1、河北省张家口宣化一中2021届高三语文上学期阶段测试试题（四）1. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是（）A. 我敢断言，在漫长的中国古代社会中，最珍贵、最感人的友谊（y）必定产生在朔（shu）北和南荒的流放地，产生在那些篷头垢面的文士们中间。其他那些著名的友谊佳话，外部雕饰太多了。B. 有专家提出，带有新型冠（gun）状病毒的飞沫，悬浮于空气中，失去水分，形成微小的携带病毒的飞沫核。这些微小的飞沫核分散（sn）在空气中，有可能形成气溶胶，飘浮在远处，造成远距离传播。C. 论语多次用到“殆”字，都是作“危险”讲。孔子主张“放郑声，远佞（nng）人，郑声淫，佞人殆”。为什么要禁
2、绝郑声？因为郑国的音乐淫糜。为什么要远离“佞人”？因为这类人善于阿谀谄（xin）媚，如果国君周围都是这些人的话就很危险。D. 推杯换盏（zhn）、筷来箸（zh）往是中国社会普遍认同的代客习俗，推行公筷公勺不能急于求成，要先引导群众转变观念，逐渐形成新的文明习惯。2. 阅读下面的文字，完成各题。 2019年“十大语文差错”公布，很快引发社会广泛关注。甲 不管是把“人非圣贤孰能无过”当成孔子的话，还是误将“差强人意”当作“让人不满意”用了，均是一种常识性错误，表明公众对语言文字的认知和运用，已经开始退化 乙 一项民意调查显示，认为当前社会存在汉语应用能力危机的占80.8%；认为造成汉语应用能力危机
3、的原因在于“很多人重视外语学习，轻视汉语学习”的占52.0% 丙 现在，到了初中、高中阶段，甚至 大学，学生的汉语水平之低令人震惊 ，许多并不冷僻的字不认识，许多经常用到的词语不懂意思，错别字比比皆是，病句泛滥成灾。此前据媒体报道，一名大学毕业生，手写400字简历，居然出现24个错别字，因此被应聘单位拒之门外。文段中的加点词语，运用不正确的一项是 _ A退化 B甚至 C震惊 D应聘文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是 _ A甲 B乙 C丙3. 下列各句中，没有语病的一项是（）A. 据确凿证据表明，如果不再只是向人们提供纸质或口头形式的信息，而是由他们自身对某种提问作出反应来产生信息，那么
4、他们的回忆效果将会得到显著改善。B. “泥人张”是人们对民间手艺人张明山的昵称。他塑造的泥人一般高不过尺，形神兼备，极具个性，深受人们所喜爱。C. 2019年3月，埃塞俄比亚一架波音737-8飞机发生坠机空难，举世震惊。不少媒体报道：波音飞机的安全性令人担忧。D. 不仅张岱的书有中国文人需要读的文化常识，还囊括了传说、段子、神药偏方等荒诞不经的内容，它就像沃土，从中能孕育出有趣的灵魂。4. 在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。郭沫若对鲁迅有一个很有意思的评价，“鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱，或者犀角烛怪，或肝胆照人；鲁迅先生
5、也_，所遗手迹，自成风格，融冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，质朴而不拘挛，洒脱而_”。我们还可以补充一点：鲁迅先生不是美术家，但他对美术作品的鉴赏与理解却独有洞见，_；而他的文学作品又常得绘画艺术之神韵，又为许多作家所不及。5. 阅读下面的文字，完成问题。 地摊经济由来已久，经营者通过摆地摊获得收入来源，它是城市里的一种边缘经济，一直由于影响市容环境而不能登大雅之堂。但地摊经济是一种有独特优势的经济形式，特别是在当前背景下，一定程度上能够缓解就业压力。 2020年全国两会上，全国人大代表杨宝玲建议，在进一步加强规范城市管理的同时，因地制宜，释放“地摊经济”的最大活力。2020年5月27日，中央文
6、明办明确，在2020年全国文明城市测评指标中不将马路市场、流动商贩列为文明城市测评考核内容。6月1日上午，国务院总理李克强在山东烟台考察时表示，地摊经济、小店经济是就业岗位的重要来源，是人间的烟火，和“高大上”一样，是中国的生机。 截至 2020年6月4日，已经有多个省份的20多个城市，先后明确鼓励发展地摊经济。根据材料第一段，请用一句话对“地摊经济”下定义。不超过25个字。请对上面这则新闻进行点评，不超过60个字。6. 阅读下面的文字，完成各题。 材料一：时至今日，疫苗仍然是防控传染病效果最好、成本最低的手段之一。当有新的疫情暴发时，人们最大的期盼莫过于能尽早接种疫苗。然而，疫苗的性质决定了
7、其研发必然存在一定的滞后性：疫苗本身就是灭活或减毒的病毒，或是病毒的关键蛋白、多肽或是核酸。也就是说，只有把一种病毒研究透，才能研发出相对应的疫苗。即便疫苗已经研制出来，后续的临床试验和规模化生产也需要耗费大量的时间和费用。 那么，如何才能破解疫苗研制滞后的困局呢？ 随着免疫学、遗传学、生物化学、分子生物技术的迅速发展，当前疫苗研制的理论依据和技术水平有了大幅度完善和提高，研发周期明显缩短。如今迎战新冠病毒，科研人员更是夜以继日、争分夺秒地展开攻关，并拿出了多技术并行的方案，力争在安全、有效的前提下，最大限度缩短研制流程。 所谓“多技术并行”，就是传统方法和新技术齐头并进，实现“条条大路通罗马
8、”。除了传统的灭活疫苗外，科研人员同时采用一些新技术手段，如亚单位疫苗、 mRNA疫苗、病毒载体疫苗等。从既往经验来看，这些新型疫苗安全性更强、效果更好。亚单位疫苗是将病毒经物理、化学方法“肢解”，提取出病毒外壳等具有典型特征的“零件”制成的疫苗。当人的免疫系统接触到这些“零件”后，就能“举一反三”，提前掌握对抗病毒的技能。mRNA疫苗的原理更为巧妙，人们把新型病毒的“设计图纸”-mRNA直接交给免疫系统，诱导人体产生免疫应答，达到预防和治疗的目的。而病毒载体疫苗则是直接在病毒内部“做文章”，通过对病毒进行“移花接木”的改造，使其在丧失毒性的同时，仍能引发人体免疫。 （摘自解放军报2020年0
9、3月06日）材料二：新型冠状病毒疫苗啥时候能出来？有人说 3个月，有人说3年，还有人说5-10年。那么研制出一款可供使用的疫苗究竟要多长时间呢？为此，不妨参考一下近年来其他引起“国际公共卫生紧急事件”的传染病疫苗的开发历程。 2014年，埃博拉疫情在非洲暴发以后，全球各大科研机构和制药公司竞相展开了一场疫苗开发的攻关。5年多过去后，终于在2019年年底由默沙东公司申报的第一款埃博拉疫苗在美国和欧盟获得批准使用，耗时达5年之多。 2015年底，寨卡疫情从巴西暴发以来，迅速蔓延全球。由于寨卡病毒感染孕妇引起严重的新生儿畸形，疫苗的开发刻不容缓。到现在4年多过去了，推进最快的疫苗还处在临床试验阶段。
10、 那么为什么疫苗的研制要如此长的时间呢？因为和新药一样，疫苗研发有固有的周期规律。首先，研发疫苗需要设计并确定有效组分。比如灭活的病毒或毒力减弱的病毒，或者选取其中的关键蛋白或多肽；进而需要进行生产工艺的建立和质量控制。其次，疫苗需要完成一系列实验获得的足够的数据支持进一步申请批准开展临床试验。这里面包括疫苗在动物模型上的有效性评价、安全性评价等。这一过程顺利的话一般也需要 1年半载。接下来疫苗还要在人身上验证，经过I、II、III期临床试验才能获批。这一过程往往花费数年，需要花费大量的时间和费用。所以，新型冠状病毒疫苗的开发，难以在短期内应用到当前的疫情中来。但在当前疫情紧急情况下，开发和审
11、批的流程应该能够大大加快，这将有可能将疫苗的开发周期大大缩短。 （摘自光明日报2020年02月13日）材料三：中国研究团队 22日在英国医学期刊柳叶刀上发表报告说，他们对一种新冠病毒疫苗开展了I期临床试验，结果显示这种疫苗是安全的，且能够诱导人体快速产生免疫应答。 军事科学院军事医学研究院生物工程研究所陈薇院士等人领衔的团队开展了这项临床试验。试验中使用的疫苗是一种腺病毒载体重组新冠病毒疫苗。团队在试验中招募了 108名健康的成年志愿者，年龄在18岁至60岁间。这些志愿者分成不同组别接种了不同剂量的疫苗。 报告介绍，接种后的 28天内，这种疫苗在不同剂量的组别中都展示了很好的耐受性，也没有引起
12、严重不良反应。 陈薇在柳叶刀发布的新闻稿中说， I期临床试验表明接种这种腺病毒载体重组新冠病毒疫苗能够在14天内诱导产生病毒特异性抗体和T细胞，“这些结果代表了一个重要的里程碑”。 不过，陈薇同时指出，要谨慎对待相关成果，开发新冠病毒疫苗会面对前所未有的挑战，并且能够引发免疫应答并不一定意味着疫苗能够保护人们免受新冠病毒感染，该项成果“展示了新冠病毒疫苗开发的很好前景，但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走”。 报告说，这项临床试验的主要限制包括样本规模较小、试验期较短、缺乏随机对照组等，因此接下来还需要进一步的试验来验证。 （摘自新华网2020年05月24日）下列对材料中“新
13、冠病毒疫苗”的理解，正确的一项是 _ A只要科研人员争分夺秒地展开攻关，采用多技术并行的方案，就能最大限度缩短新冠病毒疫苗的研制流程，并保障其安全、有效性。 B从既往经验来看，新型疫苗比传统疫苗安全性更强，效果更好，因此，当前全球科研人员将倾全力研发新型疫苗，而非传统疫苗。 C新型冠状病毒疫苗的开发难以在短期内应用到当前的疫情中来，主要是因为研发疫苗需要设计并确定有效组分；还因为疫苗需要完成一系列实验获得的足够的数据支持进一步申请批准开展临床试验，而这一过程往往需要花费大量的时间和费用。 D陈薇研究团队已对腺病毒载体重组新冠病毒疫苗开展了临床试验，结果显示疫苗是安全的，且能够诱导人体快速产生免
14、疫应答，这意味着这种疫苗能够保护人们免受新冠病毒感染。下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 _ A本身就是灭活或减毒的病毒，或是病毒的关键蛋白、多肽或是核酸这一疫苗的性质决定了疫苗的研发必然存在一定的滞后性，因为只有把病毒研究透，才能研发出相对应的疫苗。 BmRNA疫苗的原理比亚单位疫苗更为巧妙，研究人员破译出新型病毒的“设计图纸”，并把它交给免疫系统，人体在其诱导下就会产生免疫应答，从而达到预防和治疗的目的。 C疫苗研发的临床试验之所以要进行三期，其中一个原因就是试验需要较大的样本规模、较长的试验期以及足够的随机对照组。 D陈薇院士在柳叶刀发布的新闻稿中说，I期临床试验表明腺病毒载
15、体重组新冠病毒疫苗在接种后的28天内，在不同剂量的组别中都展示了很好的耐受性，也没有引起不良反应，“这些结果代表了一个重要的里程碑”。根据材料，新冠病毒疫苗最终实现广泛接种人类，需要经历的主要流程是什么？7. 阅读下面的文字，完成各题。 乡村教师（节选）刘慈欣他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地挪向床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，在不远的田垄上围成一圈蹲下来。在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星。在这一片银灰色的月夜背景上，火星的红色格外醒目。他知
16、道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。 半年前，他拿起一根扁担，和想从校舍取下椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。这是一场几乎波及整个银河系的星际大战，是银河系中碳基和硅基文明之间惨烈的生存竞争，但双方谁都没有料到战争会持续两万银河年！ 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五
17、百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何严重威胁。隔离带中只有已形成 3C级以上文明的恒星系才会得到保护。 夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12片止疼药一把吞了下去-他知道以后再也用不着吃药了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，虚弱地靠在枕头上喘息起来。 娃们中传出了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失
18、隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3号行星检测，检测30个随机点。 这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“1号随机点检测。” 结果绿色结果，绿色生命信号！ “开始3C级文明测试。 1号测试题未通过，2号测试题未通过10号测试题未通过！ “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11号测试题未通过！ 12号测试题未通过！ “3C文明测试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试题13号通过！3C文
19、明测试试题14号” “3C文明测试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C文明测试题14号通过！3C文明测试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C文明测试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！” 在太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了。奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很
20、快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 “我们险些毁灭了一个碳基文明。” 那些娃们什么也没觉察到，在校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿起锄头铁锹，开始在学校旁边的山地上挖墓坑。灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。
21、他们身体内有一种很薄的器官，在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输的速率是多大？” “大约每秒1至10比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落
22、，充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教-师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” 当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。选文充满奇幻色彩，写了“天上”和“地上”两个不同场景的故事，请分别概述情节要点。 地上： _ 天上： _ 划线句“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？“宏大
23、”是刘慈欣作品常见的核心词，请结合选文内容，简析“宏大”体现在哪些方面？试探究本文结尾的表达效果。8. 阅读下面的文言文，完成各题。 北新关题名记【明】何塘财者，天下之大计也，国脉民命皆系乎此，故君子尽心焉。太古之时，上之用度甚节，故取于民之法甚简；中古用度渐繁，故取于民之法渐密。观禹贡周官【注】之所载，大略可知矣。然方其盛时，山泽之利与民共之，商贾之征复时时有所纵舍，民犹未甚病也。降及后世，山泽之利悉归于官。农之税不止什一，而其从事商贾者则已税其贷，又算其舟车缗钱，可谓取之尽锱铢矣。民之病可胜言哉！议者多谓商贾诸税可罢，宋儒范仲淹独谓上之用度既不可减，与其取于农不若取于商，犹不失厚本抑末之意
24、。固非谓此法之为尽善矣，盖有所不得已焉耳！国朝之于商贾，既税其货又税其舟船，盖亦依仿近代而为之者也。 浙省之物货甲天下，故四方之商贾咸辐辏焉。货税船税之出入，往年止以有司治之。当道虑有侵克之弊，乃于弘治六年始请命南京户部员外郎或主事来监临之，周岁代去。然财犹腻也，近则污人。 故士之以洁廉自好者，多以厥任为嫌。稍失慎防，则往往至贻物议。嘉靖二年三月，徽州潘君希平以主事被命至，或以为虑。君蹙然曰：“财者，天下之大计也。使人皆避嫌不理，将委之谁哉！亦处之有道而已矣。” 乃令税课商税及北新关船税之所入，皆寄于杭州府库，以典籍钩稽焉。是岁薄征，而税入视往岁加倍。闻者佥谓君持廉革弊，故能致此，同声贤之。君
25、闻之愀然不乐曰此非予之意也岁入之赢缩在商船之多寡近岁北方道梗商贾皆萃于浙故税入最赢。若不察其然，遂以是岁为率而必取盈焉，则贻害于后日多矣。”乃具疏其故，陈于当道。闻者以君识高而虑远，非常情所及，愈贤之。 甲申之春，君以瓜期将屈，念惟古人一登眺游览之适，犹或题名以志感于后，况监临于此，经历岁时，而其人之贤否得失，不无可法戒者。而姓名不传，后之人何所惩乎！乃稽案牍、询故老，得监临于此者凡若干人，皆勒于石。虚其左，以俟来者而关其不知。间属塘为文，以述其意。塘非能文者也，而财用之轻重本末，则颇闻君子之论矣，谨书以归之。呜呼！仁人志士，其亦有感于此也。夫其亦有警于此也夫！ （略有删改）【注】禹贡周官：都
26、是中国古代名著尚书中的篇名，记载了各地山川、地形、土壤、物产以及官制等情况。瓜期：谓官吏就任或者谓女子出嫁之期。瓜期将屈，文中指任期将尽。对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 _ A农之税不止什一什一：十分之一B故四方之商贾咸辐辏焉辐辏：辐射开去C稍失慎防，则往往至贻物议物议：非议D得监临于此者凡若干人，皆勒于石勒：雕刻下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 _ A乃令税课商税及北新关船税之所入今少卿乃教以推贤进士B闻者以君识高而虑远以天下之美为尽在己C犹不失厚本抑末之意句读之不知，惑之不解D天下之大计也于其身也，则耻师焉下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 _ A本文
27、开篇提出“财政是天下大事，国运民命都维系在财政上”的看法，国运昌盛时，国家对商人的征税常常比较宽松，等到后世，山川的产出就都归于官府。 B潘希平担任主事的那年征收的税率不高，但收入比往年增加，听说此事的人都称赞潘君，但潘君听说后却忧愁烦恼，担心如果不明察其原因，会给将来遗留很多祸患。 C议政者认为商贸税可以征收，宋代的儒者范仲淹也向皇帝上书建议与其取税于农民，不如取之于商人，还能体现历代以来重商抑农的传统。 D本文是一篇“记”，“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记物，写景、记人等来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。本文的作者想通过此文来突出财赋用度的重要性，以此来警醒仁人志士。用“
28、/”给文中画波浪线的部分断句。 君闻之愀然不乐曰此非予之意也岁入之赢缩在商船之多寡近岁北方道梗商贾皆萃于浙故税入最赢把文中画线的句子翻译成现代汉语。 故士之以洁廉自好者，多以厥任为嫌。 乃令税课商税及北新关船税之所入，皆寄于杭州府库，以典籍钩稽焉。9. 阅读下面这首词，完成各题。 虞美人寄公度宋舒亶【注】芙蓉落尽天涵水。日暮沧波起。背飞双燕贴云寒。独向小楼东畔、倚阑看。浮生只合尊前老。雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色、一枝梅。【注】舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。本词用字精妙，“ _ ”写出了天空苍茫、水天一色的特点；“ _ ”字，又将视感转化为一种心理感受
29、，更寄寓了诗人内心的凄凉。本词是如何表现诗人思想情感，请结合全词简要分析。10. 阅读下面的材料，完成各题。 材料一：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 材料二：正其谊不谋其利，明其道不计其功。（董仲舒） 材料三：父母之于子也，产男则相贺，产女则杀之。此俱出父母之怀衽，然男子受贺，女子杀之者，虑其后便，计之长利也。故父母之于子也，犹用计算之心以相待，而况无父子之泽乎？（韩非子）从上面的文字中，概括出孔子和韩非子的义利观。 孔子： _ 韩非子： _ 有人认为材料二中董仲舒的义利观是对孔子义利观的继承和发展，你同意这种说法吗？简要说明理由。11. 补写出下
30、列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）谨庠序之教， _ ， _ 。（寡人之于国也）_ ，不可胜记， _ 。（报任安书）志士仁人， _ ， _ 。（论语）故国神游，多情应笑我，早生华发。 _ ， _ 。（念奴娇赤壁怀古）_ ， _ 。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（苏幕遮燎沉香）12. 阅读下面材料，根据要求作文。意大利的普里莫莱维在被淹没与被拯救的中说：“可能因为我们本是社交动物，那种我们和他们泾渭分明的需要如此强烈，以至于这种行为模式，这种敌、友二分性，胜过了其他所有模式。”生活中，我们常常主动或被动地进入这种“非此即彼、非彼即此”的二元对立境地，请写一篇文章，谈谈你的体验或感悟。【注
31、意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不能写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。答案1.【答案】B【解析】A“篷头垢面”中“篷”应改为“蓬”； B全部正确； C“阿谀谄媚”中的“谄”应读作“chn”； D“筷来箸往”中的“箸”应读作“zh”。 故选：B。本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音和字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。同音字的三种类型： 1音同形似，即读音相同，形状也相似。 例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、
32、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。 2音同形异，即读音相同，形状不同。 例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。 另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中已多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。 3音同义近，这类读音相同、意思相近的字虽然数量不多，但在判断时出现失误的可能性却极大。 例如：“鹊”与“雀”就曾出现在高考试卷上。还有如“水蒸气”极易误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。2.【答案】【小题1】D【小题2】
33、B【解析】（1）A退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失，叫做退化。泛指事物由优变劣，由好变坏。语境是说公众对语言文字的认知和运用的能力已经开始不如以前。因此使用正确。 B甚至，表示更进一层的意思；还可以强调事例突出。语境是与初中、高中阶段相比，大学生的汉语水平竟也很低，前后之间有近一层的关系。该词使用正确。 C震惊：大吃一惊；使大吃一惊。语境强调目前学生汉语水平低得让人吃惊。词语使用正确。 D应聘：接受聘请。语境是说这个大学生因简历中错别字太多而被招聘单位拒之门外。该词使用错误。 故选D。 （2）B乙处“认为当前社会存在汉语应用能力危机的占80.8%；认为造
34、成汉语应用能力危机的原因”中间的分号使用错误，前一个分句说的是阐述当前社会存在汉语应用能力危机的占比，后一句是分析原因，前后两个分句之间不是并列关系，因此不能使用分号，应使用逗号。 故选B。 答案： （1）D （2）B（1）该题考查学生正确使用词语的能力。正确运用词语，首先要理解词语的含义，要结合语境分析，考虑其意义是相吻合，还要考虑该词语的使用对象、词性是否合适，感情色彩是否符合语境。 （2）本题考查学生标点符号的使用方法。解答该种题型时要注意：把握整个语句的意思；逐一辨明每个词语、每个句子的意思与作用；辨明句子的语气与停顿；注意把握常见的标点错误点。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知
35、识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3判断标点符号使用是否正确；4在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5改正语段中的病句；6分析语段的基本内容，归纳语段主旨。3.【答案】C【解析】A结构混乱，“据确凿证据表明”将“据确凿证据”和“确凿证据表明”两种句式杂糅，可取其一。 B结构混乱，“深受人们所喜爱”将“深受人们喜爱”和“深为人们所喜爱”两种句式杂糅，可取其一。 C正确
36、。 D语序不当，前后句主语一致，关联词应放在主语之后，应将“不仅”移至“张岱的书”之后。 故选：C。本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为表达运用E。 辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现
37、介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。关联词语位置不当： 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在分句主语前面。如果颠倒，就属关联词语位置不当。如： 由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 这个句子中关联词“不是而是”连接的两个分句的主语分别是“质量”和“成本”，主语不同，关联词应在分句主语前面，所以“不是”应调到“质量”前。4.【答案】无心做书法家,有法度,对作品的创作笔锋犀利【解析】语段分析了郭沫若对鲁迅评价的相关内容。第一空，依据后文“所遗手迹”“融冶篆隶于一炉”可知此处应填有关“书法”的句子，再依据前
38、文“迅先生无心作诗人”可推知此处应填：无心作书法家；第二空，依据前文“质朴而不拘挛”可知此处应填与“洒脱”相对应的“不随意”“有法度”等词；第三空，依据后文“他的文学作品又常得绘画艺术之神韵”，结合鲁迅文学作品风格犀利等特点，再依据前文“他对美术作品的鉴赏与理解却独有洞见”可推知，此处应填鲁迅美术作品的创作风格：对作品的创作笔锋犀利。 答案： 无心做书法家； 有法度（不随意）； 对作品的创作笔锋犀利。本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的
39、组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。答好语句补写题的关键词： 1阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。 2推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 3检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。5.【答案】【小题1】（1）本题考查对“地摊经济”
40、下定义。解答本题，首先明确题目的内容，然后明确下定义的方法。定义是通过一个概念明确另一个概念内涵的逻辑方法。它是由被定义项、下定义项和定义联项这三部分组成的。“被定义项”是其内涵被明确的概念，是由词或词组来表达的。“下定义项”是用来确定被定义项内涵的概念，通常的语言表达形式是词组，有的是词组和语句表达的。“定义联项”是揭示下定义项和被定义项之间的逻辑联系的概念。它的语词表达形式通常为“是”、“就是”、“是指”等。被定义项=种差+邻近的属概念。首先仔细阅读第一段，然后对第一段内容进行概括。“地摊经济由来已久，经营者通过摆地摊获得收入来源，它是城市里的一种边缘经济”，可知“地摊经济”属于边缘经济的
41、一种，对当下的经济发展形势会有帮助。 （2）本题考查学生把握新闻点评能力。新闻点评，要会读新闻，也就是考生要能够准确把握提供的新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评做准备。要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语中的，立场鲜明。要注意点评要言之有理、言之有据，即从新闻材料的实际出发，以理服人，不可凭空漫说。题目要求对着侧新闻进行点评，不超过60字。材料首先介绍了“地摊经济”的概念，然后阐述了当前形势下，“地摊经济”的作用“一定程度上能够缓解就业压力”，“国务院总理李克强在山东烟台考察时表示，地摊经济、小店经济是就业岗位的重要来源，是人间的烟火，和高大上一样，是中国的生机”，最后介绍
42、了当前阶段“地摊经济”的发展状况。 答案： （1）是城市里经营者通过摆地摊获得收入来源的一种边缘经济。 （2）当前背景下，地摊经济有独特优势的经济形式，一定程度上能够缓解就业压力。应释放“地摊经济”的最大活力，国家应鼓励发展地摊经济。【小题2】【解析】本题考查学生综合读写的能力，坚持考查实用的语言表达能力。所谓语言表达技能，就是考试说明所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。新闻短评答题思路： 第一步：通读材料，全面理解。弄清楚材料在说什么，围绕什么核心问题，涉及那些信息，辨析信息主
43、次，提取关键信息。 第二步：提炼概括，提出论题。根据核心问题、主要信息，提出论题。 第三步：围绕论题，清晰表达，自圆其说。观点鲜明，理由充足，思路清晰，合情合理，书写工整，字数要符合规定的要求。6.【答案】【小题1】C【小题2】A【小题3】【解析】（1）A“只要就”错误。结合“如今迎战新冠病毒，科研人员更是夜以继日、争分夺秒地展开攻关，并拿出了多技术并行的方案，力争在安全、有效的前提下，最大限度缩短研制流程”分析，“只要就”表述绝对化。B结合“所谓多技术并行，就是传统方法和新技术齐头并进，实现条条大路通罗马除了传统的灭活疫苗外，科研人员同时采用一些新技术手段，如亚单位疫苗、mRNA疫苗、病毒载
44、体疫苗等。从既往经验来看，这些新型疫苗安全性更强、效果更好”分析，选项内容“当前全球科研人员将倾全力研发新型疫苗，而非传统疫苗”于文无据，而且推断错误。D“这意味着这种疫苗能够保护人们免受新冠病毒感染”错误。结合“要谨慎对待相关成果，开发新冠病毒疫苗会面对前所未有的挑战，并且能够引发免疫应答并不一定意味着疫苗能够保护人们免受新冠病毒感染，该项成果展示了新冠病毒疫苗开发的很好前景，但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走”分析，原文为“并不一定意味着疫苗能够保护人们免受新冠病毒感染”。故选C。 （2）A“因为只有把病毒研究透，才能研发出相对应的疫苗”错误。结合“疫苗的性质决定了其研
45、发必然存在一定的滞后性：疫苗本身就是灭活或减毒的病毒，或是病毒的关键蛋白、多肽或是核酸。也就是说，只有把一种病毒研究透，才能研发出相对应的疫苗。即便疫苗已经研制出来，后续的临床试验和规模化生产也需要耗费大量的时间和费用”分析，选项原因概括不全，还有“即便疫苗已经研制出来，后续的临床试验和规模化生产也需要耗费大量的时间和费用”。故选A。 （3）结合“首先，研发疫苗需要设计并确定有效组分。比如灭活的病毒或毒力减弱的病毒，或者选取其中的关键蛋白或多肽；进而需要进行生产工艺的建立和质量控制”分析，研发疫苗需要设计并确定有效组分。结合“其次，疫苗需要完成一系列实验获得的足够的数据支持进一步申请批准开展临
46、床试验。这里面包括疫苗在动物模型上的有效性评价、安全性评价等。这一过程顺利的话一般也需要1年半载。接下来疫苗还要在人身上验证，经过I、II、III期临床试验才能获批”分析，疫苗需要完成一系列实验获得的足够的数据支持进一步申请批准开展临床试验，在动物模型上及在人身上验证，经过临床试验才能获批。疫苗获批之后，组织生产，新冠病毒疫苗最终才能实现广泛接种人类。 答案： （1）C （2）A （3）研发疫苗需要设计并确定有效组分；疫苗需要完成一系列实验获得的足够的数据支持进一步申请批准开展临床试验；疫苗在动物模型上的有效性评价、安全性评价，接下来疫苗在人身上验证，经过I、II、III期临床试验才能获批，组
47、织生产等。（1）本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对材料中“新冠病毒疫苗”的理解，正确的一项”，然后到文中圈出有关“新冠病毒疫苗”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。 （2）本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 （3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选
48、出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。7.【答案】【小题1】老师身患绝症，临终前让学生们记住牛顿第一、第二、第三定律。老师去世后，学生们掩埋了老师的遗体。【小题2】碳基联邦舰队在摧毁行星、
49、建立隔离带的过程中，发现3号行星创造出了5B级文明和创造文明的是“在两代生命体之间传递知识的个体”-教师。【小题3】【小题4】【解析】（1）本题中，要求概括“天上”和“地上”两个不同场景的情节要点。“地上”的人物是李老师和学生们，文中主要叙述了李老师的老师为救下他被狼咬死后，李老师也留在了贫瘠落后的小山村，做了一名乡村教师；因被人殴打而去医院检查，发现自己身患绝症，李老师放弃了治疗，临终前努力让学生们记住了牛顿第一、二、三定律。学生们在李老师去世后，悲痛地掩埋了老师的遗体。提取出关键信息，按照事件的起因、经过、发展和结局来概括，即是老师身患绝症，临终前让学生们记住牛顿第一、第二、第三定律。老师
50、去世后，学生们掩埋了老师的遗体。“天上”的人物是碳基联邦舰队，主要叙述的是舰队将摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国的威胁，而隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。在检测3号行星的时候，发现3号行星上存在5B级文明，进而引发了上尉和舰队统帅之间关于3号行星上的生命在没有记忆遗传的情况下如何进行文明创造的对话，最后得出结论，“文明的每代之间积累和传递知识”是依靠一种“在两代生命体之间传递知识的个体”-教师-来完成的。按照事件的起因、经过、发展和结局来概括，即是碳基联邦舰队在摧毁行星、建立隔离带的过程中，发现3号行星创造出了5B级文明和创造文明的是“在两代生命
51、体之间传递知识的个体”-教师。 （2）本题中，分析画线句的作用，首先要从情节的安排上去考虑。文章是双线结构，“地上”和“天上”两条线索并行，山村小学“正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，将两条线索连接在一起，是两条线索的交汇点，由此而将“地上”和“天上”两个场景的故事串接在了一起，让看似无关的两个故事有了连接点。一方面，银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明的传承。从情节手法上来考虑，“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”制造了悬念。面对银河系碳基舰队摧毁大部分行星、建立隔离带，只有已形成
52、3C级以上文明的恒星系才会得到保护的严峻现实，山村小学平凡、落后，即使老师“用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”，但“同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小”，这样的山村小学，能否逃过一劫？吸引了读者，让读者对情节发展和人物命运更加关注。从主题上来考虑，“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，可见能否保护地球不被摧毁，全在于这所山村小学的师生。看似平凡渺小的普通师生，因为老师临终前努力让孩子们记住的牛顿定律而拯救了地球，画线句为此埋下了伏笔，表现了悲情的英雄主义的主题。 （3）本题中，要探究“宏大”的体现，首先可以从选材方面来考虑。小说在选材上，叙述了“天上
53、”银河系碳基舰队探触3C级文明行星的故事，“在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争”，故事发生在广阔的宇宙空间，以光年为计算距离的单位，可见作品视野宏大。从人物形象上分析，李老师“这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了”“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”“被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书”，在临终前吃完了所有的止痛药，努力地让孩子们记住牛顿定律，传授完最后的知识。李老师平凡、普通、无私，用自己的生命传播着文明的火苗。从主题上来考虑，小说叙述的是普通乡村教师在临终前传
54、授知识，在银河系碳基舰队探触3C级文明行星的时候，“正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”的山村小学通过了测试，从而拯救了地球的故事。拯救地球依靠的是文明的人类的文明，人类文明的代代传承是通过“在两代生命体之间传递知识的个体”-教师-来完成的。作品歌颂了教育的力量，赞美了无私奉献、传承文明的教师，主题宏大。 （4）本题中，分析小说结尾的表达效果，首先从结构上考虑，前文中多次写到“他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地挪向床边的窗口”“竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管”“他把剩下的12片止疼药一把吞了下去-他知道以后再也用不着吃药了”“他吐出了一口黑红的血，虚弱地靠在枕头上喘息起来”等
55、李老师病重临终前的情形，结尾处，李老师去世，孩子们为他造好新坟、立碑的描写与前文相照应，文章结构完整、紧凑。其次，从主题上考虑，结尾的景物描写“太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光”，都象征着希望和美好。乡村教师虽然逝去，但他在学生们心中燃起的“科学和文明的火苗”，给山村带来了新的希望，人类的文明正因为有了教师而代代传承。结尾处升华了主题。从语言的角度上考虑，小说的语言含蓄，没有运用直接抒情，也没有直接揭示作品的主题，叙写普通乡村教师的生活和工作时，语言朴实，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。 答案： （1）老师
56、身患绝症，临终前让学生们记住牛顿第一、第二、第三定律。老师去世后，学生们掩埋了老师的遗体。碳基联邦舰队在摧毁行星、建立隔离带的过程中，发现3号行星创造出了5B级文明和创造文明的是“在两代生命体之间传递知识的个体”-教师。 （2）构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。 （3）视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位
57、。人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以代代传承。 （4）与前文多处乡村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早晨“一抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村教师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。（1）本题考查学生概括小说情节内容的能力。解答此类试题，首先要读清题干的要求，根据题干指示的关键信息，圈定答题范围；其次要将散落在文本中的较零散的内容分类，整理成答案要点。注意不要遗漏内容，也不要将同一内容的要点换个说法重复作答。 （2）本题考查学生理解句子的
58、作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。 （3）本题考查理解作品主题和探究作品价值的能力。解答此类题型，首先要从作品的形象和情节入手，要从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘作品要揭示的社会意义。其次要从作者的思想倾向入手，抓住文本中不同的的人、事、物，再分别探究作者对
59、他们或它们的情感态度，或者通过抓住作品中流露作者思想感情倾向的关键性词语或语句来把握。最后还要联系时代背景，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴和主题价值的目的。 （4）本题考查分析小说情节作用的能力。解答此类题型时，首先要理解其中人物、情节和环境是小说的“三要素”；主题是核心，“三要素”以表现主题为根本目的，而三要素之间又是相互影响的关系。小说就其中任何一个角度命题时，往往要把四个方面都考虑进去。这是一个“循环解题思路”。其次，考查情节的作用，可从情节本身、人物、环境、主题等角度来分析。再次，还要规范答题模式，这类题型的答题格式一般为：作用
60、点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语作答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现的，必须结合文本内容具体分析，答题模式要采用“观点+具体阐释”式。小说结尾的设题方式有如下几种：这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处；谈谈你对这篇小说结尾的看法；有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好，你认为怎样更好？为什么？结尾内容从如下几个角度分析理由。情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露）。手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。情感角度：悲剧性结尾
61、，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。8.【答案】【小题1】B【小题2】B【小题3】C【小题4】【小题5】【解析】（1）B辐辏：也作辐凑，车辐的一头聚集在毂上，形容人或物聚集在一块儿。所以，此处是动词，解释为“集中、聚集”。句意：所以天下各处的商人都聚集到这里。 （2）A第一个“乃”，副词，于是、就；第二个“乃”，副词，竟然。 B两个“以”都是动词，认为。 C第一个“之”，结构助词，的；第二个“之”，助词，宾语前置的标志，不译。 D第一个“也”，助词，用在句末表示判断语气；第二个“也”，助词，用在句中，表示停顿。 故选B。 （3）C
62、“议政者认为商贸税可以征收，宋代的儒者范仲淹还能体现历代以来重商抑农的传统”说法有误。原文中说“议者多谓商贾诸税可罢，宋儒范仲淹独谓上之用度既不可减，与其取于农不若取于商，犹不失厚本抑末之意”，所以议政者大多认为商贸税可以免去，而且“厚本抑末”指的是重农抑商。 （4）根据句意断句。“君”是主语，“闻之愀然不乐”是陈述内容，所以第一处停顿在“愀然不乐”后。关键词“曰”后为第二处停顿。“此非予之意也”是判断句，语气词“也”后为第三处停顿。“近岁”是时间状语前置，所以其前为第四处停顿，其后为第五处停顿。结合关键词“故”及句意可知，“北方道梗”“商贾皆萃于浙”两句是“税入最赢”的原因，所以“北方道梗”
63、后为第六处停顿，“故”前为第七处停顿。综上断句为：君闻之愀然不乐/曰/此非予之意也/岁入之赢缩在商船之多寡/近岁/北方道梗/商贾皆萃于浙/故税入最赢。译文：他听了后神情不悦，说：“这不是我的本意，每年收入的多少在于商船的多少，近几年，北方的道路阻塞，于是商人们都聚集在浙江，所以赋税收入最充裕。” （5）“士之以洁廉自好者”，定语后置句，调整为“以洁廉自好之士”；“多”，副词，大多；“厥”，相当于“其”，那个；“以为”，把看作（当成），“嫌”，作名词，厌恶的事。译文：所以那些凭借清白廉洁自爱自重的士人，多数把那个职务当作厌恶的事。 “税课”，旧时税收机关中分设的部门；“所入”，与后面的动词构成名
64、词性结构，指收入；“寄于杭州府库”，状语后置句，调整为“于杭州府库寄”，“以”，介词，按照、依据；“钩稽”，查考、审核；“焉”，代词，指赋税收入。译文：于是命令把税收部门的商税和北新关的船税收入，全都在杭州府库中寄存，按照法典图籍查考审核这些收入。 答案： （1）B （2）B （3）C （4）君闻之愀然不乐/曰/此非予之意也/岁入之赢缩在商船之多寡/近岁/北方道梗/商贾皆萃于浙/故税入最赢 （5）所以那些凭借清白廉洁自爱自重的士人，多数把那个职务当作厌恶的事。 于是命令把税收部门的商税和北新关的船税收入，全都在杭州府库中寄存，按照法典图籍查考审核这些收入。 参考译文： 财政，是国家统治的重大事
65、情，国家、人民赖以生存发展的根基都系于此，所以君王用尽心思啊。远古的时候，皇帝的费用开支很节制，所以从百姓那里获取的法度也很简单；中古时期费用开支逐渐增多，所以从百姓那里获取的法度逐渐繁多、复杂。查看禹贡周官的记载，大概可以了解。然而，正当他们兴盛的时候，山区水域的物产与百姓共有，商人的赋税又常常有所宽放，百姓还没有十分困苦。发展到后代，山区水域的物产全都归属官府。百姓的赋税不仅十分之一，而那些进行商品买卖的人便已经是出卖的货物要交税，又算上船车运输的钱，可以说能获得的很少了。百姓的困苦可以尽言啊！议论的人大多认为商人的各种赋税可以罢免，宋代儒者范仲淹唯独认为皇帝的费用已不可以减少，与其从农民
66、那获取不如从商人那获取，还不违背重农抑商的传统。本来不认为这种做法是十分完善的，想来却有不得已的原因啊！国家对于商人，既要对货物征税又对舟船征税，大概也是仿效近代的做法吧。 浙江的货物丰富，居天下第一，所以天下各处的商人都聚集到这里。货税船税的收入，往年只让主管官吏管理。执政者担心有侵吞克扣的弊端，于是在弘治六年时开始向上请示南京户部员外郎或主事前来监督，满一年换其他人代替后离开。然而财犹如油腻，靠近就玷污人。所以那些凭借清白廉洁自爱自重的士人，多数把那个职务当作厌恶的事。而且稍微失了谨慎防范，就常常导致留下非议。嘉靖二年三月，徽州的潘希平以主事的身份奉命到达这里，有的人把这当成忧虑。他忧愁不
67、安地说：“财务是国家统治的重大事情。让人都为了避嫌不愿管理，那么将把此事委托给谁啊！处置办理要讲究方法罢了。”于是命令把税收部门的商税和北新关的船税收入，全都在杭州府库中寄存，按照法典图籍查考审核这些收入。这一年减轻了租税，但是赋税收入与往年相比却增加一倍。听的人都说他保持廉洁革除弊害，所以能做到这样，众口一辞的认为他贤能。他听了后神情不悦，说：“这不是我的本意，每年收入的多少在于商船的多少，近几年，北方的道路阻塞，于是商人们都聚集在浙江，所以赋税收入最充裕。如果不考察它这样的情况，于是把这一年的收入作为标准，一定要从这里获取更多的收入，那么会给以后遗留很多的害处啊。”于是上疏详细的向皇帝陈述
68、其中的缘故。听到的人认为他见识高思虑远，不是一般情理可及，更加认为他贤能。 甲申年的春天，他因为任期将尽，考虑古人全都享受登眺游览的闲适，有时还题名来明志并感动后代的人，更何况在此地任职的人，经过一年时间，他们的贤愚得失，没有可以楷式和鉴戒的。并且他们的姓名不流传，后代的人怎么鉴戒啊！于是核查官府的公文案卷、询访年高且见识多的人，获取在此监督任职的共多少人的情况，全部雕刻在石头上。让雕刻之人空出左边的位置，来等待将来出现的人关注他没了解查考到的人。私下嘱托我写一篇文章，来陈述他的心意。我不是能写文章的人，然而财政用度的轻重主次，却略微听闻过君子的谈论，慎重的写成赠送给他。唉！仁爱而有节操的人，
69、相信他们也将对此有所感叹。他们也将对此事有所鉴戒吧！（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 （2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”
70、“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、
71、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。9.【答案】【小题1】涵【小题2】寒【解析】（1）描写天空苍茫，水天一色的句子是“天涵水”，“涵”的意思是包含，包容。天包含在水里，水也包含着天空，可谓远远望去，水天一色，苍茫一片，故第一空为“涵”；视觉与心理同时呈现，并体现诗人内心凄凉的句子是“背飞双燕贴云寒”，本来是描写双燕高飞贴着云层，高处生寒，这是一种视觉感受，却又把“寒”字转化为心理感受，暗示着离别的悲凉况味。看见
72、分飞的双燕不由得对自己的身世感到孤独和凄凉并且渴望友人的信息，因此第二空是“寒”。 （2）本词上阕写景，“芙蓉落尽”“日暮沧波”“背飞双燕”，既是写眼前景，也是借景抒情，通过萧瑟凄凉的秋景，分飞双燕暗喻别离之苦；此外，下片用陆凯“聊赠一枝春”给友人的典故，表达对友人的深情厚谊和渴望相见的迫切心情。全词情感真挚深厚，格调悲凉深沉，语言清婉雅丽。 答案： （1）涵；寒。 （2）借景抒情，这首虞美人是一首寄给友人的词作，上片写景，借萧瑟秋色、分飞双燕暗喻别离之苦；借典故抒情，下片用陆凯赠梅典故，表达彼此的深情厚谊和渴望相见的迫切心情。全词情感真挚深厚，格调悲凉深沉，语言清婉雅丽。 译文： 夏天已过，
73、荷花凋落。寥廓的天空与浩瀚的江水相连，暮色中秋风吹起碧波。比翼的双燕各奔东西，贴着高寒的云天，远远飞去。我独倚在小楼东边的栏杆。 人生应当饮酒尽欢，在半醉半醒中最好。长安大雪漫天，阻断了通行的路道。我知道朋友早晚登楼远望，盼望我的归来。江南春来早，请赠我梅花一枝，让我早早感到春天的温暖和明媚。 赏析： 此词为词人寄赠友人黄公度之作。词的上片写主人公傍晚在小楼上欣赏秋景，下片写作者在冬日的长安，盼望老友送梅来到，字里行间隐晦地传达出作者因触犯当政者王安石而被撤职后既苦闷孤独又渴望得到帮助的心情。 上片写日暮登楼所见。“芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起”芙蓉，即荷花。荷花落尽，时当夏末秋初。 秋风江上，
74、日暮远望，水天相接，烟波无际；客愁离思，亦随烟波荡漾而起。这两句视野开阔，而所见秋风残荷、落日沧波等外景，则透示出一派苍茫萧索的情调。“背飞双燕贴云寒”，视角由平远而移向高远；正当独立苍茫、黯然凝望之际，却又见一对燕子，相背向云边飞去。“背飞双燕”尤言“劳燕分飞”。玉台新咏卷九东飞伯劳歌云：“东飞伯劳西飞燕，黄姑（牵牛）织女时相见”后即用来称朋友离别。 “贴云寒”，状飞行之高；高处生寒，由联想而得。 着一“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味。“独向小楼东畔倚栏看”是补叙之笔，交代前面所写，都是小楼东畔倚栏所见。把宏阔高远的视线收聚到一点，对准楼中倚栏怅望之人。 “独”字
75、轻轻点出，既写倚栏眺景者为独自一人，又透露出触景而生的孤独惆怅之感。 “浮生只合尊前老，雪满长安道”是说光阴荏苒，转眼又是岁暮，雪满京城，寂寥寡欢，唯有借酒遣日而已。长安，借指京城。“雪满长安”，既点时地，又渲染出一派冷寂的气氛，雪夜把盏，却少对酌之人，岁暮怀人的孤凄心境可想而知。“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅”顺势而出故人，老朋友，指公度。早晚，多义词，这里为随时、每日之意。 这两句从对方着笔，心有同感，用情颇深。想象老朋友也天天登高望远，思念着我；即使道远雪阻，他也一定会给我寄赠一枝江南报春的早梅。这是用南朝宋陆凯折梅题诗以寄范晔的故事。荆州记：“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣
76、长安与晔。赠诗曰：折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。” 这里用典，却又切合作者当年与友人置酒相别的一段情事。如此，更见其情深而意切。（1）本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。鉴赏诗歌的语言要注意特定的思路，如先理解词语的含义，再结合诗句分析，最后强调词语在表情达意方面的作用。 （2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析、概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般
77、为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。10.【答案】【小题1】重义但并不排斥利。追求财富符合道义，不符合道义的财富不去追求。【小题2】只重利完全排斥义。【解析】（1）孔子：孔子认为“不义而富且贵，于我如浮云”，意思是用不义手段而使自己大富大贵，这些对我来说，就如浮云般一般轻。所以他的义利观是追求财富一定要合乎道义的准则，不符合道义的财富不去追求。 韩非子：韩非认为每个人都是为了追逐利，君臣父子之间只有利
78、，没有义。概括韩非子的“义利观”扣住文中“故父母之于子也，犹用计算之心以相待，而况无父子之泽乎？”即可。 （2）赞同，董仲舒和孔子都不反对君子追求利，但都重义，强调追求利益必须以重义为前提。另外董仲舒对孔子的义利观还有发展，他认为“明其道不计其功”，君子阐明自己的道而不去计较自己的功劳。这是说君子做任何事情都是为了匡扶正义，而不是为了个人的利益。 答案： （1）孔子：重义但并不排斥利。追求财富符合道义，不符合道义的财富不去追求。 韩非子：只重利完全排斥义。 （2）赞同，两者都不排斥利，但都强调追求利必须要以重义为前提。另外董仲舒还认为君子做任何事情都是为了匡扶正义，根本目的不是为了逐利。 材料
79、一： 孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，也是一种生活的乐趣。用不义手段而使自己大富大贵，这些对我来说，就如浮云般一般轻。” 材料二： 端正他的义而不去谋取私利，阐明他的道而不去计较自己的功劳。 材料三： 父母对于子女，生了男孩就互相祝贺，生了女孩就把她杀了。子女都出自父母的怀抱，然而是男孩就受到祝贺，是女孩就杀了的原因，是考虑到今后的利益，从长远利益打算的。所以父母对于子女，尚且用计算利弊相对待，何况是对于没有父子间恩泽的人呢？（1）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 （2）本题考查分析概括作者在文中的观点态度，还要阐明自己的观
80、点。要根据原文，结合自己的理解进行作答。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用
81、、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。11.【答案】【小题1】申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣【小题2】古者富贵而名摩灭,唯倜傥非常之人称焉【小题3】无求生以害仁,有杀身以成仁【小题4】人生如梦,一尊还酹江月【小题5】鸟雀呼晴,侵晓窥檐语【解析】故答案为： （1）申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣（重点字：戴） （2）古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉（重点字：摩） （3）无求生以害仁 有杀身以成仁（重点字：仁） （4）人生如梦 一尊还酹江月（重点字：酹） （5）鸟
82、雀呼晴 侵晓窥檐语（重点字：窥檐）本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。念奴娇赤壁怀古中的名句： （1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （2）江山如画，一时多少豪杰。 （3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 （4）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 （5）人生如梦，一尊还酹江月。12.【答案】事物的对立面 什么事物都有双面，而这两个面，恰巧是对立的。 -题记 事物一：善与恶 善与恶是截然相反的两极，其实，又是相生相伴的两个伙伴。有的人表面上
83、十分善良，做尽了善事，却是道貌岸然小人，背地里什么丧尽天良的事全做光了。有的人虽然口口声声自称是坏人，却是心地十分善良的一个“坏人”。 自盘古开天辟地，善与恶就存于天地之间，人类发现了它，就开始用它来判定一个人的好与坏。这是不全正确的，比如说，一个囚犯在看见溺水者的时候会奋不顾身的下河救他，这是什么？是良知，是他善良的本质。而一个君子会在自己将死的时候想方设法的救自己，甚至不惜伤害他人的性命，这是什么？是我们口中的好人所做出的行为，他的行为和恶的行为有何区别？ 人类的善与恶没有一个特定的界限，人性的善与恶同在，有恶才会突出善，有善才会攻击恶。 事物二：光明和黑暗 夕阳释放出最后一道强光，光有多
84、强黑暗就有多暗，光明和黑暗把世界的一切都变成黑白色的图象。我能从黑暗中分辨光明，是因为经历了黑暗和光明，在光明与黑暗共存体验之中，建立起两者即对立而又统一的印象。 在人们处于绝境的时候，内心非常渴望希望的曙光降临，即便那是一道淡淡的烛光，也能够弃掉自己所有的绝望与悲伤。就象人们在黑暗中不知所措般，盲目的摸索，搜寻，眼睛十分不适应，但人类除了通过黑夜的道路，无以到达光明。 所以说，光明和黑暗的存在都必不可少，若没有了黑暗，怎能衬出光明？若失去了光明，又怎么能突出黑暗的恐惧？ 事物三：幼稚和成熟 什么叫做幼稚？天真无邪？单纯可爱？都是，亦或者都不是。幼稚的表现可能就是喜欢问为什么，喜欢听故事，喜欢
85、用最简单的思维去思考所有的问题，傻傻的笑，傻傻的哭。幼稚是纯洁，是荷花一样的纯洁，是一种异样的美，一种脱离世事的美。 那么什么又叫做成熟？饱经沧桑？有心计？或许这些都不是。成熟的表现可能就是做事沉着，处世稳重。余秋雨曾经说过：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”成熟的人总是拥有一种淡定从容的美，让人为之着迷。可是成熟的人往往把事看的太过复杂化了，失去其本质。“幼稚”的小孩往往能看出事物本质，真正理解其含义。 其实，成熟与幼
86、稚并没有绝对的界限。【解析】本题考查学生的写作能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花5分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与
87、价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。 二元论认为世界上存在两种绝对不同的实体-灵和物。灵魂的本质在于思想，物的本质在于广延，二者的本质不能互换，不能决定、不能派生，彼此完全独立。这是建立在世界具有精神和物质两个独立的本原的基础上，即是典型的“非此即彼、非彼即此”的二元对立方式。题干引用意大利犹太人化学家的普里莫莱维在被淹没与被拯救的中说的一段话，说明人们在交往过程中陷入对“我们”和“他们”泾渭分明的二元对立境地，提示语中强调“生活中，我们常常主动或被动地进入这种非此即彼、非彼即此的二元对立境地”，考生需要就“非此即彼、非彼即此”
88、的出世态度表明自己明确的态度，也就是要求考生在面对生活中的轻与重、大与小、冷与暖、美与丑、刚与柔、善与恶、真与假、内与外、空与满、有与无、收与放、虚与实、同与异、是与非、难与易、勤与懒、先与后、快与慢、义与利、达与穷、新与旧、平凡与伟大，要能展现个人积极正面的价值取向。 参考立意： 1权轻才知任重； 2对立与统一； 3人生两对立，选择不一样的人生。结构示例：文章开篇开门见山，紧扣标题，强调事物都有对立的两面，简洁明了。然后从三个发明来论证：人类的善与恶没有一个特定的界限，人性的善与恶同在，有恶才会突出善，有善才会攻击恶；光明和黑暗的存在都必不可少，若没有了黑暗，怎能衬出光明？若失去了光明，又怎么能突出黑暗的恐惧；成熟与幼稚并没有绝对的界限。采用片段式作文方式，条理清晰，逻辑严密，有说服力，有号召力。
