1、9 猎人海力布【教学目标】1. 会认4个生字，会写11个生字。2. 正确、流利地朗读课文，复述课文故事。3. 抓住文中描写人物的词句，细心体会人物的品质。4. 分清事情的起因、经过、结果。【教学重点】1. 细心体会人物的品质。2. 分清故事的前因后果，能复述故事。【教学难点】抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。【教学准备】多媒体【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时内容一、 导入课题师：同学们，你们喜欢民间故事吗？本单元我们要学的课文都是与民间故事有关。民间故事就是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。你们知道哪
2、些民间故事？（生自由回答）今天我们也学习一篇民间故事，那就是（师板书：猎人海力布） 二、 预习检测1. 生出示生字，指名生读。2. 师领读，生跟读。3. 师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。三、 初读课文1. 生默读课文，圈画出不懂的字词，把握课文主要内容。（1） 在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 （2） 在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。 第一部分（1）：写我国流传着一个民间故事。第二部分（2）：交代故事地点、人物。第三部分（36）：写海力布救下白蛇，得到宝石的经过。第四部分（710）：写海力布为救乡亲说出实情。第五部分（11）：写人们世世代
3、代纪念海力布。四、 整体感知1. 说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 2. 生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。 3. 思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布得知这里将要山洪崩塌，劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 4. 文中的哪些地方让你感动了？画下来。 5. 生自学，师巡视指导。6. 学生汇报，检查自学效果。 五、课堂小结1. 背写课后生字。 2. 熟读课文并练习复述课文。 3. 思考：海力布是个怎样的人？ 第二课时内容一、 温故知新1.
4、师：上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 2. 生讲述故事的起因、经过、结果。 二、 研读课文1. 生快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？2. 生交流、总结、汇报。行动：把猎物分给大家 语言：告诉大家灾难就要到来 结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。 3. 人们对海力布怀有什么样的感情？4. 生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。5. 生想一想如何把这个故事讲给
5、别人听？（1） 师指导讲故事。（2） 叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（3） 可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（4） 讲故事要有表情、有感情。 6. 生自由练习。 7. 指名生汇报，师生评点。 8. 说说海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？9. 生自由回答。三、 课文主旨本文主要讲述了一个心地善良、热心助人的猎人海力布，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，赞美了海力布时刻为他人着想、舍己为人的崇高品质。四、 学习写作方法心理描写就是对人物内心的思想活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的品质，展示人物的内心世界。本课中当小白蛇要酬谢海力布时，他的心理活动展现了海力布不贪财的品质；当劝说乡亲无效后，海力布决定牺牲自己的心理描写展现了他舍已为人的高尚品质。所以进行心理描写时，我们可以直接刻画人物心理；用神态、语言、动作反映人物内心的变化。【板书设计】救白蛇得宝石知信息劝乡亲 舍己为人救乡亲变石头【教学反思】让学生按照故事的起因、经过结果三个要素复述课文，让学生在复述课文时就抓住来故事的主要人物、主要事件，突出了关键词句。学生能有兴趣的学习课文，也能把握课文，总体来说，本次教学达到了较好的教学效果。
