5.感官总动员 教案.docx

1、感官总动员教学案例一、 教材分析本课是苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察的第二课，全课按照从单一到综合的逻辑结构，安排了三个部分的内容。第一部分是品茶活动，在蒙着眼睛的情况下不捏着鼻子喝茶和捏住鼻子喝茶，体会到我们吃东西时舌头和鼻子在同时工作的。第二部分活动是用眼、鼻、皮肤这三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点，让学生有意识的用好这三种感官，强调仔细观察，才能搜集到更为丰富的信息。第三部分是一个阅读活动，通过设计一个问题情境，如何挑选一个西瓜，让学生知道人们往往动用多种感官来解决生活中的实际问题，这个活动既体现了运用感官观察的重要性，也增强了学习的趣味性。通过挑选

2、西瓜的游戏，知道我们要挑得一只好西瓜，需要同时用眼睛看纹路、用耳朵听声音、用手掂轻重、用嘴尝甜味等多种方法，由此总结出要想全面认识一个事物，需要动用多种感官一起工作。二、学情分析 学生通过上一课的学习，已经认识了人体的感觉器官，知道眼、耳、舌、鼻、皮肤在观察过程中各自起到的作用，但他们没有认识到这些感官总是同时在起作用，某一感官的缺失会导致观察结果的不同，或者是信息判断的失误。同时，这个年龄段的学生对事物的认识以无意识观察为主，习惯凭自己的喜好去观察，使得观察的结果不够全面完整，因此引导学生积极主动地同时运用多种感官进行观察活动，这是一个难点。三、学习目标l 知道感官总是在同时起作用；l 知道

3、要想全面认识一个事物，需要动用多种感官；l 能够综合运用多种感官进行观察，发现事物的更多特点；l 学会倾听，乐于发表自己的观点；l 能按要求进行两人合作探究学习。四、重点与难点重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点：能同时运用多种感官观察，并描述事物的特征。 五、 教学准备：课件及相关视频、沏好的茶一组（菊花茶、绿茶、红茶）、眼罩、蜡烛、火柴、西瓜三个、案板、水果刀。六、 教学过程（一）、创设情景导入1、出示谜语：（1）白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官）（2）左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。（猜一人体器官）2、教师谈话，揭示课题。【意图解

4、析】用猜谜的方式导入课题，既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验，激发了学生的学习兴趣。在学习新课之前，给学生机会说出自己已经知道的事情，会让学生更热衷于这项能够表现自己的活动，这个环节既可了解到学生对器官认知的程度，又可引导学生共同分享他们已有的知识经验，帮助学生理清了原有知识的脉络，激发学生学习兴趣。（二）品茶，认识舌头和鼻子总是同时参与感觉工作的1.出示菊花茶、绿茶、红茶三种茶水，观察茶水的特点。提问：（1）用眼睛看，这三种茶水有哪些不同？（2） 用鼻子闻，这三种茶水有什么不同？（3） 品一品，这三种茶有什么不同？2.出示眼罩，遮着眼睛喝茶，判断茶水的品种。（1）戴着眼罩喝一口茶，判断是

5、刚才喝的哪种茶水？（2）捏着鼻子喝一口茶，判断是刚才喝的哪种茶水？（3）提问：比较两次品尝的感觉有什么不同，为什么会产生不同的感觉？3.揭示现象：吃东西的时候，舌头和鼻子总是一起工作的。当我们感冒鼻塞的时候，吃东西就觉得没有平时的好吃。【意图解析】茶是学生生活中非常熟悉的饮品，茶又因品种不同，沏出的茶水在色泽、气味、味道方面各不相同，茶水的多种特征成为学生非常好的观察研究对象。活动时，让参与的学生戴着眼罩喝茶，这就把眼睛的视觉功能给屏蔽掉了，对品茶起帮助作用的只有鼻子与舌头。在同一条件下，再把不捏着鼻子喝茶和捏着鼻子喝茶的感觉进行比较，由此发现品茶时，舌头和鼻子是一起工作的，缺少其中的一种感官

6、，都会对茶水的判断出现偏差或错误。（三）观察蜡烛1.出示谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。2.出示蜡烛，运用多种感官观察蜡烛的更多特征。（1）观察没有点燃的蜡烛提问：它有哪些特点？你是怎么知道的？（2） 观察点燃的蜡烛教师点燃蜡烛并进行观察火的安全教育提问：点燃后的蜡烛，你有什么发现？你是怎么知道的？【意图解析】这个活动的安排就是希望观察点燃前和点燃后的蜡烛，学生能说出蜡烛更多的信息。教师可做一些提示，比如：蜡烛的形状像什么？摸起来是什么样？闻起来是什么样？颜色是什么样？当然，另外还有其它特点，可以启发学生继续来描述发现：再来看点燃之后是什么样呢？火苗的形状，火苗的颜色，火苗点燃之

7、后所闻到的气味，手摸上去感觉等等。让学生围绕蜡烛多角度的观察与交流，从而意识到这些丰富多彩的信息，是感觉器官在一起工作的结果。（四）综合运用多种感官挑选西瓜1.出示西瓜，提问：怎样挑选一只好瓜？（1）播放视频，了解有经验的人怎样挑瓜。眼睛看花纹 耳朵听声音 手掂重量 鼻子闻气味 舌头尝味道 （2）学生挑瓜并品尝。2.揭示认知：看来要全面认识一个事物，我们要动用多种感官来观察。【意图解析】对于一年级的学生来说，挑选西瓜既熟悉又陌生。怎样挑选呢？先创设情景让学生来说说他们的经验之谈，然后观看挑选西瓜的视频，最后学习挑选一个瓜。 通过挑西瓜的这个活动，让学生知道我们解决问题往往不是靠一个感官在起作用，而是需要通过多个感官一起工作。七、 板书设计 感官总动员（课题）眼 互相作用一起工作鼻耳舌皮肤