1、练习课【教学内容】教材第77页的练习十八第812题。【教学目标】1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。2.激发学生的学习兴趣。【重点难点】记忆口诀，运用口诀正确计算。【教学准备】投影片。【复习导入】1.看谁算得又对又快。28= 86= 88=38= 77= 48=58= 67= 83+8=48+4= 68-8= 88-8=2.写8的乘法口诀。一八得八 二八十六 3.背8的乘法口诀。4.根据口诀表，写出乘法表。 35.按要求，摆一摆，说一说。（1）第一行：第二行：是第一行的3倍。学生动手摆卡片后，让学生说一说是怎样摆的？（2）第一行：第二行：是第一行的4倍。学生动手摆学具后，说说怎样摆？【
2、进行新课】知识点 8的乘法口诀1.完成课本第77页第8题。教师制作算式卡片，指名学生随机抽取，并让全班同学进行抢答。2.完成课本第77页第9题。同桌互相检查背诵。3.完成课本第77页第10题。3组中每组人数为多少？共有多少人?如何列式？学生独立完成。4.完成课本第77页第11题。58+8运用哪句口诀计算？为什么？教师引导找出规律，再计算。5.完成课本第77页第12题。（1）先在电脑中出示餐桌图，让学生观察图，说清图意。指名学生说图意。（有四张桌子，前三张每张坐8个人，最后一张坐着四个人）电脑中出现问题：一共有多少人？以四个人为一个小组，讨论解决问题的方法。学生可能讨论两种方案：83+4=288
3、4-4=28引导学生说清这两种方法所表示的意义。（第一种方法是先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法是先算出四张桌子够坐多少个人，然后减去4个空桌位）应表扬想出第二种方法的同学。（2）你还能提出其他问题吗？先让学生在小组内提问题，然后交流。学生可能会提出：一共够坐多少个人？还可以再坐几个人？鼓励学生提出各种有意思的问题，并及时要求解答。【课堂作业】1.填空。2.找规律填数。（1）7，14，21，（ ），（ ），（ ），（ ）。（2）8，16，24，（ ），（ ），（ ），（ ）。3.你能提出什么数学问题：并解答。4.猜一猜。有一篮鸡蛋，比60个多，比70个少，摆放在纸箱里，摆的排数和
4、每排的个数同样多，这篮鸡蛋有多少个？答案：1.8 8 4 82.(1)28 35 42 49(2)32 40 48 563.58=40(个)4.64个【课堂小结】提问：你们能提出生活中遇到的能用乘法解决的问题吗？小结：我们已能将8的口诀用于解决实际问题中，但还不是很熟练，以后要进一步训练提高解题能力，达到学以致用。【课后作业】1.课本练习十九。2.完成创优作业100分中本课时的练习。本节课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。让学生通过交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，找出表中的规律和记忆口诀的规律，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了
5、学生充分的自主学习活动空间，激发了学生自主学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，教师要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。二十一世纪从哪年开始世纪是计算年代的单位，一百年为一个世纪。第一世纪的起始年和末尾年，分别是公元1年和公元100年。常见的错误是有人把起始年当作是公元零年，这显然不符合逻辑和我们的习惯，因为在一般情况下，序数的计算是从“1”开始的，而不是从“0”开始的。而正是这个理解上的错误，所以才导致了世纪末尾年为公元99年的错误认识，这也是错把1999年当作是二十世纪末尾年，错把2000年当作是二十一世纪起始年的原因。因为公元计数是序数，所以应该从“1”开始，21世纪的第一年是2001年。
