1、教学内容第5章第1节 基因突变与基因重组教者李菊芳班级西夏墅中学 高二（11）教学目标(1)知识目标：（2）能力目标： 通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作探究的能力。情感目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。教学重点基因突变的概念、特点及原因教学难点基因突变和基因重组的意义课前准备课件 、学案的准备板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、生物变异的类型资料1：普通的小麦种子种植在肥沃的土壤中，给予充足的阳光和水分，结出的是粒多饱满的种
2、子，但是再把这些种子种下去结出的仍就是普通的种子(说明?) 资料2：太空椒（经过太空遨游，也就是经过辐射的）和普通椒相比，太空椒具有明显的优势，果实肥大，把其种下去后结出的仍是太空椒（说明?）思考:怎样的变异是不可遗传的?怎样的变异是可遗传的? 思考，与同桌议一议学生代表说一说学生生生评价二、基因突变导入：你们知道这个超级大南瓜是属于哪种可遗传的变异吗？基因突变的实例 镰刀型细胞贫血症（分析？）观看PPT思考：（1）患病的直接原因？ （2）患病的根本原因？ （3）请你尝试说说基因突变的概念？思考讨论：（1）碱基对的改变(基因突变），是否一定会引起蛋白质结构的改变？性状的改变？（2）基因突变都会
3、遗传给后代吗？PPT提供阅读资料思考：问题：（1）基因突变发生原因？时间？思考：叶肉细胞和根尖分生区细胞哪个更易发生基因突变? (2)基因突变有哪些特点?你是怎样理解这些特点的？(3)有人认为基因突变一般少利多害，突变的频率又很低，所以它不能作为生物进化的原材料，你认为正确吗?为什么？基因突变究竟有什么意义?(4)基因突变的应用-诱变育种思考:超级大南瓜的产生原理？诱变育种的方法？原理？优缺点？思考说说思考比较归纳先独立思考再同桌交流讨论阅读分析思考，比较观看PPT思考，推理归纳学生代表说一说学生生生评价教师引导点拨师生共同归纳小结学生代表说一说同伴互评教师引导点拨三、基因重组思考：一母生九子,九子各不同，个体性状的差异主要来源与哪种变异？(PPT投影图片)阅读书上内容结合所学的知识思考归纳下面问题：（1）基因重组发生的条件?细菌的可遗传的变异的来源？（2) 基因重组类型?(3) 基因重组结果和意义? 思考说说阅读书上内容，先独立思考并完成学案上的内容，再同学间交流比较归纳教师巡视,点拨学生代表说一说学生生生评价互评互助学生自查自纠
