1、五上Unit 5 There is a big bed 单元解读基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEPUnit 5 There is a big bed课时划分序 号课型对应教材内容1听说Part A Lets try & Lets talk2词汇Part A Lets learn &Lets play3音标Part A Lets spell4听说Part B Lets try & Lets talk5词汇Part B Lets learn & Find and say6读写Part B-C Read and write Story Time一、 单元信息二、 教材
2、分析本单元学习的主题是家具陈设及其位置。分为主情景图和ABC三个部分。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。A部分Lets try：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选图的活动初步接触核心句型，为Lets talk部分的教学进行铺垫。Lets talk：本部分学习的核心句型是：There be. 教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Lets lea
3、rn：本部分学习的单词是：bike, clock, photo, water bottle, plant。教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情境，呈现了单词的词形和意义。Lets play：本活动用于操练A Lets learn板块的单词，并要求学生能够在滚雪球的游戏中，掌握并正确使用核心单词和句型。Lets spell：Lets spell板块分为Read，listen and chant； Listen， read and circle以及 Look，listen and write三部分。第一部分呈现并强化了字母组合ai/ay在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固
4、ai/ay的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合 发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。B部分Lets try：本活动用于训练和提高学生听的能力，并感知和理解B部分Lets talk板块的核心句型，是Lets talk的热身，学生会听到一段包含核心句型的对话，然后根据录音选出正确的选项。Lets talk：本部分学习的核心句型是：There are so many pictures here. 教材通过Sarah和Mike参观张鹏家客厅的情景，呈现上述句型的语义和语
5、用情景，使学生感知并了解。Lets learn ：本部分学习的单词是：between，above，beside，behind和词组in front of。教材通过两只小狗玩球的情境呈现单词的词形和意义。本部分教学时可以关注学生对于这些词汇的理解和体验，多创设情景，使学生在真实语 境中真正理解词汇的意义和语用功能。Find and say：本活动用于帮助学生练习和巩固B Lets learn板块的核心词及句型，通过看图说话，帮助学生掌握单词的音、形、义，帮助学生巩固并运用核心语言，在真实情景下运用单词，进一步提高语言运用能力。Read and write分为读、写两部分：第一部分为邮件形式，要求
6、学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，并完成读后练习Read and tick or cross，选择描述机器人特征的 句子；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个句子。句式结构已经给出，学生可以参考邮件中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。Lets check：Lets check板块用于检测本单元核心句型和核心词汇，设计了两个检测活动，包括两个层面的要求，第一层面的听力活动；第二层面的填充句子活动，用于考查学生是否能够听懂并会写单元核心句型。Lets wrap it up ：Lets wrap it up是五年级上册教材中新增加的一个语法知识小结板块。本单元内容
7、为there be结构中涉及名词单复数的表达，教师可以在教学过程中适当联系教材内容，使学生对这一语法点的了解更加透彻。C部分本部分呈现的是一个易拉罐的“旅行”故事，学生除了复习巩固本单元的核心词汇和句型外，还可通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思。本部分也可作为A,B两部分学习的拓展和延申，教师鼓励学生结伴模仿朗读或表演故事，培养学生的语用能力。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。三、 基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标语言能力句型能够完
8、成听录音选图和听录音判断正误的活动能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演能够听、说、读、写句型: There is ain/onThere are in/on能够在情景中运用句型There is ain/onThere are in/on描述某处有某物能够正确理解Mr. Jones写给Robin的电子邮件并能够按照正确的意群及语音、语调朗读电子邮件，完成读后活动能够写出三个描述自己房间内物品的句子，并做到书写规范词汇能够听、说、读、 写五个家具物品类的单词和词组: bike, clock, photo, water bottle, plant能够听、说、读、 写五
9、个相对位置关系的介词和介词词组: between，above，beside，behind和词组in front of能够在语境中正确运用上述有关家具物品和相对位置关系的单词和词组简单介绍自己的房间语音能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音/ei/ 能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ai/ay发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法能够在教师的帮助下总结there be结构与名词单复数的搭配规律，并正确使用这一结构文化意识能够大方的与他人交流，能够正向的对他人卫生习惯描述和评价。能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。思维品质能够养成及时整理个人物品的习惯。能够提倡垃圾分类，增强环保意识。学习能力能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习。四、 单元学业质量 感知和运用本单元以There is a big bed为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用There is ain/onThere are in/on描述某处有某物。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极描述房间内物品的摆设。
