。（）（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。交流之前提出的问题？（1）什么比猎豹的速度更快？（2）它们具体速度是多少？反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得）（3）梳理课文思路练填空：课文讲了、比速度。（课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比快
10、。）加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”置枚赤浩束圈筒箭俯冠喷1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“ 枚、浩、喷、俯”左右结构，。 “冠、置、筒、箭”上下结构、“超”是半包围结构，“圈”是全包围机构。）（2）老师范写,重点指导“置、箭、俯、冠、喷 ”学生练写。置：罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。箭：上下结构，竹字头写得扁，注意写好竹字头中的撇与点的位置。俯：左边亻比里边的要长，广字横短撇要长、与付字要写紧凑。冠：冖上边没点，元字两横
11、要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。喷：右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字稍宽高。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：但是游隼（sn）向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！2.练习运用：（1）了解鸟类“游隼”。（2）练习用说明方法，写出事物的特征。【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂
12、小结本节课我们练习快速阅读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。（重点）2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不
13、懂的问题与同学讨论。3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点）关键能力力格【教学重点】 默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。【教学难点】学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码课前导入复习字词，确立学习交流话题1.复习生字词，纠正读音。2.学生带着课后第二个问题，快速阅读课文，再次记录阅读时间。排序反馈：人 鸵鸟 猎豹 游隼 声音 喷气式飞机 火箭 流星体 光（PPT出示）3.学生质疑，确立学习话题，（板书课题：什么比猎豹的速
14、度更快）罗列学生问题：怎样才能默读速度更快？（主要问题）作者是如何写出这些事物的速度？（其他学生提出的有价值的问题）【设计意图：运用提出学生感兴趣或不懂的问题来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、走进文本1.梳理学生的问题，带着大家提出的问题，确定“怎样才能默读速度更快？”为串联，锻炼阅读速度，了解课文突出事物特点的写法2.交流反馈怎样才能默读速度更快？回顾快读默读的方法：带着问题读课文，提高阅读速度；了解文本特点，提高阅读速度。3.对于这篇课文，我们可以带着哪些问题去阅读呢？聚焦主要问题：作者是如何写出事物速度快的特点的？三、快速默读，学习课文1.带着问题，快
15、速课文，记录时间。指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。预设一：用了很多数字（板书：列数字）出示：人在奋力奔跑的时候，速度能够达到二十四千米每小时。 但是游隼向下俯冲的速度更快，超过了三百二十千米每小时。找出用上列数字说明方法的句子，朗读。提问：这样写有什么好处？（列数字作用是使说明具体化,准确无误,令读者信服。）练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。预设二：用了作比较的说明方法（板书：作比较）出示：比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。 这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！根据学生回答确定讨论的主题作比较的说明方
16、法。让学生快速默读，找出哪些地方用了作比较的说明方法，并交流。教师根据交流出示相关句子。学生讨论：这些有什么好处？（更加直观）教师提问：请学生快速默读所找到的句子，你有什么发现？（引导学生了解课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；二是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。）教师：了解了课文的表达上的特点，我们再次快速默读一下课文，记一下时间，看我们的阅读速度是否提高了？（再次训练学生默读，运用提高阅读速度的方法） 预设三：做假设出示：如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。 但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度
17、更快的工具了。 进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 快速阅读，寻找文中使用做假设说明方法的句子。反馈，出示相关句子。学生讨论：用上做假设的说明方法，有什么好处？练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。小结。读完课文后，大家有什么感受？你认为谁最厉害？（板书：万物比较谁更快人类创造无人超。）2.本课课文有三个明显的特点：一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓
18、住这些特点就能提高阅读的速度。方法指导：提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。 四、学习写作方法1.作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。请大家找1个事物，用上说明方法写出它的特点。1.例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米.中国石拱桥列数字方法体现准确性。2.例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。看云识天气这是根据大的范围列举相应的例子。3.
19、例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。中国石拱桥【设计意图：通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。】五、课堂小结我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。（板书：阅读比较谁更快 运用方法勤练习）六、当堂检测（必做）1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？用自己的话说一说。2.常见的说明方法有：七、课后作业（选做）1.推荐阅读鲸麋 鹿，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）板书设计7. 什么比猎豹的速度更快提高阅读速度的方法：1.带着问题阅读2.了解课文表达方法说明方法：1.列数字2.作比较3.做假设万物比较谁更快 人类创造无人超阅读比较谁更快 运用方法勤练习
