1、阶段提升课 第三章 知识体系思维导图 主题归纳能力提升 1.农业区位因素分析的方法：这种方法常用于分析某一区域图中某种农业发展的条件。该类问题解答的基本方法为：“全面思考(各因素)，重点评析(主导因素)，依分作答(条理清晰)。”从影响某种农业区位的众多因素中，找出该种农业发展的关键区位因素。关键区位因素可分为主要因素、主导因素和限制因素三大类。(1)主要因素：指一区域符合某种农业发展所需要的所有因素，包括自然因素和社会经济因素。(2)主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，如果没有该因素，就不可能有这种农业生产的分布，它可能是最突出的优势因素，也可能是限制因素。(3)限制因素：指不能满足农业
2、生产所需的因素，如西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制因素。下面是部分典型地区农业的主导因素：主导因素典型农业(农作物)热量青藏高原的青稞、珠江三角洲地区一年三熟的作物、海南岛的天然橡胶水源河西走廊的粮棉、河套平原的种植业地形横断山区、我国东南地区的立体农业土壤东南丘陵的茶树、黑龙江的大豆市场城市郊区的乳牛、花卉、蔬菜交通冬季，海南岛的蔬菜供应到北京地区技术无土栽培，冬小麦、水稻种植区界线北移农业生产活动及其影响因素处在不断发展变化中，我们必须以发展的眼光动态地分析农业区位问题。【针对训练】新西兰位于南太平洋上，主要由南、北二岛组成，地形以山地、丘陵为主，农业经济发达，鹿茸、羊肉、奶制品、
3、粗羊毛出口居世界前列。读图回答(1)、(2)题。(1)新西兰乳畜业发展区位与欧洲西部具有明显差异的是()A.气候条件更为优越，更有利于多汁牧草生长 B.地势平坦广阔，草场更广阔 C.交通条件更为优越，有利于产品运输 D.本地市场相对狭小，对外依赖更强(2)图中A为新西兰葡萄和葡萄酒的主产区。它位于莫尔伯勒区河流中游的河谷地带。有关其成为新西兰葡萄主产区条件的叙述，正确的是()地处山地背风地带，降水较少，光热较充足 冬温夏凉，降水充足，有利于葡萄生长 地势平坦开阔，有利于葡萄园的建设管理 河谷有砾石堆积，有利于增大昼夜温差，提升葡萄品质 A.B.C.D.2.农业地域类型图的判读：农业地域类型图是
4、考查区域农业发展的主要载体，广义的农业地域类型图指与农业地域类型有关的统计图、区域分布图、农业生产流程图等，主要考查农业地域类型的判读、区位条件、生产特点、存在问题、治理措施及发展方向等。(1)读区域特征，辨农业地域类型。根据区域自然和人文地理特征判断农业地域类型，A位于西部干旱半干旱地区，为大牧场放牧业；B位于中央大平原，为商品谷物农业；C位于城市密集的五大湖区，为乳畜业。(2)读农业结构、土地利用，辨农业地域类型。从土地利用类型上看有种植业及饲料作物和牧草，应为混合农业；从农业结构上看种植业和畜牧业比重都较大，应为混合农业。(3)读农业生产特点，辨农业地域类型。由农业结构、商品率高低、生产
5、规模、生产对象等农业生产特点判断农业地域类型。图中为季风水田农业，为混合农业，为乳畜业或大牧场放牧业。【针对训练】下图为三个地区农业资料图。读图，完成(1)、(2)题。(1)有关三地农业地域类型的判断，正确的是()A.为混合农业 B.为商品谷物农业 C.为季风水田农业 D.三地均为传统农业(2)有关三地农业生产特点的叙述，错误的是()A.市场适应性强，有利于恢复地力 B.生产规模小，单产高 C.专业化程度和技术水平低 D.生产规模大 3.分析农业生产对地理环境影响的思路：一般情况下分析农业生产对地理环境的影响要把握以下几个方面：(1)景观的变化：农业景观取代自然景观。(2)对生态的影响。不合理
6、的农业生产方式会给地理环境带来不利影响。在干旱、半干旱地区，过度放牧造成草场退化，容易引起土地荒漠化。不合理的灌溉容易导致土壤盐碱化。山区、黄土区毁林开荒会造成水土流失。迁移农业会导致森林减少、气候变化等。(3)对环境的影响：农药、化肥的使用导致土壤、大气、水体污染。【针对训练】农业生产潜力是由多种因素共同决定的作物产量潜力，接近一个地区最高产量。下图为我国全年农业生产潜力分布示意图。完成(1)、(2)题。(1)、两地农业生产潜力较低的主要限制性因素分别是()A.热量、光照 B.光照、热量 C.热量、水分 D.水分、热量(2)地不合理的农业开发可能引起长江()A.源头冰雪融水补给增加 B.上游
7、水土流失加剧 C.三峡库区泥沙淤积减少 D.流域年径流量增加 核心素养专题地理实践力 1.地理实践力：含义地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，是高中地理课程特有的学习方式形式考察、实验和调查素养 要求(1)教学中，安排和组织能够体现“农业区位因素”的教学内容。(2)为了让学生更好地了解农业生产过程，体验一分耕耘一分收获。(3)通过考察调查，培养学生的地理实践力；提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中感悟影响农业发展的区位因素，增强社会责任感。2.具体案例：材料一 为了让学生了解农业生产过程，体验一分耕耘一分收获，某校老师带领学生在校园内
8、开展农业实践活动种植冬小麦。冬小麦的种植地点选择了教学楼前的小块空地(如图)，过去是绿化用地，可利用楼内水管浇灌。材料二 10月下旬某天，某同学看到天气预警信息后迅速在麦苗上铺了一层薄膜，并用石头压住固定，如下图所示。材料三 冬小麦发芽前，田里的种子被喜鹊等鸟类大量啄食，同学们补种以后，依然被吃掉很多，让人既愤怒又无奈。同学们着急地四处收集解决办法，如蹲守打鸟、将补种的种子浸泡农药【思考探究】(1)据图评价“麦田”的种植条件。提示：有利：土地平坦；过去是绿化用地，土壤比较疏松、肥沃；离教学楼近，便于用水灌溉和学生观察、管理；学校支持。不利：南面有楼房遮挡，光照、热量不足。(2)推测同学最可能看到的天气预警信息，并说明该同学铺设薄膜的目的。提示：大风、降温。防止大风吹倒麦苗；避免降温冻坏麦苗。(3)大部分同学不同意采取这些做法，说明他们的理由。提示：从生态保护，环境污染两个角度回答，合理即可。
