1、高考资源网（） 您身边的高考专家课题：价值与价值观一、教育教学目标： 1知识目标：了解哲学意义上的价值；理解人的价值的内涵及其评价；理解价值观及其对人们行为的导向作用。2能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解；讨论人生价值的表现，分析为什么人生真谛在于奉献；深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。3情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。坚信劳动和风险的人生是幸福的人
2、生。二、教学重点：1人的价值及其评判。2价值观的导向作用。三、教学难点：1人的价值和物的价值的不同。2风险与索取的关系。3人的价值的评价标准。4价值观的导向作用。四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：媒体教学六、教学过程：导入新课：复习导入：课本P96探究。内容分析：一、人的价值1哲学意义上的价值复习经济学上的价值。哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。【客体与主体之间的关系】它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。（2）价值是一事物对主体的积极意义。 2人的价值的内涵与评价（1）人的价值的内涵第一，人的价值就在于创
3、造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。第二，人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。（2）人的价值的评价 既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的
4、，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。3价值观（1）含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。（2）价值观的导向作用价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。第一，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观影响着人们改造世
5、界的活动。第二，价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。第三，当前我们倡导社会主义的集体主义的价值观。复习文化中的思想道德建设的主要内容。教材 “专家点评”分析了集体主义价值观，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。七、板书设计：一、人的价值1哲学意义上的价值 2人的价值的内涵与评价（1）人的价值的内涵（2）人的价值的评价3价值观（1）含义：（2）价值观的导向作用第一，价值观对人
6、们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。第二，价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。八、课堂巩固：（见学习笔记）九、课外作业：（见学习笔记）.十、教学反思：课题：价值判断与价值选择一、教育教学目标： 1知识目标：理解价值判断的含义及其影响价值判断的因素；理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上。2能力目标：运用所学知识讨论分析为什么正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路，必须把人民利益当做最高的价值标准，树立牢固为人民服务的思想。3情感、态度与价值观目标：深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，
7、做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民利益的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有正确的价值判断和价值选择的能力。二、教学重点：1价值判断的含义及其影响价值判断的因素。2作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在人民利益立场上。三、教学难点：1价值判断和价值选择的社会历史性。2影响价值判断和价值选择的具体因素。3遵循社会发展规律与人民利益之间的关系。4如何解决利益矛盾和冲突。四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：媒体教学六、教学过程：导入新课：导入：分析P99课本探究，思考“梨虽无主，我心有主”。（1）“梨虽无主，我心有主”反映了许衡正确认识和对待他人正当利益，作出
8、了正确的价值判断和价值选择。（2）价值观对人们的行为具有导向作用，许衡在对能否摘梨问题上有着正确的价值判断，必然会作出“梨虽无主，我心有主”，从而不去摘梨的价值选择。内容分析：1价值判断和价值选择的内涵 人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行价值判断和价值选择。价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。 2价值判断和价值选择具有社会历史性课本探究P101：价值判断和价值选择具有社会历史性，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同
9、。因此，即使都是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同。原因：价值判断和价值选择具有社会历史性的特征。 随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义：一是有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；二是有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。3价值判断和价值选择的影响因素（1）价值判断和价值选择社
10、会历史性。（2）价值判断和价值选择的阶级性。（3）价值判断和价值选择会因人而异。（人们的社会地位不同，需要不同；认识事物的角度不同；立场不同；具体利益不同。）4客观依据（标准）第一，正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。 要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。联系：人们的价值选择必须遵循自然规律、经济规律、社会发展规律。党必须科学执政。分析科学发展观。第二，正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上是否符合最广大人民利益。（这是最高标准）4价值冲突与评判标准课本探究P100： A的做法是道德品质低下
11、的表现，必将遭到人们的谴责和唾弃。B的做法有一定的可行性，特别是在自己不会游泳的情况下不失为正确的选择，但可能会错过解救的良机。C的做法是典型的拜金主义的价值选择，惟利是图，把金钱看得高于一切，是极其错误的。D的做法在价值选择上是崇高的，是我们所倡导的。 （1）价值判断和价值选择具有社会历史性和阶级性的特征，同时有因人而异，这就必须会产生价值冲突。（2）必须明确标准，分辨对错。（3）一个根本衡量尺度要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。（4）要坚持集体主义价值取向，把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准。当发生冲突时，要站在人民群众的立场上选择，要服从最大多数人的利益要求；理解和尊重他人的正当选择。七、板书设计：1价值判断和价值选择的内涵2价值判断和价值选择具有社会历史性3价值判断和价值选择的影响因素4客观依据（标准）第一，正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。第二，正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上是否符合最广大人民利益。.4价值冲突与评判标准八、课堂巩固：（见学习笔记）九、课外作业：（见学习笔记）十、教学反思： 版权所有高考资源网诚招驻站老师，联系QQ2355394696
