1、7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计【课 题】按劳分配为主体 多种分配方式并存【课 型】新授课【课 时】一课时【教材分析】按劳分配为主体 多种分配方式并存是人教版高中政治必修一经济生活第七课的第一框，是第三单元收入与分配教学的开始。通过学习我国的分配制度，让学生感悟社会主义分配方式的优越性，明确实行当前分配制度的必要性，坚定社会主义制度自信。【学情分析】学生对于我国收入分配制度有一定了解，对于生活中的分配现象有一定的认识。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，既要结合学生的阅历，又增添时政内容，探究活动要有
2、可操作性。【教学目标】知识目标：识记按劳分配的基本内容及要求，理解我国实现按劳分配的必然性及意义；区分按劳分配和按生产要素分配；理解我国健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制的意义。能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对生产与消费辩证关系的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。情感、态度、价值观目标：通过对本节课知识的学习，使学生在生活中正确分析生活中与个人收入分配有关的经济现象，感悟社会主义个人收入分配制度确立的必要性，了解生产要素在当今时代的重要性，自
3、觉提升个人综合素质以适应社会发展需要，能够透过现象看到经济本质，增强应对经济社会的能力与信心。【学科素养】政治认同：加强对社会主义制度优越性的理解，提高对党的方针政策的认同。科学精神：增强对我国按劳分配内涵和必然性的理解。 【教学重点】理解按劳分配的内容、必要性，健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制的意义【教学难点】区分生活中不同的分配方式【教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前准备】海尔与联想薪酬管理制度；教学PPT；等【教学过程设计】程序设计学习环节内容教师行为学生行为 （预设）媒体运用课堂预习列出预习问题提出预习问题，引导学生阅读课文，结合已有知识，找出预习问题的答
4、案。预习内容较多，要留足时间，引导学生对知识点进行归纳，最好是绘制表格，清晰明了，便于知识的理解和记忆。根据PPT展示的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出知识要点。多媒体基础知识1. 我国收入分配制度的内容及确立原因2. 按劳分配的地位、基本内容和要求、必要性3. 生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬机制的意义根据课前分组情况，依次邀请每组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。每组的发言时间不得超过3分钟。其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间控制在1分半，特例依具体情况延长时间，总时长要调控好。
5、每个小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。其他未展示的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。电子展台合作探究探究一：根据“吃大锅饭”及海尔薪酬管理制度的相关资料，谈谈你对按劳分配的认识。探究二：根据联想的薪酬管理制度，说说我国现阶段为什么允许和鼓励生产要素按贡献参与分配。提示：1. 是什么。即基本内容和要求2. 为什么。原因及意义3. 怎么办。完善收入分配制度提示：社会主义初级阶段的具体实际，我国的生产资料所有制，生产要素按贡献参与分配的意义根据探究问题，和本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。多媒体板书设计第三单元 收入与分配第七课 个人收入的分配一、 按劳分配为主体 多种分配方式并存1. 我国收入分配制度是什么，确立的原因是什么2. 按劳分配的基本内容、要求、必要性3. 生产要素按贡献参与分配的意义板书课后提升练习册对应习题教学反思
