1、高考资源网（） 您身边的高考专家济南市2020年7月高二年级学情监测语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读 (一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：乡土文学与农村题材小说曾经创造过中国文学史上的一次又一次辉煌。一些作家与作品甚至享誉国际，成为永恒的经典。鲁迅的阿Q正传、沈从文的边城、路遥的平凡的世
2、界、陈忠实的白鹿原、莫言的红高粱等作品整体反映了百年来乡土中国的变迁历程，不仅具有文学史上的重大意义，而且是当时中国社会、政治、经济的真实记录与反映。其“镜像”价值不言自明。在这个意义上，有20年发展历史的网络文学作为当代中国文学的一个重要组成部分，不应缺席。十九大报告强调要实施乡村振兴战略。中国农村必将进入一个崭新的时代。网络文学作者应该有乡土文学自觉，要有自觉创造乡土文学、农村题材新经典的理想和追求。今天的网络文学作者应当自觉继承与发扬从诗经以来几千年形成的优秀乡土文学传统，自觉继承和发扬鲁迅先生以来中国现当代作家关注农村、关注农民的现实主义写作传统，自觉以新的媒介语言和叙事策略讲好当代中
3、国乡村故事，为新时代农村与农民提供新的文学养分，为新时代农村与农民塑造艺术形象，反映新农民的心声，记录他们作为建设主体参与的伟大创造，以创造新的乡土美学范式。守护乡愁与建设乡土文化家园是新一代网文作者的使命。（摘编自李安网络文学在乡村振兴中如何作为）材料二：网络文学创作现实题材的回归是网络文学创作遵循自身发展规律的必然结果，同时也是网络文学逐渐走向成熟的标志。任何文学想象归根到底都是由现实生活决定的。狄德罗说过，任何东西都敌不过真实。大国重工出自于阅文集团大神作家齐橙之手，重点描写了近 40 年来中国冶金、矿山、电力、船舶等重工领域科技研发与装备制造的场景，真实再现了国企重工人才为推动国家经济
4、发展所做的艰苦卓绝的努力。评审专家认为，小说人物众多，场景宏大，张弛有度，洋溢着深沉而浓郁的爱国激情，是一部记录改革开放伟大时代的优秀工业题材小说。类似的行业题材小说，主要得益于各行各业作者的亲见亲闻，他们最了解这个时代和这个社会。从这个意义上说，网络文学先天就带有现实主义的基因，能够最真实地反映出世间百态。网络文学创作现实题材转向改变了网络文学玄幻、穿越等幻想类一统天下的局面。注入现实，反映现实，加入到轰轰烈烈的现实生活中来，只有真正扎根于生活、来源于现实的创作，才有可能产生出为广大人民群众所喜闻乐见的优秀作品。网络文学发展的历史表明，玄幻穿越等类型化写作的基本套路经过大量复制之后，创新潜能
5、已得到极大的释放，已明显出现难以为继的态势。读者对幻想小说过分模式化的写法也渐渐产生审美疲劳，现实题材的复归或转向，为网络文学的健康可持续发展开辟了广阔的前景。当然，任何事情都要讲究一个度，在一个时期内，有针对性地强化和引导现实题材写作有其合理性，但强调关注现实不能损害网络文学“超越现实”和“放飞想象”的优势，不能无视非现实类小说在网文出海和 IP 开发等方面的卓越表现。事实上，迄今为止，真正为网络文学带来巨大市场效益和良好国际声誉的主要是幻想类作品，如广受海内外读者追捧的盘龙仙逆鬼吹灯择天记等，都不是现实题材小说。现实题材的复归或者转向，应该有益于网络文学的兼容并包，有益于保持百花齐放的良好
6、生态，而不是相反。（摘编自现实题材复归与网络文学发展专访中国社会科学院研究员陈定家 ）材料三：2019年的网络文艺丰富而多彩，成为中国文艺百花园中鲜艳而夺目的新生力量。优质网络文艺作品的海外传播日益频繁，新常态的“出海”是网络文艺国际化发展的显著特点。以网络文学为例，网络文学的“出海”离不开起点中文网等网络文学平台的快速发展，众多优秀作品为海外传播提供了源头活水。港澳、台湾、东南亚等地区的文化同源性，大大降低了文化壁垒，提高了文化接受认可程度。“粉丝效应”的传播是近年来网络文艺海外传播的突出现象，武侠小说、游戏、ACG 等的传播更多的是亚文化群体的快感相通性。这种建立在审美接受心理层面的文化通
7、道更为坚固、有效，体现以人为本的人文精神和审美价值，还突出鲜明的本土特色，对开拓新的文化通道具有实践启示意义。2019年的网络剧庆余年横空出世，港澳、东南亚等地的电视台纷纷引进，配上粤语和本土流行通用的语言多轮播出。提升中华文化软实力正是增强综合国力、提高国际竞争力的客观需求。网络文艺在讲好中国故事、推动中国文化“出海”进程中，扮演着极为重要的角色。强化品质意识，促进网络文艺的海外传播、提升国际影响力，不仅是网络文艺繁荣发展的内在需求，也是网络文艺繁荣发展的时代之需，更是文艺在国家社会治理效能方面的转化和提升。庆余年是阅文集团的一次男频大IP改编新尝试，集结了该集团以内容为生产力展开的全产业链
8、布局。一开播，便引起了不同年龄层观众的追捧，早已布局的书影联动的营销场景，实现了从作品创作源头、读者粉丝运营、IP孵化的全产业链运营。网剧的热度和在线阅读暴增，瞬间吸粉200万人次。QQ阅读上庆余年被百万粉丝收藏，线上线下，屏前幕后，跨平台融媒体，不同场景人物设置的粉丝互动讨论应运而生。庆余年在文本创作完结十年后的2019 年，重登畅销榜前三甲。（摘编自刘妍2019年中国网络文艺发展现状和问题及趋势）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 网络文学创作现实题材的回归是其自身发展规律的结果，也是其走向成熟的标志。B. 非现实题材的网络小说为网络文学带来了市场效益，现实题材的
9、小说却做不到。C. 东南亚国家与中国文化有同源性，因此中国网文出海应该主要开拓东南亚市场。D. 只要提升网络文艺品质，促进其海外传播，就能提升中华文化软实力，增强综合国力。2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）A. 网络文学作者应当自觉地继承和发扬优秀乡土文学传统和现实主义写作传统。B. 网络文学的作者分布在各行各业，因而网络文学先天就带有现实主义的基因。C. 网络文学创作向现实题材的转向改变了玄幻等幻想类作品一统天下的局面。D. 类型化写作难以为继时，现实题材的回归为网络文学创作开辟了广阔的前景。3. 下列网络文学现象中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）A. 阿耐的
10、网络作品几乎本本畅销，因其对社会现状有深刻的体察，既能把握时代纵向的发展，也能生动地呈现社会热门话题。B. 2019中国网络文学蓝皮书指出，奇幻、玄幻、仙侠等幻想类作品继续保持在中国网络文学总体格局中的优势。C. 网络小说普遍采用的草根逆袭的叙事模式顺应了当代青年干事创业的情感需求，因而受到了一大批年轻读者的青睐。D. 一批以玄幻小说确立地位的网络作家纷纷涉足现实题材，唐家三少精心创作的的拥抱谎言拥抱你就是其中的典型代表。4. 材料二运用了哪些论证方法？请结合材料具体分析。5. 网络文艺当下应该如何发展？请结合材料三提出建议。【答案】1. A 2. B 3. C 4. 引用论证。引用狄德罗的“
11、任何东西都敌不过真实”来证明网络文学创作现实题材的回归是网络创作遵循文学自身发展规律的结果。举例论证。以大国重工这部记录改革开放伟大时代的优秀工业题材网络小说，来证明现实题材回归正符合网络文学自身的发展规律。对比论证。通过类型化写作的现状与真正扎根于生活、来源于现实的创作才有可能产生出优秀作品对比，证明现实题材的回归有利于网络文学的健康可持续发展。 5. 应该创作更多的优质网络文艺作品为海外传播提供源头活水；网络文艺海外传播关注主流文化的同时还要关注亚文化群体，从而开拓新的文化通道；网络文艺在满足繁荣发展的内在需求的同时，也要关注时代之需，更要关注在国家社会治理效能方面的转化和提升。加强全产业
12、链运营，以网络小说叠加影视等其他文艺娱乐形式的方式，提升网络文学的影响力。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。B项，“现实题材的小说却做不到”错误，原文“迄今为止，真正为网络文学带来巨大市场效益和良好国际声誉的主要是幻想类作品”说的“主要是幻想类作品”，选项以偏概全。C项，“中国网文出海应该主要开拓东南亚市场”于文无据，原文只是说“港澳、台湾、东南亚等地区的文化同源性，大大降低了文化壁垒，提高了文化接受认可程度”
13、。D项，“只要提升网络文艺品质，促进其海外传播，就能”说法绝对，原文是说“强化品质意识，促进网络文艺的海外传播、提升国际影响力，不仅是网络文艺繁荣发展的内在需求，也是网络文艺繁荣发展的时代之需，更是文艺在国家社会治理效能方面的转化和提升”，而“提升中华文化软实力正是增强综合国力、提高国际竞争力的客观需求”二者之间不存在必要条件关系。故选A。【2题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。B项，“网络文学的作者分布在各行各业，因而网络文学先天就带有现实主义的基因”
14、强加因果，原文是说“类似的行业题材小说，主要得益于各行各业作者的亲见亲闻，他们最了解这个时代和这个社会。从这个意义上说，网络文学先天就带有现实主义的基因，能够最真实地反映出世间百态”。故选B。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C项，“叙事模式顺应了当代青年干事创业的情感需求，因而受到了一大批年轻读者的青睐”强调的是网络文艺发展模式上的创新，而材料二的观点是：网络文学创作回归或转向现实题材，但强调关注现实不能损害网络文学“超越现
15、实”和“放飞想象”的优势。选项不能作为论据来支撑材料二观点。故选C。【4题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，重点考核论证的方法。常见的论证方法有：比喻论证、类比论证、对比论证、引用论证、举例论证等。本题语境在材料二，考查论证的方法，解答时首先明确论证方法的类型，再结合原文进行分析。第一段“狄德罗说过，任何东西都敌不过真实”是间接引用的论证；“大国重工出自于阅文集团大神作家齐橙之手，重点描写了近 40 年来中国冶金、矿山、电力、船舶等重工领域科技研发与
16、装备制造的场景，真实再现了国企重工人才为推动国家经济发展所做的艰苦卓绝的努力”主要采用的是举例论证；“注入现实，反映现实，加入到轰轰烈烈的现实生活中来，只有真正扎根于生活、来源于现实的创作，才有可能产生出为广大人民群众所喜闻乐见的优秀作品”与“网络文学发展的历史表明，玄幻穿越等类型化写作的基本套路经过大量复制之后，创新潜能已得到极大的释放，已明显出现难以为继的态势”形成对比论证。【5题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。本
17、题语境在材料三，由“网络文学的“出海”离不开起点中文网等网络文学平台的快速发展，众多优秀作品为海外传播提供了源头活水”概括出第一点；由“粉丝效应的传播是近年来网络文艺海外传播的突出现象，武侠小说、游戏、ACG 等的传播更多的是亚文化群体的快感相通性。这种建立在审美接受心理层面的文化通道更为坚固、有效，体现以人为本的人文精神和审美价值，还突出鲜明的本土特色，对开拓新的文化通道具有实践启示意义”概括出第二点；由“提升中华文化软实力正是增强综合国力、提高国际竞争力的客观需求。网络文艺在讲好中国故事、推动中国文化出海进程中，扮演着极为重要的角色。强化品质意识，促进网络文艺的海外传播、提升国际影响力，不
18、仅是网络文艺繁荣发展的内在需求，也是网络文艺繁荣发展的时代之需，更是文艺在国家社会治理效能方面的转化和提升”概括出第三点；由“庆余年是阅文集团的一次男频大IP改编新尝试，集结了该集团以内容为生产力展开的全产业链布局。一开播，便引起了不同年龄层观众的追捧，早已布局的书影联动的营销场景，实现了从作品创作源头、读者粉丝运营、IP孵化的全产业链运营”概括出第四点。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选
19、项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二)现代文阅读阅读下面的小说，完成下列小题。云中的红围巾郝明连长放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉眼睛。瞭望塔外漫长的边境线上，除了铁丝网和柱桩上还能看到些许黑色，剩下就是满眼的雪白，刺得眼睛生疼。“报告连长，军区正午时分将有物资抵达！”连长转过身，接过通信员手里的电报本，签上字，回敬了军礼。“这几场暴风雪呀!”连长心里有些感慨。在内蒙古二连浩特驻守了快二十年了，这是他见过的最大的几场雪了。运输道路都被齐人深的积雪填埋，推雪机没日没夜地在抢挖，但等挖到这里，估计要年后了。往
20、年军区都是提前几天就把慰问物资运到，今年也不知为什么耽误了。看着瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的阴云像一群无人看管的野马，又在慢慢地压低地面并随风移动着，“做好接收准备。”“是!”通信员答道，“连长，班里的战士们还有一个特殊的准备呢。”通信员有些神秘的笑。“什么准备？要注意安全，年三十了，可以搞点创新。”连长有些心疼地望着通信员。这帮二十出头的小伙子，来自全国的各个省市，头一次在最前沿的萨麦哨所过年，他希望新兵们能过好头一个春节。在回营房的路上，连长几次从军大衣兜里拿出手机，又几次放回去。过年的这个电话怎么打呢？他是亏欠这个家的，平时照顾不到，就连过年，他不是有任务在身，就是把回家的机会让给下级，今年
21、又不能好好陪家人了。连长此刻的心，就像是自己脚底下踩着的莹白积雪，正发出嘎吱嘎吱的断裂声。正午时分，连长站在营房前，他望着草原异常寒冷的天空，乌云黑压压堆成整坨厚铁，正准备压向地面，压向屋顶，仿佛所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。“通信员，停机坪提前做好准备！”“是!”通信员接到命令，快步跑向指挥中心，他隐隐约约看到远处天空中一架军用直升机像只小蜻蜓般往这里飞来。“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h”副驾拿着记录本，神色凝重地望着机长，并且偷偷瞄了一眼后排坐着的霞姐和孩子，两人正一无所知地望着窗外飞来飞去的云彩在指指点点。“尝试悬停，油耗目前如何？”机长沉
22、稳地拉起操纵杆，在积云层中间的一条缝隙中果断地穿行过去，开始寻找合适地准备降落。“油量仅够维持返航。”副驾尽量把声音压低了说。地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了？一圈圈地反复寻找着机会降落，不断在低矮密集的云层中穿梭，仍在试图寻找着机会。“连长，连长！”通信员手里拿着电文和望远镜，有些跌跌撞撞地从指挥中心跑过来。“慌什么？”连长有些训斥道，“怎么了？”“雄鹰呼叫，不具备降落条件，空投后准备返航。”通信员因为跑得太快，回答得有些结结巴巴。“那就接收好了。”连长说。“是准备好了接收，就是不知道为什么它还
23、总是在盘旋。”通信员和连长一起怔怔地望着天空上的直升机，感到有些莫名其妙。“霞姐，松开小宝，他想哭就哭吧！”直升机上的副驾大声地喊着。小霞捂着小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶里也蓄满了泪水，小宝因为妈妈的手松开了，继续自己的号啕大哭，自打他知道还要飞回去，便不顾一切地开始哭，他感到所有的新年愿望都将会落空。“霞姐，你搂紧小宝，舱门要打开空投了”“等等。”小霞望着自己随身携带的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上围着的一条鲜艳的红羊绒围巾系在物资的缆绳上，“把这个系上。”副驾看着红围巾，不知道为什么，恍惚了一下，他努力保持着镇定。“连长，那物资上绑的是标语吗？红红的一长条。”通信员用手里的望远
24、镜仔细地看着，“怎么看着像是一条红围巾呀？”连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌。那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来。连长目不转睛地望着天空，漫卷的风肆意吹打着他的脸，而这张脸上除了像被刀刻过般的刚毅，再看不出任何表情。他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬着标准的军礼，一字一顿地大声说道：“回电雄鹰，预祝返航顺利，祖国在萨麦哨所心中！”“妈妈，你看那是什么！”哭闹的小宝忽然发现新大陆一样，指着地面闪闪发光的东西。小霞透过舷窗看到，地面H形的停机坪上，出现了一张闪烁的
25、中国地图，那应该是一种EL发光带围成的，里面站着一排小小的人影，个个如雕塑般执着站立，小霞抹去小宝脸上未干的泪水说道：“那是爸爸和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家。”“妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面好不好？”小宝似懂非懂地望着妈妈认真地说。“会的！好！”小霞看着儿子稚嫩的脸蛋欣慰地笑着，湿润的眼睛深情地望着远去的发光的中国地图，远去的营房，远去的草原，窗外墨灰色的云朵也被远远地甩在舷窗后。 (原载小小说月刊2020年第2期 )6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )A. 连长对暴风雪这一恶劣环境的感叹，既有对即将空投的慰问物资能否顺利抵达的担忧，也有
26、对戍边战士的关爱之情。B. 副驾大声让小宝哭，表现出对小霞管不了任性孩子的严厉态度，因为一旦小宝的哭闹影响了飞机的正常驾驶，后果不堪设想。C. 通信员跌跌撞撞从指挥中心跑来，急于把飞机无法降落的情况报告连长，也表现出对飞机无法降落的失落。D. 小霞把围着的红羊绒围巾系在缆绳上，表现出她在飞机无法降落不能团聚时的机智灵活，用红围巾把亲情连在一起。7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 小说将阴云比作野马，运用比喻写出了边境风云变幻、环境恶劣，为下文装载慰问物资的飞机无法降落埋下伏笔。B. 连长对直升机的异常举动心存疑惑，衬托了边防战士在极端恶劣的条件下的互助互爱，也把对飞机
27、上的妻儿的牵挂心理表现得淋漓尽致。C. 这篇小说通过场景的不断转换，从地面到空中，再从空中到地面，反反复复，一步步地引出空中的红围巾。D. 小说结尾运用反复手法，一连写几个“远去的”，写出了飞机无法降落飞去的情景，给读者留下丰富的想象。8. 小说以“云中的红围巾”为标题，有什么妙处？请结合全文作简要分析。9. 结合文本，分析小说叙述上的特征。【答案】6. B 7. B 8. 丰富了人物形象，表现出小霞在飞机无法降落的情况下通过红围巾表达出对边防将士的热爱、理解和支持。推动故事情节发展，引出下文连长看到红围巾内心的感动和幸福。使小说的主题得到深化，丰富了小说的内涵，使小说具有时代气息。在艺术手法
28、上，题目“云中的红围巾”饱含象征寓意，即给边防军人传递温暖希望和力量。将空中和地面两条线索交汇在一起。 9. 用第三人称，客观地叙述故事，描述连长的心理活动；将空中和地面发生的故事同时呈现出来，同时将不同人物不同地点同时发生的事情展示出来。按照时间顺序自然展开。地面、空中两条线索推进，最后借助红围巾将两条线索交汇在一起。注重细节描写，细腻、生动、传神。【解析】【6题详解】本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的
29、错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。B项，“表现出对小霞管不了任性孩子的严厉态度，因为一旦小宝的哭闹影响了飞机的正常驾驶，后果不堪设想”理解错误，副驾大声让小宝哭，体现了他对小霞母子不能与亲人团聚的理解与怜惜之情。故选B。【7题详解】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与 “艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑
30、艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。B项，“对飞机上的妻儿的牵挂心理”错误，此时连长不知道自己的妻儿在飞机上。故选B。【8题详解】本题考查分析小说标题作用的能力。小说标题的作用一般有：概括情节，揭示主旨；作为线索，贯穿全文；暗示象征，深化主题；设置悬念，吸引读者等。解答此类题目需注意运用专业术语，还要结合文本作具体阐释。“云中的红围巾”作为小说的标题，从塑造人物看，“小霞望着自己随身携带的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上围着的一条鲜艳的红羊绒围巾系在物资的缆绳上，把这个系上。”小霞在不能降落的情况下，灵活机智的以“红围巾”传达自己对守边战士的理解与支持，使小霞的形象丰满而感人；从情节结构
31、看，“云中的红围巾”起到了线索作用，连接了天空与地面两条故事，“连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌。那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来”彰显了连长看到红围巾内心的感动和幸福感，推动了情节的发展；从主题看，“云中的红围巾”从守边战士家属的角度表达家人对戍守边防的理解与支持，彰显了更深广的爱国的情怀，深化了主题；从艺术效果看，“云中的红围巾”运用象征手法，“突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌”，象征了给边
32、防军人传递温暖、希望和力量。【9题详解】本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局，答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析，先明确特征，然后分析好处。解答此类题目先要诵读全文，找到文中使用的叙述方式，再结合相关内容分析这样叙述的好处及作用。从人称看，“连长放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉眼睛”“连长转过身，接过通信员手里的电报本，签上字，回敬了军礼”“地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了”以连长为叙述的主体，展示连长的
33、心理活动，第三人称叙事使文章叙述灵活自然；从叙事顺序看，以时间为顺序，围绕“正午时分”前后展开故事情节；从叙述结构看，“报告连长，军区正午时分将有物资抵达！”“通信员，停机坪提前做好准备！”“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h” “尝试悬停，油耗目前如何？”“连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中”小说以地面和空中两条线索同时推进，以“红围巾”把两条线索交织在一起，结构紧凑而巧妙；从细节描写看，“在回营房的路上，连长几次从军大衣兜里拿出手机，又几次放回去”表现连长为了守护边防而对家人的
34、愧疚心情，“地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了？一圈圈地反复寻找着机会降落，不断在低矮密集的云层中穿梭，仍在试图寻找着机会”表现直升机驾驶员对守护边防的战士与家人的理解与支持，“那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来”以红围巾连接了空中与地面，传递了温暖、希望和力量。这些细节描写生动、形象而感人。【点睛】把握文本标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读
35、者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论奏无所避。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定。刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为
36、固守计，以杜金人窥伺之意。”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。”因献三说，将校有能射耕当加优赏每耕田一顷与转一资百姓愿耕假以粮种复以租赋。上令都督府措置。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保
37、金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。（节选自宋史廖刚传，有删改）注：渊圣，即宋钦宗赵桓。其弟宋高宗赵构即位后，遥尊赵桓为“孝慈渊圣皇帝”，宋人因以“渊圣皇帝”或“渊圣”称钦宗。10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ）A. 将校有能/射耕当加优赏/每耕田一顷/与转一资/百姓愿耕/假以粮种/复以租赋B. 将校有能射耕/当加优赏/每耕田/一顷与转一资/百姓愿耕假/以粮种复以租赋C. 将校有能射耕/当加优赏/每耕田一顷/与转一资/百姓愿耕/假以粮种/复以租赋D. 将校有能/射耕当加优赏/每耕田/一顷与转一资/百姓愿耕假/以粮种复以租赋11. 下列对
38、文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 宣和、绍兴，中国封建王朝用来纪年的一种名号，多选用吉祥的字眼，首创于汉武帝。B. 服阕，按古代丧礼制度，父母去世须穿丧服守丧三年，刚穿上丧服开始守丧被称为服阕。C. 朔望，古代把每月的初一叫朔，每月十五叫望，古人常在这两天向尊者行朝谒之礼。D. 致仕，古代指官员交还官职退休，一般致仕年龄为七十岁，有疾患则提前，又称致事等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 廖刚正直不阿，不畏权贵。他任监察御史时正值蔡京掌权，论奏并不避忌；后来因郑亿年之事，又得罪权臣秦桧。B. 廖刚仁厚爱民，颇有信义。邻郡出现盗贼，官吏都逃走，
39、百姓都听命于廖刚；盗贼知道廖刚父子有信义，也听从他们的规劝散去。C. 廖刚深谋远虑，胸有大略。他认为皇帝应该挑选建立自己的亲兵，并提醒皇帝会稽非久驻之地，应该建设好建康，以防后患。D. 廖刚坚持原则，敢于直谏。高宗带领群臣遥拜钦宗，廖刚劝谏说不但要向兄长行君礼，更要行兄长之礼、家人之礼才合礼仪。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定。（2）郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。14. 从全文来看，廖刚在对抗金人方面提出了哪些建议？请简要说明。【答案】10. C 11. B 12. D 13. （1）廖刚告知跟随盗贼（或者“做盗贼
40、”）的人回来就业，接着其它盗贼进入顺昌，部使者用檄文征召廖刚安抚平定。（2）郑亿年因与秦桧有关系而得到位高禄厚之官，廖刚公开上奏章揭发他的恶行，秦桧恨廖刚。 14. （1）劝谏高宗应该重点建设好建康。（2）劝谏高宗屯田积粮。（3）请求起用德高望重旧相，安排到临近的边防去守备。【解析】【10题详解】本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。句子大意是：将校有能射猎耕种的，应当给予优厚的奖赏，每耕
41、田一顷，给他升一级武阶；百姓愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋偿还。“射耕”是动词，作谓语，与“有能”不能断开，排除AD；“一顷”作“耕田”的补语，中间不能断开，排除B。故选C。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“刚穿上丧服开始守丧被称为服阕”错误，服阕，意思是指守丧期满除服。故选B。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时
42、间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。D项，“廖刚劝谏说不但要向兄长行君礼，更要行兄长之礼、家人之礼才合礼仪”理解错误，原文“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭”意思是，礼有厚薄，哥哥为君就用君礼对待他，自己为君就用兄长之礼对待他，希望您抑制内心的感情，只要逢年过节在内廷行家人礼就可以了。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的
43、规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）喻，告知；檄，用檄文征召；抚定，安抚平定。（2）连，关系；显，公开；疏，上奏章揭发；衔，恨。【14题详解】本题考查理解、归纳文言文中重要信息的能力。解答此类题型，首先要通读全文，梳理文章大意，对文章的内容要有正确的翻译；其次是要把握住传主的行为轨迹，即是说传主在文中参与了哪些事件，对应题目的问题，大致圈定与之有关的内容，确定答题区域。最后是分析、整理事件的前因后果，找出与问题密切相关的信息进行概括、整理。从全文看，廖刚在对抗金人方面提出的建议有：根据“请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意”概括出劝谏高宗应该重点建设好建
44、康；根据“今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田”概括出劝谏高宗屯田积粮；根据“金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩”概括出请求起用德高望重的旧相，安排到临近的边防去守备。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文
45、言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或
46、固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比
47、较好地断句。参考译文：廖刚字用中，是南剑州顺昌人。宜和初年，从漳州司录被任命为国子录，提升为监察御史。当时蔡京掌权，廖刚论奏无所顾忌。父亲去世服丧，服丧期满，授工部员外郞，因母亲有病推辞不受。绍兴元年，邻州出现了盗贼，官吏全都逃走，顺昌人都听廖刚的命令。廖刚告知跟随盗贼的人回来就业，接着其它盗贼进入顺昌，部使者用檄文征召廖刚安抚平定。廖刚派长子廖迟规劝盗贼，贼知道廖刚父子有信义，也都散去。不久召入任吏部员外郞，进谏说：“古代天子一定有亲兵自己率领，用来防备意外并加强君主的威势，希望考核旧制，挑选精锐为亲兵，平常作为防御，行动时作为中军，这是强干弱枝之法。”又进谏说：“国家艰难已达到顶点，现在正
48、要图谋革新，像会稽这样的地方确实不是可以长久停留的。请重点建设建康（南京），亲率六军前往作为固守的计策,以杜绝金人有攻占的想法。”母亲去世服丧，服丧期满，又被任命为给事中。廖刚进谏说：“国家不能一天没有军队，军队不能一天没有粮食。现在众将的军队防守江、淮，不知几万人，开始没有储蓄，每天等待东南运来的粮饷开饭，浙民已经贫乏，想除去这个忧患不如屯田。”于是献上三条建议，将校有能射猎耕种的，应当给予优厚的奖赏，每耕田一顷，给他升一级武阶；百姓愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋偿还。皇上命令都督府安排这件事。当时徽宗已经去世，皇上遇到初一、十五还率领群臣遥拜渊圣（宋钦宗），廖刚进谏说：“礼有厚薄，哥哥为
49、君就用君礼对待他，自己为君就用兄长之礼对待他，希望您抑制内心的感情，只要逢年过节在内廷行家人礼就可以了。”郑亿年因与秦桧有关系而得到位高禄厚之官，廖刚公开上奏章揭发他的恶行，秦桧恨廖刚。金人背叛盟约，廖刚请求起用德高望重的旧相，安排到临近边防去守备，秦桧知道后说：“这是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚书，而以王次翁为御史中丞。当初，边境地区向朝廷汇报情况的文书到时，属官聚集在都堂，廖刚对郑亿年说：“你（当初）用百口保证金人（不侵犯我们），现在金人已经背叛盟约，有什么面目还待在朝廷呢？”郑亿年为祠禄官而离朝。廖刚第二年退休，绍兴十三年去世。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首元诗，完成下列小题。归舟
50、揭傒斯汀洲春草遍，风雨独归时。大舸中流下，青山两岸移。鸦啼木郎庙，人祭水神祠。波浪争掀舞，艰难久自知。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 颔联中诗人乘坐大船在中流乘风破浪而下，感觉两岸青山快速后移；诗中景物化静为动，使静态青山具有了动态美。B. 颈联写舟中所见所闻，在快速行驶的舟中，诗人观察细致入微，详细描写了岸上格外醒目的两个建筑。C. 尾联中的“艰难”既指乘船行路之难，也暗含着人生道路的不易，充分写出了诗人归途中的人生感悟。D. 这首诗前六句在诗人笔下处处是景，句句写景；在对景物的描写中蕴含了诗人独特的情感体验。16. 整首诗围绕“归”字展开，请结合全诗简要分析。【答案】
51、15. B 16. 首联点明“归”字。统摄全诗；颔联通过归舟和青山的移动来表达回家的急切心情；颈联中写归途中所见所闻；尾联写归途所感。【解析】【15题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“详细描写了岸上格外醒目的两个建筑”错误，颈联描写的是与建筑物有关的场景，没有详细描写两个建筑的特点。故选B。【16题详解】本题考查赏析诗歌结构、分析有
52、表现力的词语的能力。解答时，要在理解全文内容的基础上，理清文章思路，找到内容之间的联系，再结合关键词分析诗歌的内容。解答本题要紧扣“归”字逐句分析诗歌的内容。本诗题目为“归舟”，首联“汀洲春草遍，风雨独归时”诗先点题“归舟”二字。颔联“大舸中流下，青山两岸移”放笔写船行，也是写归。他乘坐的大船，在中流乘风破浪而下；春雨普降，江水上涨，船又是顺水，所以走得飞快，两岸青山不断地掠过船舷。这一联写得明快畅达，流露了回家的喜悦，在动态中包藏着自然的、静穆的美，给人一种“人在画中行”般的感受。颈联“鸦啼木郎庙，人祭水神祠”写归途中所见所闻，写岸上具有象征性的、在群山中显得格外醒目的两个建筑物。在那古老的
53、木郎庙上空，成群的乌鸦盘旋聒噪，争夺着祭品；水神祠中，香烟缭绕，祭祀的人川流不息。尾联“波浪争掀舞，艰难久自知”是说：舟行中所见的山山水水增添了几分春色和活气，使他想到了家乡的春色，激发了对大自然的热爱，对淳朴的民风及山村生活的神往。然而这一切，又勾起他对身世的感慨，“艰难久自知”既指乘船行路之难，也暗含着人生道路的不易，充分写出了诗人归途中的人生感悟。这样全诗围绕“归”字展开，首联“归”字统摄全诗，然后围绕“归”字抒写了作者乘舟归家途中的所见所闻、所思所感。【点睛】诗歌鉴赏考查范围广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达
54、方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子的空缺部分。（1）杜牧在阿房宫赋中用“_，_”两句写秦始皇因穷奢极欲而导致的阿房宫被焚毁的后果。（2）在种树郭橐驼传中，郭橐驼在介绍种树的经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“_，_”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。（
55、3）蜀相中感叹碧草娇莺无人欣赏，遗迹荒落的两句诗是“_，_”。【答案】（1）楚人一炬 可怜焦土（2）其莳也若子 其置也若弃（3）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：炬、莳、置、隔叶、鹂。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。盐在漫漫寒冬中披着它银色的铠甲在北方闪亮登场了。它其实在秋天就亮着她的白牙向北方女人微笑了。秋季是北方人腌菜的时节。家庭主妇们把还新鲜的豆角、辣椒、芹菜、黄瓜、萝卜、
56、芥菜等等塞进形形色色的缸里，撒上一层又一层的盐，做成咸菜，以备冬季食用。北方人爱吃的、一直以来被（ ）腌制的酸菜，更是缺少不了盐。盐被白花花地撒向缸里的时候，会发出簌簌的声响，好像盐在唱歌。如果你问一个北方人，你们的灶房里什么物件最多？我猜十有八九的人都会冲口而出：咸菜缸！的确，腌酸菜的大缸，腌萝卜和芥菜的中等型号的缸，以及腌糖蒜和韭菜花的坛子等等，就像乐池上摆放着的形形色色的乐器一样，一进灶房，它们直扑你的视野，并且在你不小心碰撞了它们的时候，为你奏出或（ ）或清脆的乐声。咸菜是北方人餐桌上的“正宫娘娘”，在寒风呼啸的日子里占据着统治地位，因而北方人较其它地区的人摄盐量大， ，似乎不多加盐的
57、食物都是寡淡无味的。北方人对盐有种近乎崇拜的心理，靠力气生活的伐木工及家庭主妇，对盐的青睐可想而知。记得童年时看电影白毛女，看到白毛女在山洞里因为多年吃不到盐而过早地白了少年头的时候，盐在我心目中还具有乌发作用，这印象一直（ ）至今，根深蒂固。现代膳食讲究低盐少糖，这与北方人对盐的巨大热情是（ ）的。北方人心脑血管的发病率远远高于江南， 。18. 依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）A. 大张旗鼓 阴郁 延续 南辕北辙B. 大肆渲染 沉郁 沿袭 南辕北辙C. 大张旗鼓 沉郁 延续 背道而驰D. 大肆渲染 阴郁 沿袭 背道而驰19. 文中画线句子语言生动传神，请简要赏析。20. 请在文
58、中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，每处不超过15个字。【答案】18. C 19. “银色的铠甲”“亮着她的白牙”用比喻和拟人手法展示了盐的色彩之亮丽； “闪亮登场”“微笑”描绘盐的行为和神态，运用拟人手法生动形象地表达出北方人对盐的喜爱。 20. 形成了口重的习惯 摄盐过量是最大元凶【解析】【18题详解】本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。大张旗鼓：形容进攻的声势和规模很大，也形容群众活动声势和规模很大。大肆渲染：比喻为
59、了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。此处指腌制酸菜的行为，应选“大张旗鼓”。阴郁：是指（天气）阴晦沉闷；阴郁的天色或者（气氛）不活跃。沉郁：低沉郁闷。此处形容“乐声”，应选“沉郁”。延续：照原来样子继续下去。沿袭：依照旧传统或原有的规定办理；因袭。此处对象是“印象”，应选“延续”。南辕北辙：比喻行动和目的相抵触。背道而驰：比喻方向和目的完全相反。此处不是强调行动，应选“背道而驰”。故选C。【19题详解】本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感，还要结合具体文章看有无独特的效果。这是两
60、句描写性的句子，从修辞上看，句中运用了多种修辞，“银色的铠甲”运用比喻手法，把“盐”比作“银色的铠甲”，突出描绘盐的色彩；“闪亮登场”“亮着她的白牙”“微笑”运用拟人手法，形象地表达出北方人对盐的喜爱。通过使用修辞手法使“盐”的特征形象突出，把北方女人对盐的情感表达的生动形象。【20题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。第二段主要讲的是盐对北方人的影响。第一空，根据“北方人较其它地区的人摄盐量大”“似乎不多加盐的食物都是寡淡无味的”推知应填“形成了口
61、重的习惯”；第二空，根据“北方人对盐的巨大热情”“北方人心脑血管的发病率远远高于江南”推知此处应填“摄盐过量是最大元凶”。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“
62、根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并作修改，使语言表达准确流畅。目前还没有能够消灭新冠病毒的特效药，现有的药物是通过抑制病毒复制或是增加人体的免疫力来抗击新冠病毒的。感染了新冠病毒的患者之所以能痊愈，是因为自身的
63、免疫系统对病毒发起了攻击造成的。新冠病毒之前从未在人类历史上出现过，所以人体的免疫系统并不认识它们。一开始进入人体的病毒数量通常很少，并不会立即对人体的健康造成危害，而且免疫系统也需要时间才能辨识这一新的病毒。当病毒达到一定的数量不断自我复制时，其对人体细胞的伤害会越来越显著。免疫系统这时才会意识到目前的当务之急是对新冠病毒进行大规模的“剿杀”。【答案】“增加人体的免疫力”改为“增强人体的免疫力”。“是因为自身的免疫系统对病毒发起了攻击造成的”改为“是因为自身的免疫系统对病毒发起了攻击”。“当病毒达到一定的数量不断自我复制时”改为“当病毒不断自我复制达到一定的数量时”。“目前的当务之急”，去掉
64、“目前”。【解析】【详解】本题考查语言表达准确、流畅。具体考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可。“增加免疫力”搭配不当，“增加”改为“提高”或“增强”；“是因为造成的”句式杂糅，修改为“是由造成的”或删掉“造成的”；“当病毒达到一定的数量不断自我复制时”语序不当，“不断自我复制”应放在“达到”前面；“目前的当务之急”重复，“当务之急”的意思是当前急切应办的要事，“目前的”赘余，删掉“目前的”。22.压缩下面一段话的主要意思。不超过4
65、0个字。在古丝绸之路上，常常可以看到沿线国家或地区的商人自发组织的庞大商队进行长途贩运，也常常可以看到他们进入沿线城镇，或单独经营，或与当地商人合伙经营。除了民间自发进行交流互鉴这一基础力量，沿线国家的政府在古丝绸之路的交流互鉴中也发挥了重要作用。它们或者为古丝绸之路的畅通提供修筑道路、设立驿站、建设贸易场馆、建立口岸等物质便利条件，或者提供设置观察所、巡查站、治安亭等安全保障措施，或者提供制订交流规则、组织交流力量、设置管理机构以及派遣使者、官员协调不同国家和地区之间的交流事务和化解纠纷矛盾等政治指导机制。【答案】古丝绸之路是以民间力量为基础、由政府指导和监管的交流互鉴之路。（或者：古丝绸之
66、路的交流互鉴是以民间力量为基础，由政府指导和保障的。 或者：在古丝绸之路的交流互鉴中，民间自发力量是基础，沿线国家的政府也起了重要作用。）【解析】【详解】本题考查压缩语段的能力，在作答时，首先要通读段落，了解文段的内容。其次，要根据文章内容划分层次，把每个层次的关键信息，勾画出来。最后，按要求组织答案。语段的中心话题是“古代丝绸之路”，共有三句话，分析三句话的关系可知，第一句和第三句分别从民间和政府的角度谈古丝绸之路在交流互鉴方面的作用，第二句“除了民间自发进行交流互鉴这一基础力量，沿线国家的政府在古丝绸之路的交流互鉴中也发挥了重要作用”为过渡句，也是一个具有总括性的句子，关键信息有“古丝绸之
67、路”“民间自发”“沿线国家的政府”“交流互鉴”。据此概括出语段的主要意思即可。四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。2019年11月22日教育部发布中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿），这个“规则”指出，学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。该消息发布之后，引起社会广泛热议，大家纷纷表达各自的看法。 教育部也面向社会公开征求意见，请你在家长、教师、学生、专家中选择一类身份，给教育部官网写一封邮件，提出反馈意见。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得透
68、露个人信息；不少于800字。【答案】例文：教师应有惩戒权尊敬的教育部领导：您好！我是一名在校学生家长，今天想就教育部发布的中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）谈谈自己的看法。教育需要赏识，也需要惩戒，没有惩戒的教育是不完美的教育。一方面学生犯错就要为自己的行为买单，一方面作为教育者的老师，有权力对犯错学生进行惩戒，这是社会以及教育部门赋予教育者的一项神圣权利。我国之所以缺少惩戒规定，原因主要是许多人混淆了“惩戒”与“体罚、变相体罚”的概念，不管是未成年人保护法、教育法还是教师法，都明确规定禁止教师对学生进行体罚与变相体罚，所以作为教育者的老师们都不敢体罚学生，久而久之，连惩戒学生也不敢进行
69、了。又加上近年来提倡赏识教育、激励教育，老师们更不敢惩戒学生了。家长们也是误将“惩戒”简单当做了“体罚与变相体罚”，才会认为“提倡惩戒是倒退”。实际上惩戒与体罚、变相体罚是有区别的。体罚是指施予学生精神挫伤、肉体痛苦的行为，会给其身心造成不同程度的伤害，比如威胁、恐吓学生，羞辱、讽刺、挖苦和嘲笑学生，殴打学生，等等。而惩戒的力度明显要温和，是用适当的强制手法，达到一定的教育目的。退学、休学、警告、放学后留校、抄写作业、打扫卫生、在教室里短时间站立听课、写反省等，都属于惩戒手段。惩戒对学生身心一般不构成伤害，并且学生能够通过惩戒教育改正错误，纠正偏差。当然，如果不注意边界，也会将惩戒过渡到“体罚
70、与变相体罚”，这也是相关部门闭口不谈惩戒合法化的主要原因。所以，要想促使惩戒行为进一步“合法化”，让老师们敢于实施惩戒措施，相关部门就应该细化惩戒的方式、范围以及分寸。越具体越好，操作性越强越好。惩戒教育并非可有可无。正是因为长期以来缺少对于教师惩戒权力的授权，才造成一些学生有恃无恐，围殴老师、校园欺凌现象以及弑师案的不断发生。教师有教育学生的责任，却没有进行惩戒教育的权利，这种责权的不统一，造成教师在教育学生时进退两难，既不敢不管，又不敢放手来管。今天，“规则”对教师的惩戒行为有了明确的规定，使惩戒教育成为合法行为，这是教育的进步。不过，规定应该再细一些，教师惩戒权限应该再大一些，只要不滑入
71、体罚与变相体罚的深渊就行。一点浅见，不妥之处，万望谅解！XXXX年X月X日【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型材料作文的写作能力。所给材料是一则时事、时评。解答此类题目，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。审题：“教育惩戒权”是个近期的热门话题，可谓万目关注。基于最近师生关系的紧张状态、媒体的大事报道，将“教育惩戒权”提上了议事日程，这是此次作文命题的背景与初衷所在。研读材料，核心话题是“教育惩戒权”，教育部发布中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿），“规则”明确指出了教师可以对学生进行适当惩戒的情况。消息发布之后，引起社会广泛热议。考生应该思考：热议的焦点问题是什么？
72、为什么会引发热议？我们如何看待这种热议？是支持肯定还是批判否定？理由是什么？这些问题可以帮助考生激活思维，激发联想，还能考查考生的辩证思维水平。至于立意无外乎两种：教育需要惩戒权和教育不需要惩戒权。还有一种也可视为正确的立意，即：区分具体的学生对象，区分不同的教育场合，根据需要确定是否动用教育惩戒权。试题设置了明确的写作任务：针对这一问题，考生可以从老师、家长、学生或专家中选择任何一方，给教育部官网写一封邮件，提出反馈意见，阐述自己的态度和看法。从老师的角度，侧重分析如何使惩戒权用之有度、用之有效；从家长的角度，侧重分析对惩戒权的使用给予理解和支持；从学生的角度，侧重分析惩戒权的使用对学生成长
73、的意义；从专家的角度，侧重分析如何维护教师权力，做好家校沟通、合作。参考立意：（1）家长角度：要对老师工作给予支持，而不是盲目的干预或护短，或不讲道理地胡搅蛮缠；惩戒权限要有尺度（2）老师角度：批评学生要讲究方式方法，要适度，要遵守教育法规；把戒尺还给老师（3）学生角度：理解与支持教师的工作，加大惩戒力度。（4）专家角度：教育惩戒是育人的必由之路。参考素材：1、乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？王杰当场怼了回去，说：“
74、教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着。2、家长总想让自己的儿女成人成才，却又不让他们受一丁点苦，教师对学生要求到位一点，就马上埋怨老师过于严厉。这温室的盆花，如何经得起风雨的洗礼？又如何担负起复兴祖国的重任？百年大计，教育为本！教育的重要性不言而喻。“国将兴，必贵师而重傅。”还请各位家长三思！3、提起教育惩戒权最主要的“适用对象”，大多数普通人和老师想到的，大概都是那些无法专注于学习，乃至蓄意破坏学习规则、学习秩序的“问题学生”。而究其原因，学生对学习秩序、规则的破坏，往往源于其对学
75、习提不起兴趣，对老师无法亲近，对校园生活的疏离。作业负担重、睡眠时间不足、学校课程安排不合理、考试指挥一切，个体兴趣爱好缺乏支持这些中国基础教育中常见的问题，都有可能让学生产生负面情绪。如果这些问题得不到根本性的解决，仅仅依靠教育惩戒，恐怕只是“隔靴搔痒”，很难导正这些学生的心态，让他们真心实意地投入学习。对于这样的学生，学校和老师还应力求“治本”，且不可因为教育惩戒在“治标”上效果良好，就忽视了深层问题的存在，而这也是教育惩戒权应用中的一大隐患。4、有人说，最害怕教育惩戒权“复苏”的，是那些学校里的“熊孩子”。然而在我看来，最应对教育惩戒权有所敬畏、有所警惕的，却恰恰是我们这些被授予了这一权
76、力的老师。有权不可滥用，作为教师，我们每时每刻都应告诫自己，决不能把教育惩戒权用成简单粗暴的“大棒”，在具体案例中随意使用，以至于出现“为了惩戒而惩戒”的泄愤之举。5、须知，良好和谐的师生关系，是教育取得良好效果的重要前提。如果缺乏对教育惩戒权的监督和约束机制，很可能会在师生之间造成一种缺乏互信的紧张氛围，这是有识之士应该深刻关切到的一种可能。我注意到，在此次征求意见稿中，教育部已经将听证制度、申诉制度囊括其中，这是一个十分值得肯定的方向。但听证与申诉制度具体怎样操作，其程序正义性如何得到保障，还需更加规范、严谨、明确的表达，如此才不至于被束之高阁，沦为难以执行的空洞条文。结构示例：教师应有惩
77、戒权，议论文文体。开篇亮明身份和观点：教育需要赏识，也需要惩戒，没有惩戒的教育是不完美的教育。首先分析我国教育缺少惩戒的原因，然后指出教育惩戒与体罚、变相体罚的区别，再给出解决的办法，即相关部门要细化惩戒，最后强调惩戒教育的现实必要性。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。- 26 - 版权所有高考资源网
