1、近年高考古代诗歌阅读的选择题是考查题型的变化，而非考查内容的变动。这一命题形式注重考查对古代诗歌的全面理解，扩大了考点的覆盖面。“四选一”的考查形式降低了命题的难度。考生在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，精准找到命题设误点，即可得出正确选项。其主要考查点有如下几类：突破古代诗歌阅读选择题一、识图知全貌 二、掌握命题设误角度及解题策略 设误方式 原诗(题)错项示例 错用分析 解题策略 错解词 语意思(2017全国卷)(节选)礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。C.参加礼部
2、考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。艺术手法 辨析错误 池上早秋
3、白居易 荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。【注】公元825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。潘安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是52岁知天命的年龄。颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。“使用了动静结合的写法”错，应是虚实相生、虚实结合。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚，虚中有实。凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句
4、而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。思想感情 分析错误 尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。“在格调上颇为相似”错，本诗悲凉甚至悲苦，“何必”又添无奈；而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天的美好，两者极为不同。找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。忽视注 释致误 诗歌前六句写景，在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。忽视了注释中的“因病去职”“风干”，错解了作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法
5、预料，内心忧苦”之情。作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。形象特点(或景物气氛)概括不当(2018北京卷改造)阅读下面这首词，完成下列小题。满江红送李正之提刑入蜀 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣：官服。相如檄：指司马相如所作喻巴蜀
6、檄，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞮陌：代指襄阳。作者认为荆楚路上的清冷、凄凉都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。意境特点“清冷、凄凉”概括不当，应为“江山美景”。深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的出师表了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇
7、内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注释。典故分析错误 词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美”。“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘并不断传递祖国恢复之大业的消息。在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使对主旨意图的理解出现偏差。内容、主旨理解分析偏差 语言风格 表述不当 常将诗歌的语言风格(特点)界定错
8、误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。【即练即悟】1.(误定情感)(2013北京卷)阅读下面这首诗，完成后面问题。古风(其十)李 白 齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。【注】鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。平原：即平原君，赵国重臣。下列对本诗的理解，不正确的一项是()A.三、四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方法表达赞誉之情。B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的
9、志趣。D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。解析“后世仰末照”中的“仰”是“敬仰”意，所以“被后人渐渐遗忘”把意思说反了。答案 B 2.(误评风格)(2011上海春招卷)阅读下面宋词，完成后面问题。生查子独游西岩 辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。【注】本词为作者罢官闲居上饶时作。偃蹇：高耸的样子。生：语助词，无义。下列对这首词分析不正确的一项是()A.上阕先是“我”对“青山”说，然后转换成“青山”对“我”说。B.“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。C.下阕叙写
10、明月从“来”到“去”，表明作者吟诵离骚，夜深未眠。D.这首词情辞婉转，运用典故，不露痕迹，可谓格调清新，赏心悦目。解析 辛弃疾一生渴望收复中原，却屡遭投降派排斥和打击，不为朝廷所用，不得已闲居乡里。作者借读离骚抒发壮志难酬、报国无门的孤愤之情。因此选项的“格调清新，赏心悦目”的评价有误，应该说本词忧愤深广，含蓄蕴藉。答案 D 三、解题指导 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。漫成一首 杜 甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B.第三句写白鹭屈曲着身
11、子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。解答古诗阅读选择题要采用排除法。具体分三步：第一步：通读全诗，从句意上整体感知诗的意思。杜甫漫成一首写夜泊江边之景。全诗大意是：水中的月影离我只有数尺之远，船中桅杆上的风灯照耀着夜空，马上就要进入三更天。栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。全诗以景抒情，洋溢着诗人对和平生活的向往。第二步：阅读各个选项，抓住关键词弄清每个选项的命题角度。选项的命题
12、角度有意象、意境、关键字、语言风格、表达技巧、思想情感、结构等七个角度。此题的A项中三句都提到“月”这一意象，表明此项命题角度是意象。B项中关键词“意境”提示本项命题角度是意境。C项中的“静”“动”和“对比”三个关键词提示本项命题角度是表现手法。D项中“透露诗人对的向往”表明此项命题角度是思想情感。第三步：结合诗句内容，分析判断选项是否有误解词义、曲解句意、略去深意、手法有误、误定情感、误评风格等错误。此题答案是C项。C项中“风灯”是一种有罩子能防风的灯，不是“江风吹打桅灯”，根据上下句对仗也要判定“风灯”是名词(从这个角度看，也是在考对偶修辞)。而且这一句也是写静的，因此说这一句与第一句的“静”对比鲜明也不恰当。所以此项既误解了词义，又错误判定了表现手法。
