1、14.圆明园的毁灭【教学内容】教科书P5457内容。【教学目标】1.认识10个生字，会写15个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。【教学重难点】1.在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，体会到作者安排材料的匠心。2.让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。第1课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题出示幻灯片，让学生说说图上画的是什么。然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残垣断壁。那么圆明园以前是什么样，
2、它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习第13课圆明园的毁灭。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3.检查认读生字词情况。4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组讨论1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题
3、后，小组进行整理，写出几个有代表性的问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。4.交流自己从课外书中查找的有关资料。第2课时一、明确任务1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。2.明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌？它又是怎样被毁灭的？二、解决难点1.自读课文，自己思考上面的问题。2.小组讨论，相互交流。3.交流讨论结果。（1）交流体会圆明园以前的辉煌景观。 先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作
4、简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：a.小园多；b.景色美。） 通过想象，描述圆明园的美景，体会它的辉煌景观。（结合第3自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。教师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。教师读时要把学生带入情境。） 学生交流自己想象到的圆明园的美景。 有感情地朗读第3自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来） 结合第23自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。 通过了解圆明园的文化，体会它的辉煌。结合第4自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（主要引导学生从以下几方面回答：a.东西多；
5、b.物品珍贵；c.年代久远。） 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ 教师点拨：课文的第24自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。（2）请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（3）通过交流，体会圆明园是怎样被毁灭的。 出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，引导学生由爱到恨。） 结合第5自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的。（在学生简单概括后，放录像，以激发学生对侵略者强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，让学生说说自己此时的心情。） 联系重点词句深入理解这一自然段。（引导学生抓住“闯
6、进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。） 烧掉一幅历史名画只需几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在第3自然段的景物前面加“没有了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁“没有了”“也没有了”“没有了”“还没有了”）教师：还可以换一种说法，比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”。 教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆
7、、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证。有感情地朗读第5自然段，带着无比痛恨之情来读。（4）理解第1自然段。 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大。（理解“不可估量”。） 联系全文，说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（5）联系时代背景，进行思想教育。 联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此放肆？补充资料：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，却丧失了150万平方千米的领土这惨痛
8、的损失永远无法弥补!英法联军以什么为借口烧毁圆明园？人们想当然地认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行磕头外交”同“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来，外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”的尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官是违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫、紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，后来才决定烧毁圆明园。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最
9、后只剩几块残垣断壁。教师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？ 教师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百五十多年了，让我们“走出圆明园”。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到一百五十多年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君皇帝，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，请你一定实话实说。三、总结全文1.总结：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。2.指名有感情地朗读全文。四、拓展延伸关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见。你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。【板书设计】圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌（爱） 建筑艺术的精华 毁灭（恨） 最大的博物馆、艺术馆【教学反思】教学这堂课，不能单单只读课文，还要了解事件发生的背景，引发学生的思考，同时让学生拓展思维就要不要重修圆明园进行讨论，加深学生对课文理解和课文所表达情感的体会。
