1、二年级下册经典国学诵读十三宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （一）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的
2、、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 国学经典再现观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即
3、按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住
4、特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。我是小助手誉：赞誉。却：退却。恐：恐惧。欣：欣喜。亲：亲近。我是小翻译如果一个人听到别人说自己的过错就生气，听到别人赞誉自己就欢喜，那么坏朋友就会来接近你，真正的良朋益友反而逐渐疏远退却了。反之，如果听到他人的称赞，不但没有得意忘形，反
5、而会自省，唯恐做得不够好，继续努力；当别人批评自己的缺失时，不但不生气，还能欢喜接受，那么正直诚信的人，就会渐渐喜欢和我们亲近了。考考你的智慧1.听到别人说自己的过错，正确的态度是 。2.听别人陈赞自己，我们应该 。3.如何才能交上一个真正的好朋友？试着交一个好朋友。弘扬传统文化不忘故交严光在汉朝是一位很有声望的学者，年轻时曾和刘秀一起游历学习，后来刘秀率兵起义从王莽那里夺得皇位之后，念及故交，知道严光很有才华，就有意请他到朝廷任职。严光被请到皇宫之后受到厚待，但他并没有接受官职的意向，因为他只想隐居乡里，清贫度日。光武帝刘秀并没有因为严光的拒绝嫉恨于他，更是与严光开怀畅饮，回忆起年轻时共同求
6、学的经历，不禁同卧长谈。后来严光一直居住在故乡，德化一方。凡是逢年过节，光武帝常常派人前去探望，并不多加打扰。 光武帝虽贵为皇帝，却不忘故交，所行深受百姓钦佩。（二）国学经典再现无心非，名为错，有心非，名为恶。过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。我是小助手非：错误辜：罪过。我是小翻译无心之错称为错，明知故犯，就是罪恶。知错能改，错误就不存在了。如果掩饰错误，就增加了一种罪过。考考你的智慧1.错和恶的区别在于 。2.有错能改会 。3.“倘掩饰，增一辜”，你觉得有没有道理，为什么呢？弘扬传统文化点石成金道家有八仙，其中吕洞宾的老师是汉钟离。汉钟离要教吕洞宾一个法术，叫“点石成金”。汉钟离就跟吕洞宾说：“这个方法学会之后，你见到贫穷的人，点一下，就可以帮助他。”吕洞宾问石头变成金子以后会不会又变回来，汉钟离说：“五百年之后会变回来。”吕洞宾说：“那岂不是害了五百年以后的人，这种事我不干。”汉钟离说成仙要积三千功行，他这一念，三千功行都圆满了。因为他不是只想到当下的人，五百年后的人他都能够去爱护，代表他的心非常仁慈。参考答案（一）1.闻过欣 2. 闻誉恐 3.略（二）1.无心与有心 2. 错误就不存在了3.略
