1、5* 女娲造人教学反思 天上偷来的火种是语文版六年级下册第一单元的一篇略读课文。课文讲的是开辟天地之后，世上无人，显得荒凉寂寞，神通广大的女娲用黄泥捏人、藤条挥洒泥浆造人、把小人分成男女，让其自己繁衍后代，人类世世代代延续下来了的故事，表现了女娲神通广大的特点，歌颂了女娲心地善良、造福于民的不朽功绩。课文的教学重点是引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.自读课文，把握课文主要内容。这是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，学生完全可以自主学习。自主学习之前，我结合课文题目提出了以下几个问题：谁造人？她为什要造人？
2、她用哪些办法造人？造人的结果怎么样？学生通过自主阅读课文，很快理清了课文“世上无人黄泥捏人藤条挥洒泥浆造人分成男女，延续后代”的写作线索，并对课文的主要内容有了大致的了解。2.自主质疑，感悟人物精神品质。学生初步掌握了课文的主要内容后，我积极引导他们自主质疑，自主释疑。比如：女娲是一位怎样的女神？你是从哪些地方知道的？说一说：女娲是怎样一步一步地创造出人类的？读完课文后，你有什么感受？第一个问题，学生通过阅读课文，很快就能找出概括女娲特点的中心词神通广大。第二个问题抓住问题中“一步一步地”的提示，说明女娲造人是分步骤进行的。学生通过讨论交流，终于概括出女娲造人的三个步骤“黄泥捏人藤条挥洒泥浆造
3、人分成男女，延续后代”。第三个问题看起来似乎与第一个问题相似，但实质是揭示文章的中心表现了女娲神通广大的特点，歌颂了女娲心地善良、造福于民的不朽功绩。3.读一读，写一写。教学过程中，我补充了有关女娲的其它故事，如女娲补天，让学生了解中国神话中最古老的始祖母神女娲为人类所做的另一件惊天动地的大事，感受女娲心地善良、神通广大、为民造福的特点和精神。随后，我还从文中找出“有了有了有了可是单单没有”等特殊结构的句式，让学生模仿着写一段话，训练了学生的思维能力和写作能力。二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生理清文章的叙述顺序。像这样写人记事的文章，其实文章的题目女娲造
4、人就暗示了文章的写作顺序。我重点教给学生理清文章写作顺序的方法审题法。具体方法如下：读课文题目，结合课文内容，按照阅读提示，思考下面问题：女娲为什么造人？（课文第1自然段：世上无人）女娲是怎样一步一步地造人的？（课文第217自然段：黄泥捏人藤条挥洒泥浆造人分成男女）女娲造人结果怎样？（第17自然段：世世代代延续下来），通过理清文章的写作顺序，学生对课文的主要内容就了然于胸了。三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。一是朗读的指导做得还不很好。如，世上无人的凄凉，女娲造人的欢喜，等等，由于理清文章的写作顺序费时太多，就放松了朗读的训练。二是认识这篇神话传说想象丰富，故事情节
5、生动有趣的特点做得还很不到位。教学过程中没有重点提示学生从女娲这个人物以及她“黄泥捏人”“创造许多人”“分为男女，延续后代”等造人过程去体会到古人的想象丰富、奇特而有趣，不知学生是否了解到课文的这些特点。四、改进措施（思改） 如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生整体阅读整篇课文，按照阅读提示，自主理清课文的叙述顺序，自主把握课文的主要内容；其次，帮助学生理清女娲是怎样“一步一步地”创造人类的过程，从女娲造人的绝妙方法中，去品味女娲神通广大的特点和心地善良、造福于民的不朽功绩；然后，开展读写活动，拓展学生的阅读视野，提升学生的语文能力。最后，引导学生有计划地课外阅读中国古代的神话传说故事，为“语文百花园一”中的口语交际做好必要的准备。
