1、教学要求1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。(重点)3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。(难点)教学课时一课时。1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。课件。一游戏导入,展开想象1.游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,我们一起来欣赏一下吧。下面我们做一个猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了什么。(播放音频)(出示课件1)设计意图:通过猜声音的游戏,引起学生学习的兴趣
2、,有效地吸引学生的注意力。2.展开想象。听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了什么样的画面?(出示课件2-5)再次播放音频,引导学生想象并交流。3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗歌,你们想听听吗?(板书题目:听听,秋的声音)二初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考:诗中讲了秋天哪些事物的声音?(大树“唰唰”,蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟)设计意图:这一环节从整体入手,引导学生把握文意,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现与文本的对话。3.指名让学生朗读,读自己喜欢的小节。4.营造良好
3、的阅读氛围,鼓励学生多次朗读,把课文读准确、读流利。三学习生字词1.认读生字。(出示课件6)抖蟋蟀振韵掠吟辽阔读准“蟀、振”的翘舌音。2.理解词语。(出示课件7)叮咛歌吟引导学生运用学过的方法试着说说词语的意思。叮咛:反复地嘱咐。歌吟:歌唱;吟咏。结合诗歌内容展开想象,进一步感受大雁可能会叮咛什么,秋风会歌唱什么,从而理解词语。四品读想象,体会交流1.品读第13节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说自己眼前仿佛出现了一幅什么样的画面。(可以让学生从看到的、听到的两方面来想象)2.指名让学生回答。让学生进行描述,尽量把自己想象的画面描述得美丽动人。3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说
4、形象。4.有感情地朗读自己最喜欢的一节。五仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐朗读第46节。(出示课件8)2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧!仿照课文第1、2节或第3节,续写一节诗。3.学生自由作诗,可组内交流。几名同学可以合作写一首诗。4.选代表配乐诵读诗歌。1.游戏导入,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师在朗读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,借此训练学生的思维能力。2.在学生配乐朗读的基础上,引导学生仿写诗歌,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读一些有关秋天的小诗,引导学生想象秋的声音有哪些,秋的声音像什么,并仿照课文中的句式说一说。7* 听听,秋的声音可感的黄叶道别蟋蟀告别大雁叮咛田野歌吟声音美妙无声的叶子小花汗水谷粒秋天美好
