1、一、多音字 chng（长处） s（似乎） ju（觉得）长 似 觉zhng（长大） sh（似的） jio（睡觉） chng（冲锋枪） cng（捉迷藏） q（奇怪）冲 藏 奇 chng（冲着） zng（藏族） j（奇数） zhng（栽种） zng（曾孙） mng（内蒙古） 种 曾 蒙 zhng（种子） cng（曾经） mng（蒙蒙细雨） d（的确） yng（应该） bn（奔跑）的 应 奔 de（好的） yng（回应） bn（投奔） sn（分散） hi（还有） zhun（转椅）散 还 转 sn（散落） hun（还书） zhun（转身） so（扫地） chun（传说） li（积累）扫 传 累 so（扫
2、帚） zhun（传记） li（劳累） pio（漂亮） zh（炸药） jn（尽头）漂 炸 尽 pio（漂浮） zh（炸酱） jn（尽管）po（一泡尿） jn（使劲） l（乐呵呵）泡 劲 乐po（水泡） jng（苍劲） yu（乐器） f（发现） jio（教室） bin（方便）发 教 便f（白发） jio（教书） pin（便宜） jun（羊圈） nn（灾难） s（撒种）圈 难 撒 qun（圆圈） nn（为难） s（撒手） fng（街坊） mi（没有） shn（扇子）坊 没 扇 fng（磨坊） m（淹没） shn（扇动） do（跌倒） jio（角度） nng（摆弄）倒 角 弄 do（倒水） ju（角色
3、） lng（弄堂） xng（步行） b（漂泊） dng（当心）行 泊 当hng（银行） p（湖泊） dng（上当）du（都是） yo（要求） di（逮住）都 要 逮 d（首都） yo（需要） di（逮捕） 便钻舍 bin（方便） zun（钻心） sh （舍得） pin（便 宜） zun（ 钻石 ） sh （宿 舍 ） 背荷xin （鲜有） bi （背书） h （荷 叶）鲜死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”
4、与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。xin （鲜 花） bi（背 带 ） h （电 荷） h （喝 水） t （吞 吐）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。吐要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身
5、子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。喝 h（喝 彩 ） t （呕 吐）
