1、第1单元知识小结“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼
2、记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、易读错的字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 孙(sn)中山 私(s)塾 戒尺(ch) 教室(sh) 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
3、尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 碎(su)土 建造(zo) 仔(z)细 声调(dio) 文段(dun) 字典(din) 登(dng)山 耐(ni)心文章(zhng) 住址(zh) 解(ji)释 添砖(zhun)加瓦二、易写错的字戒：半包围结构，注意笔顺，最后三笔依次为：斜钩、撇、点。良：整体要窄长一些，扁框里面有一短横不能丢
4、，捺要长。典：中间是一横两竖。瓦：第二笔是竖提，中间一点不能忘。三、会写词语意思 教室 戒尺 仔细 良好 字典 大楼回答 读文章 原来 心血 添砖加瓦四、多音字教答背 血好 解五、形近字 六、近义词照例按例 流利流畅 顿时立刻(马上)良好优良 常常经常 求教请教按照依照 智慧才智 拜访访问本领本事 连忙急忙(赶紧)七、反义词主动被动 认真马虎 经常偶尔满意失望 耐心急躁八、词语搭配(流利)地背 (糊里糊涂)地背 (主动)地问 (满意)的回答 (耐心)地告诉九、词语归类1“一不”式的词语：一字不错一声不响一文不值一言不发一窍不通一毛不拔2ABAB式的词语：思考思考轻松轻松开心开心真高真高真好真好真大真大好多好多3量词：一座大楼一个字一本字典4表示学识渊博的成语：才高八斗出口成章学富五车博古通今博学多闻满腹经纶5与学习有关的成语：孜孜不倦废寝忘食聚精会神循序渐进不耻下问温故知新闻鸡起舞凿壁偷光十、句子积累1反问句：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？2拟人句：我连忙去拜访字典大楼，它耐心地告诉我字的笔画3比喻句：字典大楼真大真大，那里住着好多好多人家。4含关联词的句子：现在你们( 既然 )想听，我( 就 )讲讲吧。( 因果关系 )十一、考点提示1不懂就问熟读文中的反问句。2字典大楼读懂文中的拟人句，会查字典。
