1、河北省张家口宣化一中2020-2021学年高一语文上学期12月月考试题一、单选题（本大题共8小题，共24.0分）1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A. 蹒跚（pn）纤细（qin） 丘壑（h）力能扛鼎（gng）B. 连累（li） 搓捻（nin）蛰伏（zh）咎由自取（ji）C. 哺育（b）襁褓（qing） 吊唁（yn）方枘圆凿（ru）D. 禅让（shn）惩罚（chng）尴尬（gn）铩羽而归（sh）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 褶皱佝偻振聋发聩首屈一指迫不及待B. 疮痍遒劲张慌失措独出新裁仗义执言C. 焦躁沉缅真知灼见金瓯无缺绵里藏针D. 绯红羸弱鬼鬼祟祟豹窥一斑再接再
2、励3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A. 三十年来，社会沧桑巨变，读者做精神家园守望者的宗旨却始终未变B. 炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任C. 杜闯本想认真准备，但见他们水平参差不齐，也只好由着他们敷衍了事了D. 虽明知网络游戏危害巨大，可有些学生依然抵挡不住诱惑，一个个前赴后继地扎了进去。4. 下列各句中，没有语病的一项是（）A. 2020年6月23日，我国成功发射了北斗三号最后一颗全球组网卫星，具备短报文能力，可以传送图象、打语音电话。B. 中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，这些情况引起了研究
3、者的广泛关注。C. 参加研究抗疟药物的屠呦呦团队，在全球人民的热切关注中，在相关部门的大力支持下，经过不懈努力，青蒿素抗药性难题终于得到解决。D. 水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。5. 下列说法有误的一项是（）A. “冠冕”指古代帝王官员戴的帽子。现在竞赛中保住上次的冠军称为“卫冕”。如：中国女排正在全力备战，力争奥运会卫冕。B. 牍是古代书写用的木片，“案牍”指代书信，此外“尺牍”“鸿雁”“双鲤”“彩笺”也是书信的别称。C. “孟夏草木长”，“孟夏”指夏季的第一个月。古人把四季的每一季节都分成孟、仲、季三个阶段，然后再依次分别代
4、称月份。D. 梧桐有丰富的文化内涵，有时承载着悲凉寂寞，如“梧桐更兼细雨”；有时象征高洁品格，如“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖”。古琴常为桐木所制。“临歧理桐丝”中“桐丝”指琴弦。6. 下列各句中，表达得体的一句是（）A. 朝鲜领导人无视国际法的准则，肆意进行氢弹试验，理应受到世界各国的强烈谴责。B. 应师母的邀请，我们六位同学作为代表，于9月10日前往班主任马老师舍间做客。C. 今天是外祖父的生日，我在百忙之中抽出时间，亲自参加祝寿活动，聊表敬老之心。D. 李大爷觉得对面这位老头儿有些面熟，于是上前搭讪：“老哥贵姓？芳名怎样称呼？”7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）优
5、点和缺点总是同时存在的，。，。比如一个说话大嗓门的人，在嘈杂的地方或是需要找人的时候，就能很好地发挥作用。有时候缺点换个场景可能就是优点了聪明的人不但能清醒地认识它们往往还能把缺点变成优点巧妙地展现出来可它们的呈现往往还要参照物。A. B. C. D. 8. 下列对名著表述不正确的一项是（）A. 艾青诗选中收录了著名诗人艾青的大量诗作，这些诗作的特点是力量雄浑，语言直截了当，意象强烈鲜明。B. 海底两万里是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，它讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。C. 水浒传中宋江的绰号“及时雨”、吴用的绰号“智多星”、林冲
6、的绰号“行者”。D. 钢铁是怎样炼成的是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说。主人公保尔身上凝聚着那个时代最美好的精神品质-为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。二、现代文阅读（本大题共2小题，共26.0分）9. 阅读下面的文章，完成各题。 提到饮食方式，我们首先想到的就是一群人围坐一桌，亲密无间，筷来箸往：晚辈或主人用自己的筷子夹菜敬菜，是餐桌上公认的礼仪，欣然笑纳则是相互之间毫无嫌隙的体现。但这种合食的饮食方式并不十分古老。在合食制出现前，我们的祖先一直都采用分食的饮食方式。 分食制起源悠远，到西周时期已基本定型规范。人们席地而坐，食物放在食案上，一人一份，分而食之，类似
7、于现在的自助餐。上层社会使用贵重金属、美玉制作的食具或制作精美的漆器，下层社会则是陶或木制品。在分食制下，统治者通过制定食礼来规定食器的使用规则，严格等级秩序，以此达到表现尊荣与亲疏关系的目的。在周代，青铜器是统治阶层所专用的，被广泛用于祭祀、饮食活动之中。即使在统治阶层内部，以鼎为核心，不同等级所使用的饮食器在效量上也有着严格的等差原则，其组配制度是周人政治等级观念在饮食上的反映。青铜时代的青铜器是政治权利的象征，通过制定食器和食物类别的规制来表达礼义，区别尊卑贵贱，保证上下有序，贵贱不逾，让贵族获得身份认同。 周代的分食还体现在男女不同席进食。尤其是社交场合，关中、中原地区的男女在进食时都
8、要分开，遵循男女有别之礼。不过所谓“千里不同风，百里不同俗”，在南地楚国男女却可以在一起进食。 汉代依旧承袭了周时的分餐饮食风格，成语“举案齐眉”中妻子孟光为表达对丈夫梁鸿的尊敬，在侍奉夫君进食时将食案举至与眉毛平齐，就是汉代实行分食制的例证。汉代的许多壁画及画像砖上都绘有分食场景。 汉代人宴饮时非常重视座次安排，一般情况下主人居中，客人分坐两边。室内宾主宴席，以东向最尊贵，其次为南向，再次为北向，再次为西向。这种礼制方面的等级限制，是辨别分层生活方式的最有效要素。也正是在这种背景下，饮食这一活动成为一种礼制活动，它要求参与者严格按照礼制的规定进行。从食具的选择、食物的类别到饮食中座次的安排，
9、无一不受礼的制约。 魏晋南北朝时期民族融合中，游牧民族与农耕民族的饮食文化相互影响，是分食到合食的过渡阶段。总的来说，魏晋时期多为分餐，南北朝尤其是北朝合食较多，但仍以分食制为主流进食方式。 饮食方式由分食制到合食制经历了一个漫长的发展进程，唐朝时，合食制已基本普及，到宋朝则最终定型。不过，宋以后分食的习惯也没有完全消失，如红楼梦描写了大量围坐合食的场景后，在第四十回里写到，贾母等人商议给史湘云还席，贾宝玉说：“既没有外客，不必按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的一两样，再一个十锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致？”可见，在出现合食制千年后的清代，某些场合（如家宴），依然有分食的习惯。 由于朱元璋
10、出身贫民，明朝的一些餐具则有比较鲜明的从下层影响上层的特点。如筷子就是从平民下层普及到上层的。明初到中国来的朝鲜人曾非常讶异：“你们怎么不用勺子吃饭了？” 饮食方式的转变是多重因素作用的结果。新型家具的使用、餐具的改进、烹饪技术的丰富以及社会心理、家庭伦理等的变化，部会使饮食方式发生改变，并与社会变化相呼应。根据原文内容，下列说法不正确的一项是 _ A.先有分食制的普及，后来才有合食制流行。 B.在周代，楚地男女则是可以在一起进食的。 C.汉代所有壁画及画像砖上都绘有分食场景。 D.由分食制到合食制经历了漫长的历史进程。下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 _ A.分食制起源于西周，食物
11、放在食案上，一人一份，分而食之，类似现在的自助餐。 B.周朝人以占有鼎的多少来区分等级的高低，汉代人则轻视鼎而非常重视座次安排。 C.由分食制到合食制，是因为魏晋南北朝时期农耕民族接受了游牧民族的饮食文化。 D.家具、餐具、烹饪技术及社会心理、家庭伦理的变化，都会对饮食方式产生影响。传统合食制的优点是 _ 、 _ ；缺点是 _ ，改进的办法是 _ 。10. 阅读下面的文章，完成各题。 那一束光李朝德挂上电话，我立刻就后悔了。 车窗外，最后一抹余晖落下，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 火车还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？ 火车在夜色中呼啸、望着车窗外的阑珊灯火
12、，我一路忐忑。 那天，我从昆明乘火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 火车夜过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外一闪而过，兴奋激动转眼间成远离失落，那种感觉难以描述。 十多分钟前，我打电话告诉母亲我要坐火车去宣威，要路过村里。母亲很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？“我一一回答，但有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 我理解这时的沉默，我与母亲都不太善于表达感情，大多数时候都是沉默。 父亲在世时，彼此都习惯这种沉默，即便一句话不说，却也温暖
13、而坦然。但现在的沉默却让我内心紧缩， 父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。 近些年，我隔三岔五总要打个电话问问，很多时候不为别的，就为听听母亲的声音。 如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，母亲总是说：“你哥你姐就住在村里，我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！” 我理解母亲的本意：儿子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活还是工作，都不要有半点闪失，因此，她不愿意耽搁儿子的时间，在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗
14、憾。于是，我打破沉默：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在 7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。” 这个突然的提议，我自己也觉得有点意外和为难，夜色中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但是母亲很高兴，一口答应下来。 我们都知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。 小米田路口虽然还在，但已被栅栏隔断，现在只剩下几米宽的道口。火车通过那个道口需要多长时间呢？估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？ 火车一过沾益县城，我就给母亲打电话让她去道口等
15、着。沾益县城离老家松林村不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。 此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。我把脸贴在 7号车门的玻璃上，努力寻找熟悉的山川轮廓。 窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄。 焦躁中，却看见远远的公路上有车流的灯光，黑夜中流光溢彩。 正纳闷这是哪一条路呢，远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。我心里一阵酸楚，“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在一分钟前驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄与站在路口的母亲。 我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯了。” 母亲也说：“刚才有趟火车经
16、过，太快了，没有看见你，我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面，就行了。” 我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来，年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着，本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。” 电话里，母亲慌忙阻止，语气固执而又坚定，仿佛我如果这样做，都是因为她引起的。我没有办法，告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火
17、车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上我把眼睛使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物，我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 就在一个路口，我突然看见有束电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车却又过了！ 我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：妈，我看见你在路口了。 母亲在电话里说：我也看见你了。 两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那
18、个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在路口等我的母亲，她还没有一米六高啊 （选自意林2020年第1期，有删改）文章第四自然段“火车在夜色中呼啸。望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。”作者“忐忑”的是什么？请用文章中的原句回答。结合上下文，体会文中画线句子的含意。 父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。文章最后一个自然段在表达情感上有何作用？本文在选入散文选刊（2020年第2期）时，题目为“黑夜的火车”。“那一束光”和“黑夜的火车”这两个题目，你喜欢哪一个？请说明理由。三、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）11. 阅读下面甲乙两篇文言文，完成各题。 （
19、甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诫子书诸葛亮）（乙）欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：死狱也，我求其生，不得尔。吾曰：生可求乎？曰： 求其生而不得，则死者与我皆无
20、恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。 （宋史欧阳修传）注：荻：植物名，形状像芦苇。嶷（y）然有声：很高的声望。簏（l）：竹编的盛物器具。赜（z）：精微，深奥。治：研究。服：服从。选出下列断句正确的一项 _ A.四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学 B.四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学 C.四岁而孤母/郑氏自誓/守节亲/诲其学 D.四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学选出下列句子中加点词语意思相同的一项 _ A.诫子书/以荻画地学书 B.淫慢则不能励精/富贵不能淫 C.夫君子之行/必欲并辔绝驰而追与之并 D.死狱也/小大之狱，虽不能察，
21、必以情选出对甲乙两文分析有误的一项 _ A.甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。 B.乙文中“及加冠”意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），表示已经成年。 C.乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。 D.甲文“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中“修闻而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。将下列句子翻译成现代汉语。 险躁则不能治性。 译文： _ 求其生而不得，则死者与我皆无恨。 译文： _ 诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做才能学有所成
22、。四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）12. 阅读下面这首宋诗，完成下列各题。南柯子忆旧仲殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？【注】家：句末语气词，加强语气。（1）这首词的上阕在写景时用了哪些技巧？试结合诗句分析。（2）这首词抒发了作者哪些思想感情？请结合诗句简要赏析。五、默写（本大题共1小题，共10.0分）13. 根据要求填空。与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”跟小石潭记一文中的“ _ ， _ ”有异曲同工之妙，都借鱼儿的游弋，从侧面写出了水的清澈见底。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中，蕴含新事物
23、必将取代旧事物的哲理的诗句是“ _ ， _ ”。送东阳马生序宋濂感慨自己在艰苦的学习环境中以精神上的富足战胜物质上的贫困，乐以忘忧的句子是： _ ， _ 。雁门太守行从听觉、视觉角度写出战争的激烈场面的诗句： _ ， _ 。破阵子醉里挑灯看剑中表达作者理想抱负的句子是： _ ， _ 。六、作文（本大题共1小题，共60.0分）14. 作文。人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。要求：（ 1）除诗歌外，文体不限。（2）有自己的体验和感悟，不得抄袭。（3）不少于800字
24、；文中不能出现真实的班级、人名。2020-2021学年上学期宣化一中高一年级月考语文试卷（12月份）答案和解析1.【答案】C【解析】A.“纤细”中的“纤”应读“xin”。 B.“咎由自取”中的“咎”应读“ji”。 C.正确。 D.“惩罚”中的“惩”应读“chng”。 故选：C。本题主要考查学生对字音的辨识，而且是对常用字的易错音考查得比较多所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别常见多音字举例。 劲：球场上遇到劲（jng）敌，倒使他干劲（jn）更足了。 茄：我不喜欢抽雪茄（ji）烟，但我喜欢吃番茄（qi）。 刨：我刨（bo推刮）平木头，再
25、去刨（po挖掘）花生。 弹：这种弹（dn）弓弹（tn）力很强。 颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhn）栗，小陈颤（chn）抖。 扒：他扒（b）下皮鞋，就去追扒（p）手。 散：我收集的材料散（sn）失了，散（sn）文没法写了。 数：两岁能数（sh）数（sh）的小孩已数（shu）见不鲜了。 参：人参（shn）苗长得参（cn）差不齐，还让人参（cn）观吗。 会：今天召开的会（kui）计工作会（hu）议一会（hu）儿就要结束了。2.【答案】A【解析】A全部正确。 B“张慌失措”中“慌”应改为“皇”，“独出新裁”中“新”应改为“心”。 C“沉缅”中“缅”应改为“湎”。 D“再接再励”中“励”应改为“厉”。
26、故选：A。本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。同音字的类型： 1音同形似，即读音相同，形状也相似。 例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。 2音同形异，即读音相同，形状不同。 例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，
27、在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。3.【答案】D【解析】A沧桑巨变：比喻世事的巨大变迁，形容变化很大。使用正确。 B义不容辞：从道义上讲不允许推托、拒绝。使用正确。 C参差不齐：形容水平不一或很不整齐。使用正确。 D前赴后继：前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向前，是褒义词，用在此处不妥。 故选：D。本题考查对具体语境中成语运用正误的辨析能力，高考能力层级E要结合积累的成语来分析，在平时的学习，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、慊敬错位、自
28、相矛盾、不合语境等。正确运用成语，要弄清出以下几种类型的错误： 一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调； 二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用； 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境； 四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴； 五、看成语运用是否因望文生义而误用； 六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。4.【答案】B【解析】A搭配不当，“具备短报文能力，可以传送图象、打语音电话”与“我国”搭配不当，应在“具备”前加“其”。 B没有语病。 C中途易辙，“在相关部门的大力支持下，经过不懈努力”没表述完，就易辙为“青蒿素抗药性难题终于得到解决”，
29、应改“青蒿素抗药性难题终于得到解决”为“终于解决了青蒿素抗药性难题”。 D句式杂糅，“所以食用水果前应该洗净削皮较为安全”两句式杂糅在一起，应去掉“较为安全”。 故选：B。辨析并修改病句，能力层级为表达运用E解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握考试大纲明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。句式杂糅的的类型： 两个句式的杂糅 例如：高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。（“主要原因是”和“是造成的”两个句式杂糅，去掉其中一个即可。） 两个句子的粘连 例如：作为生
30、物进化的直观而形象的证据，1861年在德国索伦霍芬附近的朗恩艾特罕出土了第一具始祖鸟化石成了尽人皆知的最为著名的化石。（句子结构杂糅，“出土化石”和“成了化石”两句话“拼装”在了一起，使整个句子的句子成分不再是“一套”，以致结构混乱，将“出土”后的“了”改为“的”。）5.【答案】B【解析】B.“案牍指代书信”错误，“案牍”指官府的公文案卷，指代公文，如“无案牍之劳形”指的是没有繁琐的政务劳累了自己的身体。 故选：B。本题考查中国传统文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所
31、周知的文学习惯。（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词
32、、曲的名句等等。6.【答案】A【解析】A表达得体。 B“舍间”谦称自己的家，不能用于马老师的家。 C“百忙之中”“亲自”是敬辞，只能用于对方，不能用于自己。 D“芳名”指女子的名字，一般用于年轻女子，不能用于老头儿。 故选：A。本题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断得体的四个方面： 要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。 要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，
33、不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。 要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。7.【答案】D【解析】解析：解答本题可以用排除法，首先后文“比如一个说话大嗓门的人，在嘈杂的地方或是需要找人的时候，就能很好地发挥作用”是用来证明的，由此排除A、B项；其次“巧妙地展现出来”的是缺点变成优点，所以正确顺序应为，由此排除C项；故选：D。本题考查语言表达连贯的能力解答此类题目，要先通读完题目提供的语句，明确总体话题
34、，找出其中的关键性词语（比如代词和关联词），然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序本题考查语言表达连贯的能力解答此类题目，要先通读完题目提供的语句，明确总体话题，找出其中的关键性词语（比如代词和关联词），然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序做句子衔接题，总体来说要认真阅读所给的语段，把握其内容要点，然后认真分析所给的选项，找出规律，结合上下文的具体语境，恰当地做出判断具体来说，可按下面的方法去做：1注意话题的统一，陈述对象的一致；2上下文的文意合理，语句合乎逻辑，尤其是要注意语句间的关系，如，是否有先后顺序，关联词的搭配，看是否有总分、因果、转
35、折、递进等关系；3如有比喻，要看本体喻体应一致；4注意前后句式应相同，前后语序要一致；5注意语句的前后照应，感情色彩要一致；6注意前后音节和谐，语句结构要完整；7一般来说音节少的在前，音节多的要在后8.【答案】C【解析】A.正确。 B.正确。 C.“林冲的绰号行者”有误，“行者”是武松的绰号，“豹子头”是林冲的绰号。 D.正确。 故选：C。本题考查对名著内容的掌握能力。我们平时要多看名著，对其故事情节有大致的了解与掌握。名著名篇复习，我们应注意以下几点： 1注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度； 2命题者在设置错误
36、选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱； 3把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱； 4文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意； 5注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节； 6熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等； 7对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主
37、要故事情节中来概括。9.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】彰显礼仪,增进情感,不卫生,使用公用的筷子、勺子等【解析】（1）C“汉代所有壁画及画像砖上都绘有分食场景”错误，“所有”错误，原文说的是“汉代的许多壁画及画像砖上都绘有分食场景”，并非“所有”。 故选C。 （2）A“分食制起源于西周”错误，文中说的是“分食制起源悠远，到西周时期已基本定型规范”。 B“周朝人以占有鼎的多少来区分等级的高低”错误，无中生有，文中只是说“以鼎为核心，不同等级所使用的饮食器在数量上也有着严格的等差原则，其组配制度是周人政治等级观念在饮食上的反映”。 C“因为魏晋南北朝时期农耕民族接受了游牧民族的饮食文化
38、”错误。原文为：魏晋南北朝时期民族融合中，游牧民族与农耕民族的饮食文化相互影响，是分食到合食的过渡阶段。总的来说，魏晋时期多为分餐，南北朝尤其是北朝合食较多，但仍以分食制为主流进食方式。 故选D。 （3）从题干来看，考生需要从文本筛选出传统合食制的优点缺点以及改进的办法。如第一段“提到饮食方式，我们首先想到的就是一群人围坐一桌，亲密无间，筷来箸往：晚辈或主人用自己的筷子夹菜敬菜，是餐桌上公认的礼仪，欣然笑纳则是相互之间毫无嫌隙的体现”，由“是餐桌上公认的礼仪”可知合食的优点之一是彰显礼仪，由“欣然笑纳则是相互之间毫无嫌隙的体现”可知合食的优点之二是增进情感，这些都是合食的优点；由“围坐一桌，筷
39、来箸往”“用自己的筷子夹菜敬菜”可以看出缺点是不卫生。至于改进的方法，应该针对不卫生的原因，合食有优点，比如与礼仪和情感有关，所以不能否定，那么如何才能既体现礼仪、增进情感，又能健康卫生呢？夹菜敬菜可以有，但不使用自己的筷子、勺子，而是使用公筷公勺。 答案： （1）C （2）D （3）彰显礼仪增进情感不卫生 使用公用的筷子、勺子等（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 （2）本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文
40、章中圈出相关的句子，再一一进行比对。 （3）本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行归纳总结。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。10.【答案】【小题1】（1）题干问的是文章第四自然段“火车在夜色中呼啸。望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。”作者“忐忑”的是什么，要求用文中原句回答。首先到文中找到题干中的引
41、文，然后在上下文寻找让作者忐忑的原因。“忐忑”指心神不定，从第三段“火车还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢”来看，这应该是让“我”心神不宁的原因。 （2）首先到文中找到画线句子，“父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮”，然后从整体上把握句子内容，这是父亲过世后母亲常说的话，“时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮”，母亲感慨时间过得慢，觉得太阳总不落山，天总也不亮，结合“父亲过世”“我与母亲都不太善于表达感情，大多数时候都是沉默”“如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家”等信息可知，父亲过世后母亲的生活是孤独寂寞的
42、，“常说”“总也”“总也”这些词语让读者感受到母亲的无聊孤独。 （3）首先到文中找到最后一个自然段，然后把握这一段的内容，接着品味这一段在情感表达上的作用。文章最后一段说“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在路口等我的母亲，她还没有一米六高啊”，这一段是说母亲站在路口等载着儿子的火车，而事实上火车上的“我”不过是一晃而过的黑点，但母亲依然站在路口，这一内容可以表现出母亲对“我”的牵挂，对“我”的深深的爱；“那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在路口等我的母亲，她还没有一米六高啊”让我们感受到作者对母亲的牵挂，对家乡的思念。考生可以结合这
43、些内容分析。 （4）题干虽然给出了两个标题，但原则上一般倾向于文本已有的标题。比如本题，一般应选择“那一束光”。答题的时候要先表明观点，然后围绕标题的意蕴、作用陈述理由。从意蕴角度来看，“那一束光”首先是指手电筒的光，“就在一个路口，我突然看见有束电筒光在黑暗中照着火车”，结合下文可知，这表明“我”在黑夜中看到了母亲的身影；然后结合文章内容体会深层含义，从上文“焦躁中，却看见远远的公路上有车流的灯光，黑夜中流光溢彩。正纳闷这是哪一条路呢，远远的路上放着光芒的施家屯收费站白色大字突然出现了。我心里一阵酸楚，施家屯已是隔壁村庄，火车刚在一分钟前驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄与站在路口的母亲
44、”可知，“我”找不到自己的故乡，迷失了方向，而母亲的光让“我”找到前进的方向，找到故乡；而且从文中可知，“我”的内心思念母亲，思念故乡，这束光抚慰了“我”这颗思念的心。“黑夜的火车”则无法表达这些意思。从作用角度来看，“那一束光”可以凸显“光”对于“我”的意义，可以展现“我”对母亲以及对家乡的情感，含蓄表达主旨，而“黑夜的火车”无法达到这一效果。 答案： （1）火车还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？ （2）母亲总嫌时间过得慢，一个“常”字和两个“总”字的否定句，体现了哀怨的语气，表现出母亲在丧偶后生活的无聊以及孤独寂寞的内心世界。 （3）还没有一米六高的母
45、亲，夜色中站在在不过只有三四米宽路口等“我”，“尽管我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点”，母亲依然站在故乡的铁路口给“我”点亮一束光，表达了母亲对“我”的牵挂和深深的爱，也表达了“我”对母亲和家乡深深的思念。 （4）示例：我喜欢“那一束光”，1.“那一束光”的意蕴丰富，一是“那一束光”是手电筒的光，表明“我”在黑夜中看到了母亲的身影；二是母亲就是那一道光，照亮“我”人生的前进的路；三是母亲让“我”在黑夜中能够找寻到故乡，不让我迷失人生的方向；四是那道光是对“我”内心思念母亲及思乡的抚慰。2.含蓄地表达主旨：表现了“我”对母亲以及对家乡深深的思念，而“黑夜的火车”这个题目没有如此丰富的含义和
46、作用。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查学生筛选信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 （2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。 （3）本题考查对结尾语段作用的把握能力。本题结合文本具体分析即可。结尾语段作用如下：总结全文，点明主旨（卒章显志）；呼应开头或题目，使结构严谨完整；深化主旨或升华主题；言有尽而意无穷，引发读者思考。 （4）本题考查学生分析标题妙处的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后先理解标题的表层含义，再结
47、合文本的具体内容分析其深层含义。“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）； （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）； （3）分点分条作答。11.【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】C【小题4】轻薄浮躁就不能修养性情。【小题5】（我）设法使他们活下来却不能够（努力让他们活下来却没有成功），那么死去的人和我都没有遗憾。【解析】（1）这段话意思是：四岁时便死了父亲，母亲郑氏决心不改嫁，（在家）亲自教欧阳修读书学习。“四岁”是“孤”的时间状语，修饰“孤”，意思是“四岁时死了父亲”，中间不能断开，排除D项； “母郑氏”是“自誓守节
48、”的主语，主谓之间不能断开，且“亲”意思是“亲自”，修饰“诲”，做“诲”的状语，中间不能断开，排除BC两项。 故选A。 （2）A.第一个“书”，家书，第二个“书”，书写，写字。 B.第一个“淫”，过度，放纵，第二个“淫”，形容词使动用法，使迷惑，使过分。 C.第一个“之”，结构助词，的，第二个“之”，代词，他。 D.两个“狱”都是古今异义词，指案件，诉讼事件。 故选D。 （3）C.“他决心要在名声上赶超韩愈”错误，文中说的是“必欲并辔绝驰而追与之并”，意思是“决心要努力追上韩愈并与他比肩齐名”，“并”是“比肩”之意。 故选C。 （4）“险躁”，轻薄浮躁；“则”，就；“治性”，修性，养性。译文为
49、：轻薄浮躁就不能修养性情。 句首添加主语“我”；“而”，表转折，却；“则”，那么；“恨”，遗憾。译文为：（我）设法使他们活下来却不能够（努力让他们活下来却没有成功），那么死去的人和我都没有遗憾。 （5）考生可以在理解文本的基础上分析作答。结合甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”得出：成才需要“静”，即摒除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，专心致志学习；成才须有“志”，即明确志向，选定目标。根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”得出：成才需要“珍惜时间（惜时）”。根据乙文“苦志探赜，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下”得出：成才需
50、要“勤奋”。然后综述即可。 答案： （1）A （2）D （3）C （4）轻薄浮躁就不能修养性情。 （我）设法使他们活下来却不能够（努力让他们活下来却没有成功），那么死去的人和我都没有遗憾。 （5）须有“志”。明确志向，选定目标。须能“静”。摒除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，专心致志学习。须能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奋的学习。须惜“时”。善于利用时间，能在生活中挤出时间来学习。 参考译文： （甲）有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干
51、，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ （乙）欧阳修，字永叔，庐陵（今江西吉安）人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏立誓守节，亲自教导儿子学习。家境贫困，（就）用芦管当笔在地上描画着学习写字。（欧阳修）自幼聪敏颖悟，超过常人，书读过就能熟记背诵。等到成年，（就）有了很高的声望。有一天，欧阳修在废书篓中得到了唐朝韩愈的遗稿，读后心里十分欣慕。（于是）苦心孤诣地探幽索隐，废寝忘食，决心要努力
52、追上韩愈并与他比肩齐名，最终，（欧阳修）凭着他的文章名满天下。 欧阳修母亲曾经对他说：“你父亲做官的时候，常常秉烛研读公文，屡屡停卷而叹。我问他（叹气的原因），则说：这是个死刑案啊，我想设法让他活下来，（可）办不到啊！我说：可以让他活下来吗？你父亲就说：我设法让他活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾。（我）经常想方设法让死刑犯活下来，还会有死的，可是世人常常是让他死啊！他平时教育他的子弟，也常用这样的话，我耳朵都听熟了。”欧阳修听后终身遵循这个教导。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。 （2）本题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。由于任何一个词语在特定的语
53、言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个词语的具体义项。 （3）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。解答此题，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法找出答案。 （4）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。 （5）本题考查对文言文内容的理解和概括的能力。作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。文言文正确的阅读方法一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大意。
54、这一步指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话等内容，能读懂六七成即可。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤中，需逐一落实试题涉及的词、句在材料中的对应位置。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高层次上认知全文，既加深对文意的理解，又对前两步出现的偏误作纠正。这是一个深入兼复核的过程。12.【答案】（1）本题主要考查考生见上文学作品的表达技巧，解答本题首先要认真阅读首词的上阙，理解词句内容，找出写景的语句，然后认真分析此人写景的手法，上阙写景的语句是“十里青山远，潮平路带沙”意思是：远处青山重重叠叠连成一片，泥沙被涌起的潮水推到路边，根据诗
55、句意思可以看出词人写景按照由远到近的方法来写，另外“数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯”词人运用的修辞方法方面进行分析，还可以从动和静的角度分析；（2）本题主要考查考生鉴赏文学作品思想内容，解答本体首先要认真阅读整首词，然后理解这首词大意，然后揣摩词人的情感，对于此人情感的揣摩，可以通过抓关键语句的方法，根据关键语句理解词人的情感，如“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？”，该词句的意思是“，忽然看见满塘盛开的荷花，于是问荷花：“你还记得那年在此买酒的那个人吗？”，词人在这里由物思人的情感，也有感叹时光易逝的感慨还有对自己生活的厌倦之感；参考答案：（1）写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”
56、是远景，写出了青山历历在目之景；“潮平路带沙”是近景，写出了潮水退去，沙迹残留的路面之状。用了视听（动静）结合的手法。“十里青山远，潮平路带沙”是视觉（或静景）描写，“数声啼鸟”是听觉（或动景）描写。“数声啼鸟怨年华”运用了拟人修辞手法，表达作者内心的愁怨。（2）抒发了作者年华易逝，青春不再的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；抒发了作者对物是人非的复杂心情。“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写词人站在荷塘边，想起从前路过此地，乘着酒意，观赏荷花，引发叩问：“你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？赏析：开篇两句写一个
57、云游四方的僧人，正走江边潮湿带沙的路上，或许是向那远十里外的青山丛林去找寻挂单的寺庙。两句写出了一幅山水映带的风景画面，这画面隐衬出画中人孤身行旅中的寂寞感。根据仲殊的生活经历推断，他所以到处游方，并非完全为了虔心礼佛，而是或者寻道访友，或者想借旅游来纵情山水，消除俗虑。下面他骤然发出“数声啼鸟怨年华”的慨叹，这何尝是啼鸟怨年华，而是行客自己途中听到鸟声油然而起年华虚度的怅恨。鸟啼花放，原是快意畅游的大好场景，可对一个弃家流浪的行脚僧人来说，感到的却是“凄凉时候”，前面再冠以“又是”二字，说明这种飘泊生涯为时已经不短了。作者能把旅途中的见闻感受用词笔如实写来，情景并茂，显示了他的浓郁诗情和坦率
58、性格。过片进一步以“残月”、“晓霞”点明这是一个夏天早晨，白露冷冷，清风拂拂，残月方收，朝霞徐敛，作者继续行走没有归宿的路上，他一面欣赏着这清爽夏朝的旅途光景，一面也咀嚼自己长期以来萍踪无定的生涯况味。行行重行行，不觉来到一处绿杨堤岸的荷池旁边，池中正开满荷花。一个人浪迹天涯，缺少的正是个谈心旅伴，当此孤寂无聊境地，美丽的荷花一下竟成了难得的晤谈对象。“绿杨堤畔问荷花”，这一“问”颇有情趣。“问荷花”，显出了词人清操越俗的品格，暗示出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。亭亭玉立的荷花以它天然的风韵唤起了他的美好记忆，使他恍然意识到这里是旧地重游。他清楚记得那次来时，为了解除行旅劳倦，曾向这
59、儿一家酒店买过酒喝，乘醉观赏过堤畔的荷花。这一切都因眼下荷花的启发而记忆犹新。于是最后他欣然向荷花发出问话：“记得年时沽酒那人家？”“那人家”是自指，“家”此用作语尾词，是对“那人”的加强语气。这句话的意思是“你还记得年前到此买酒喝的那个人么？”于此情景相生的妙笔中可以见出僧人的性格、风趣，和他那任真自得的飘洒词笔。 译文：远处青山重重叠叠连成一片，泥沙被涌起的潮水推到路边。啼鸟鸣叫，仿佛在埋怨年华易逝，在这凄凉时节我又独自漂泊在天涯。白露冷冷，残月渐收，微微晨风吹开了天边的朝霞。在绿杨堤畔，忽然看见满塘盛开的荷花，于是问荷花：“你还记得那年在此买酒的那个人吗？”【解析】（1）鉴赏文学作品的表
60、达技巧，鉴赏评价能力层级为D。（2）评价文学作品的思想内容，鉴赏评价能力层级为D。本题为古诗文阅读，高考对古诗阅读的考查，主要体现在对古诗的表现手法的考查，对诗人情感的理解，对语言的欣赏，对文主旨的探究等几方面，但关键的一点是要认真阅读文本，明确题目要求，正确回答问题，容易出错的地方就是对文章阅读不够，出现错误的理解。13.【答案】【小题1】中鱼可百许头,皆若空游无所依【小题2】沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春【小题3】以中有足乐者,不知口体之奉不若人也【小题4】角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫【小题5】了却君王天下事,赢得生前身后名【解析】故答案为： （1）潭中鱼可百许头皆若空游无所依（重点字：
61、潭） （2）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（重点字：畔） （3）以中有足乐者不知口体之奉不若人也（重点字：奉） （4）角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫（重点字：凝） （5）了却君王天下事赢得生前身后名（重点字：赢）该题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误。一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。雁门太守行名句积累： 1.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 2.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 3.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 4.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。14.【答案】走过，才明白 有人说，母
62、亲是一棵树，额头的皱纹记录着孩子成长的年轮。-题记 走过才明白，我的岁月，母亲脸上的痕。 3岁。妈妈的脸像果冻一样光滑细腻，调皮的我总想扑上去咬一口，又怕妈妈的五指山落在屁股上。于是就有了一个3岁的小孩整天嘟囔说：“果冻妈妈，我要吃果冻，我长大了也要变果冻！” 6岁。6岁的我简直调皮到了极点，吃饭的时候从来不会固定在一个地点。妈妈只能端着碗跟在我后面，趁我不注意时往嘴里塞上一口饭，每次都惹得我拔腿就跑。一边跑一边扭头对妈妈说：“你以为你额头上有个王字你就是老虎啊！你追不到我的！”一碗饭喂下来妈妈要陪我跑遍整个小区。 7岁。放学回家兴冲冲地跑到厨房拉着妈妈的衣角，嚷嚷道：“我终于知道为什么说母亲
63、像大树了！因为你的脸和大树一样年年都会长年轮呀！我聪明吧？！” 13岁。叛逆的我和母亲吵了一架，然后就私自和同学参加了泰山七日游。我潇洒地走了，而妈妈几乎两个小时一个电话。“你上山去拿件外套，否则冻死了没人管。”“你别一边爬山一边喝水，听见没？”“你就耍吧，大半夜还在外面疯玩等着被人绑去！”“我数着日子你早该到家了，怎么还不回来啊？”“好！好！有本事就别回来！”“你唠叨完没啊？你还用数日子？数你脸上的皱纹就行了。人家树一年才长一圈，你倒好一天一圈！数吧，多七道我就回去了！” 15岁。“老佛爷，您是不是也该买瓶抗皱霜消消您的年轮了？别让人家叫你老奶奶啊！”“我就乐意当奶奶！花那冤枉钱不值，还不如
64、多给你买两本书好好提提你那成绩！” 一个月前。和妈妈上街，碰到她的老同学，竟听说妈妈当年是校花！回家后我一直拿这事取笑她。“就您那圈圈年轮的脸还校花？笑话吧？”“没良心的东西，要不是为把你拉扯大，我脸上会长这么多年轮吗？” 时光总是在不知不觉间悄然滑过，岁月总是在无声无息间留下伤痕。走过才明白大树用一圈圈的年轮记录了岁月的流逝，而母亲，用脸上一道道的皱纹记录了孩子的成长。 岁月留痕，走过，才明白，母爱无疆！【解析】此题考查命题作文的写作能力。此类题目写作要求明确完整，利于考生通过审题-立意-构思-选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特
65、长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。本题要求以“走过，才明白”为题，学生需要明确“走过什么”“明白什么”。“走过”最好是一份独特的经历，如果写的是生活的鸡零狗碎，尤其是未经自己思维和情感过滤过的素材（比如大家共同经历的复习考试的零散的材料），是不会得到阅卷老师的青睐的。考场作文最好有较为明确的写作主旨的揭示，这是文章的立意。可以做一个填空：走过，才，如：走过泥泞，才明白晴天的可贵；走过风雨，才明白彩虹会升起；走过成长的岁月，才明白长大不是一个人的事很多很多脱俗的立意可以点亮读者的眼眸。有意思的是，有时可以从某个立意出发，去寻找相关的个别化的题材来表现；有时则可以从自己感触最深最具独特个性的
66、材料出发升华出文章的主旨，从文章写作的操作层面上困难其实不大，关键是这份独特的“走过”和“明白”没有平时的积累是很难达成的。另外，千万别忽视“才”这个副词的存在，它让文章的标题前后具备了某种条件关系，也捎带了一点思辨的色彩，甚至让这道题目写成议论文也有了很大的可能。品味这个词语，文章结尾揭示的那个道理，是“走过”方能明白的，换句话说，这个道理起初轻易是不会明白的。文章里应该有相关的点染才是。记叙文应当注意记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过结果，记叙顺序包括顺序、倒叙和插叙；记叙的表达方式有描写、议论、抒情等，还应当注意对事件的详细记叙和对主人公的细致刻画，最后通过记叙事件抒发情感，讲述道理。文章落笔在“母爱”上，写得很用心很动情。走过岁月的平平仄仄，原先给予成长中的“我”以很多陪伴的母亲老了，也到了需要我们陪伴、回报的时候了。这是“我”的成长经历，也是“我”的体验和感悟。习作以时间为序，思路清晰，典型场景，给人留下深刻印象，富有感染力，开头结尾扣题，行文顺畅自然，结构也严谨。
