1、山西省太原市第五中学2020届高三语文下学期3月摸底考试试题（含解析）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。虚和实的问题是一个哲学宇宙观的问题。这可以分成两派来讲。一派是孔、孟，一派是老、庄。老、庄认为虚比实更真实，是一切真实的原因，没有虚空存在，万物就不能生长，就没有生命的活跃。儒家思想则从实出发，如孔子讲“文质彬彬”，一方面内部结构好，一方面外部表现好。孟子也说：“充实之谓美。”但是孔、孟也并不停留于实，而是要从实到虚，发展到神妙的意境：“充实而有光辉之谓大，大而化之之谓圣，圣而不可知之之谓神。”圣而不可知之，就是虚：只能体会，只能欣
2、赏，不能解说，不能摹仿，谓之神。所以孟子与老、庄并不矛盾。他们都认为宇宙是虚和实的结合，也就是易经上的阴阳结合。世界是变的，而变的世界对我们最显著的表现，就是有生有灭，有虚有实，万物在虚空中流动、运化，所以老子说“有无相生”“虚而不屈，动而愈出。”这种宇宙观表现在艺术上，就要求艺术也必须虚实结合，才能真实地反映有生命的世界。中国画是线条，线条之间就是空白。石涛的巨幅画搜尽奇峰打草稿，越满越觉得虚灵动荡，富有生命，这就是中国画的高妙处。上面讲了虚实问题的一个方面，即思想家认为客观现实是个虚实结合的世界，所以反映为艺术，也应该虚实结合，才有生命。现在再讲虚实问题的另一个方面，即思想家还认为艺术要主
3、观和客观相结合，才能创造美的形象。这就是化景物为情思的思想。宋人范文对床夜语说：“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思，从首至尾，自然如行云流水，此其难也。”化景物为情思，这是对艺术中虚实结合的正确定义。以虚为虚，就是完全的虚无；以实为实，景物就是死的，不能动人；惟有以实为虚，化实为虚，就有无穷的意味，幽远的境界。清人笪重光画筌说，“实景清而空景现”，“真境逼而神境生”，“虚实相生，无画处皆成妙境”。清人邹一桂小山画谱说：“实者逼肖，则虚者自出。”这些话也是对虚实结合的很好说明。艺术通过逼真的形象表现出内在的精神，即用可以描写的东西表达出不可以描写的东西。景物为情思、虚实结合，在实质上就是一个
4、艺术创造的问题。艺术是一种创造，所以要化实为虚，把客观真实化为主观的表现。清代画家方士庶说：“山川草木，造化自然，此实境也；画家因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，在笔墨有无间。”（天慵庵随笔）这就是说，艺术家创造的境界尽管也取之于造化自然，但他在笔墨之间表现了山苍木秀、水活石润，是在天地之外别构一种灵奇，是一个有生命的、活的，世界上所没有的新美、新境界。凡真正的艺术家都要做到这一点，虽然规模大小不同，但都必须有新的东西、新的体会、新的看法、新的表现，他的作品才能丰富世界，才有价值，才能流传。（选自宗白华美学与意境）1. 下列各项中，与原文所论虚与实的内涵不对应的一项是（ ）A. 诗经硕人
5、中有“手如柔荑，肤如凝脂巧笑倩兮，美目盼兮”，其中前两句从手、肤两角度描写女子美丽，是实写；后两句描写了女子的笑，是虚写。B. 考工记梓人为虡篇介绍木匠做大鼓的架子时，在鼓的下面雕刻虎豹等，人听到鼓声时，又看到虎豹的形状，两个方面结合，增强了艺术感染力。C. 京剧三岔口的故事发生在夜间，但舞台表演时并不关灯，舞台的夜是不真实的夜，是通过演员的表演在观众心里构成的黑夜，这个黑夜是情感上的。D. 柳永的雨霖铃表达了离别的伤悲，其中“此去经年，应是良辰美景虚设”是实写，表现了朋友离别后的悲凉状态，以此表达对朋友的留恋、思念之情。2. 下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）A. 虚和实是哲学宇宙观的问
6、题，人们对此的看法有所不同，一般可以分成两派：一派以孔、孟为代表，一派以老、庄为代表。B. 老子的“有无相生”“虚而不屈，动而愈出”表现变的世界体现在有生有灭、有虚有实，万物在虚空中流动、运化。C. 艺术是十分注重虚构的，往往会通过对形象的逼真刻画来表现其内在的精神，即用能够描写的事物表现不能描写的事物。D. 艺术家创造的境界来自客观世界，但区别于客观世界，境界无论大小，都有新的东西和体会，惟其如此，作品才得以流传。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 对于虚和实的问题，以孔、孟为代表的儒家思想认为要从实出发，最终达到神妙的境界，即由实到虚。B. 中国画充分体现了虚实问题
7、，线条本身是实，线条之间就是虚，并且画中的虚实是可相互转化的。C. 思想家认为客观现实就是虚实结合的世界，作为艺术创作就要主观和客观结合,要化景物为情思。D. 艺术是把客观真实化为主观表现的一种创造，艺术要能够化实为虚，才有无穷无尽的意味和境界。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【1题详解】本题考查考生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题，首先应浏览选项的内容，然后回归文本，找到相关的句子，最后将文中有关句子与选项进行对比辨析，判断正误。D项，“此去经年，应是良辰美景虚设是实写”分析错误。“此去经年，应是良辰美景虚设”是想象的内容，属于虚写，整句话没有实写内
8、容，不符合“虚实”关系。故选D。【2题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对比阅读，寻找细微的差别，判断正误，得出答案。C项，“艺术是十分注重虚构的”理解错误，从选项的后面内容“通过对形象的逼真刻画来表现其内在的精神，即用能够描写的事物表现不能描写的事物”来看，此处指的是虚实结合，而不是说的“艺术是十分注重虚构”。故选C。【3题详解】本题考查考生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选
9、项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的意思放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。B项，“虚实是相互转化的”分析错误，依据原文“越满越觉得虚灵动荡”，意思是在中国画中，可以化实为虚，但不能就说虚实相互转化。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2019年底湖北省武汉市出现的新型冠状病毒（SARS-CoV-2）引发的肺炎（COVID-19）疫情牵动着全国人民的心，也再一次将病毒学研究和防控推上了风口浪尖。那么，令人闻风丧胆的病毒是如何从自然界进入人类社会的呢？众所周知，病毒无法独立生长和
10、复制，只能在宿主的活细胞内进行自我复制。根据病毒的传播路线，可以把宿主划分为自然宿主、中间宿主和终宿主。自然宿主是指除人以外，自然界中为病毒提供营养和复制场所的生物，是病毒天然栖息和繁殖的生存环境（在此仅适用于动物病毒）。以蝙蝠为例，号称全世界十大最危险的病毒里，蝙蝠至少是其中六种的自然宿主（马尔堡病毒、埃博拉病毒、狂犬病毒、SARS病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒），堪称“毒霸”。然而，蝙蝠却能与这些病毒长期相安无事，成为了高致病性病原的“炼丹炉”，主要是因为蝙蝠进化出了两项“超能力”。一是蝙蝠在飞行中的体温可高达40，使大部分病毒被杀死，只有小部分病毒得以进化；二是蝙蝠的免疫系统识别异物的敏感性
11、较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反应，因此，蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物。目前，科学家研究发现SARS-CoV-2与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性高达96%。由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，故推测其自然宿主也可能是蝙蝠。中间宿主，顾名思义，就是处于中间阶段的宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护，中间宿主常常作为媒介，将病毒“运输”到人类身上。中间宿主可以包括多个物种。根据我们目前对病毒的认识，如果一种此前并不能感染人类的病毒，想要变得能够感染人类，一定存在中间宿主使其快速进化，进化方式主要分为基因重组和基因适应性突变两种。因此，寻找SARS-CoV-2的中间宿主
12、显得尤为重要。正是中间宿主为病毒提供了变异进化和接触人类的机会，只有隔绝了中间宿主，才算真正隔离了传染源。虽然目前关于中间宿主的研究尚未有定论，但至此，我们已经可以大致梳理出SARS-CoV-2从自然界进入人类社会的一条可能路线：寄生于自然宿主蝙蝠体内的某种冠状病毒通过某种途径感染了水貂、穿山甲等潜在中间宿主。祖病毒在中间宿主体内不断地进行适应性突变或与其他冠状病毒进行基因重组，从而获得了感染人类的能力。感染后的中间宿主进入市场后，将病毒传给了与之有过密切接触的人员。在发现了一种可以感染人的新型人兽共患病原后，防控工作的重中之重无疑是确定这种新型病毒是否具备在人际中传播的能力，也就是病毒在终宿
13、主人体内发生的故事。病毒进入人体后仍会不断发生变异以更好地适应人体环境，最终获得在人群中广泛传播的能力，至此病毒才算完成了它的终极“使命”。（摘编自白志华我们为什么要找病毒的中间宿主？，中国科普博览2020/2/14）材料二：致病病毒自然宿主主要或潜在的中间宿主埃博拉病毒大蝙蝠科果蝠黑猩猩、猴子、森林羚羊或豪猪尼帕病毒孟加拉采蝠猪亨德拉病毒孤蝠科果蝠马SARS病毒中华菊头蝠果子狸MERS病毒蝙蝠单峰骆驼SARS-Cov一2蝙蝠水貂、穿山甲（据世卫组织相关数据整理）材料三：在上海，有80台红外触发相机，正在日夜记录着城市动物的分布和变化，无论是国庆、元旦前后的游园高峰，还是这个疫情阴云笼罩下的闭
14、园时期。我们试图完整地调查野生动物在城市的分布、习性，与人类的关系，以及它们对于环境变化的适应性。调查地点包括了共青森林公园、滨江森林公园、上海植物园、上海动物园、闵行体育公园、复旦大学校园、南汇城郊、浦江郊野公园、顾村公园等区域。 今天这个网络也在无人值守的情况下一刻不停地记录着。完成这些调查工作的，除了复旦大学保护生物学研究团队外，还有一个近百名市民构成的“公民科学家”团队。这些无接触的调查，最大程度避免了市民直接接触野生动物的风险。 与此同时，每一名“公民科学家”都有自己的愿望和爱好，在项目中都会输入自己对于更好的城市生态的期望。城市生物多样性的维护和管理充满挑战，是一个不断变化、永无终
15、点的旅程。和荒野不同，城市没法给野生动物找到天堂一样不被打扰的栖息地，它们只能和人一起生活。而一次一次的教训证明，投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控制适应能力强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果。（摘编自王放疫情之下，我们在上海的八十个探头，监测着城市野生动物，果壳网，2020/2/9）4. 下列对“病毒宿主”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 病毒无法独立生长和复制，只能在自然宿主、中间宿主和终宿主的活细胞内进行自我复制，而在其唯一的终宿主人体内依然可能发生变异。B. 堪称“毒霸”的蝙蝠，被确定是埃博拉病毒、狂犬病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒、
16、SARS等病毒的共同宿主，因此，也是SARS-CoV-2的自然宿主。C. 蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物，是与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切相关的，而且，它飞行时的高体温也帮忙杀死了许多病毒。D. SARS-CoV-2的中间宿主，为祖病毒提供暂时性的营养和保护，并可能使其实现基因重组或基因适应性突变，进而感染与之有过密切接触的人员。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. SARS-CoV-2与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性高达96%，新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，SARS-CoV-2的自然宿主可能是蝙蝠。B. 病毒的中间宿主既有野生动物，如黑猩
17、猩、森林羚羊，又有人类豢养的动物，如马、猪，这说明单靠禁止食用野生动物，并不能隔绝新型病毒传染人类。C. 如果在城市里发现蝙蝠这个“毒霸”，应当第一时间报告有关部门，并组织专业消防员对它进行驱逐或扑杀，这样才能保护城市居民远离病毒带来的传染风险。D. 复旦大学保护生物学研究团队和上海市民“公民科学家”团队利用红外触发相机，来调查城市动物的分布和变化，能最大程度避免市民直接接触野生动物。6. 2020年2月24日第十三届全国人大常委会第十六次会议通过了关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定，结合以上材料，谈谈此决定出台的必要性。【答案】4. D 5
18、. C 6. 野生动物很可能是致病病毒自然宿主或中间宿主，密切接觫就有可能导致新型病毒传播人类，甚至导致人传人的疫情发生。此决定的出台，能有效减少人类与病毒宿主的密切接触。全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、既能切实保障人民群众生命健康安全，又能营造人与动物和谐共存的良好生态环境，保持世界的生物多样性。【解析】【4题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对病毒宿主相关内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“而在其唯一的终宿主一一人体内”理解
19、错误，说法过于绝对，原文材料一最后一段“在发现了一种可以感染人的新型人兽共患病原后，防控工作的重中之重无疑是确定这种新型病毒是否具备在人际中传播的能力，也就是病毒在终宿主人体内发生的故事”可知，文章说“病毒在终宿主人体内发生的故事”是在“在发现了一种可以感染人的新型人兽共患病原后”条件下而说的，而选项说的是一切“病毒宿主”，所以，人体不一定是唯一的终宿主。B项，“因此，也是SARS-CoV-2的自然宿主”理解错误，过于肯定。依据材料一第三段“科学家研究发现SARS-CoV-2与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性高达96%。由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，故推测其自然宿主也可能是蝙蝠
20、”可推知，SARS-CoV-2 的自然宿主“也可能是蝙蝠”。C项，“与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切相关的”理解错误，原文材料一第三段“二是蝙蝠的免疫系统识别异物的敏感性较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反应，因此，蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物”可知，蝙蝠的免疫系统识别异物的敏感性较低，而不是“自身的免疫系统敏感性更高更强大”。故选D。【5题详解】本题考查考生对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，考生要在原文中找对应句，先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句；然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表
21、述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。C项，“应当第一时间报告有关部门，并组织专业消防员对它进行驱逐或扑杀，这样才能保护城市居民远离病毒带来的传染风险”分析错误。依据材料三最后一段“和荒野不同，城市没法给野生动物找到天堂一样不被打扰的栖息地，它们只能和人一起生活。而一次一次的教训证明，投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控制适应能力强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果”可推知，“第一时间报告有关部门，并组织专业消防员对它进行驱逐或扑杀”带来的不是“保护城市居民远离病毒带来的传染风险”，而是“会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果”
22、。故选C【6题详解】本题考查考生对材料内容的分析概括能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。根据材料一第二段“病毒无法独立生长和复制，只能在宿主的活细胞内进行自我复制。根据病毒的传播路线，可以把宿主划分为自然宿主、中间宿主和终宿主”、材料一第三段“自然宿主是指除人以外，自然界中为病毒提供营养和复制场所的生物，是病毒天然栖息和繁殖的生存环境（在此仅适用于动物病毒）”、材料一第四段“中间宿主，顾名思义，就是处于中间阶段的宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护，中间宿主常常作为媒介，将病毒运输到人
23、类身上”“如果一种此前并不能感染人类的病毒，想要变得能够感染人类，一定存在中间宿主使其快速进化，进化方式主要分为基因重组和基因适应性突变两种”，野生动物很可能是致病病毒的自然宿主或中间宿主，密切接觫就有可能导致新型病毒传播人类，甚至导致人传人的疫情发生；根据材料三第二段“最大程度避免了市民直接接触野生动物的风险”，此决定的出台，能有效减少人类与病毒宿主的密切接触；根据最后段“投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控制适应能力强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果”，另外再联系现实中病毒传播给人民生活、生命带来的巨大危害进行分析，可以指出全面禁止非法野生动物交易
24、、革除滥食野生动物陋习、既能切实保障人民群众生命健康安全，又能营造人与动物和谐共存的良好生态环境，保持世界的生物多样性。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。下雨了万 芊接连两场暴雨，上百年的古桥，被山洪毁了。下雨了，江南的雨，老是在神不知鬼不觉的当儿，悄悄地下起来，淅淅沥沥，没完没了，悄无声息。让人总觉得江南就该有雨，尤其是那种细如鹅绒绵绵不绝的细雨。有雨才是江南。慧珍原来就爱雨，尤其爱在那没完没了的缠缠绵绵的雨丝之间，斜撑着小雨伞，缓缓地从雨巷中穿过。穿雨巷而过的感觉就像在梦里早已告别少女多梦时代的慧珍仍爱做梦，滋滋有味地做缠缠绵绵的好梦！曾见她从雨巷中
25、款款而去的人都说，有慧珍的雨巷就像是一幅柔美的画。然而，穿过雨巷再去哪里？慧珍常常无所适从。于是，有点儿小聪明的慧珍，常常记得：下雨了，下雨别忘送雨伞。送爹爹，送妈妈，送老公，送儿子可今日又能送谁呢？小巷早已不是少女时的小巷，爹娘老了，只能相伴着在家看电视，儿子终于考取了市重点，寄宿在校。至于他，早不用为他记着：他有车不用伞，纵然要伞也不怕没人送。无须送伞的慧珍，不敢贸然撑着雨伞走入雨中，只是仍爱雨，更渴望缓缓地穿雨帘而去，但她常叹自己早已过了少女多梦的年龄。下着雨，行人不多，慧珍的小店里有几个客人，但不多，冷冷清清的。“来一碗清汤蛋皮丝捏空。”慧珍没抬头，一听便知是那位近日常来的老者。他像从
26、遥远的过去穿越时间隧道而来，操着老镇早些年还未异化的本地话，间或加一两个英语单词，他总固执地把小馄饨唤作“捏空”。这是早些年镇上的人对那种只需丁点儿肉末便可吃得有滋有味的迷你小馄饨的称呼，以区别那些得花大价钱买的除了肉还是肉的大馄饨。那日，老者跟慧珍说:“很早很早以前，你给我送过雨伞。”到家，慧珍问爹娘:“很早很早以前，我给一个不认识的操着本地话的老者送过伞吗？那时，他可能很年轻，我可能还很小很小。”爹娘说：“很早很早以前，我们一直住在锦溪乡下，你怎么可能给镇上的人送伞呢？”慧珍说：“我想我怎么可能送呢？”第二日，老者仍说:“很早很早以前，你给我送过雨伞，一把粉红色的小纸雨伞。”慧珍又回去问爹
27、娘:“很早很早以前，我给人家送过一把粉红色的小纸雨伞吗？”爹娘说：“你那把粉红色的小纸雨伞，心肝宝贝似的，绝不可能送人的！”又一日，老者付“捏空”钱时还给了慧珍一张写着慧珍大名的一万元支票。慧珍知道一定是因为那老者老了糊涂了，说什么也不肯收，说:“我不能多收您哪怕一分的捏空钱。否则，我会睡不上安稳觉，吃不下安稳饭，问心有愧的。”老者说：“你可知道，你那把粉红色的小纸雨伞，对我后半生有多么重要啊！它简直就是我生命中的太阳！”慧珍坚持说：“不管怎么说，我是绝对不会多拿您一分钱的，我肯定没给您送过伞。”老者怏怏地走了，走进了雨中，说：“那日也下着雨。”老者的脸就跟雨天一般郁郁的。老者走后，慧珍开始想
28、，想呀想呀，她反反复复地对自己说：“定是那老者认错人了！”老是想呀想的慧珍，那日走在雨中还在想，以至于她不知道自己竟没有撑伞，然而就在她突然惊悟而想避一下雨的时候，头顶上已严严实实地遮了一把大伞，珍回头一看，竟是那位爱吃“捏空”的老者。她冲老者笑了笑，只觉得风雨中有人送伞的感觉真好。慧珍想：也许自己很早很早以前，真的给他送过一把雨伞，一把粉红色的小纸雨伞，那把雨伞也许真的成了他后半生中的太阳。因为她自小就爱有雨的日子，喜欢给人送伞，也曾经有把粉红色的小纸雨伞，而老者说，他早年有一位天使一般的女儿，可是不幸天折了。他非常绝望。绝望之际，有位天使一般的小女孩给他送了一把粉红色的纸工小雨伞，小女孩的
29、小手指粉嘟嘟的，跟自己的女儿一模一样。绝望中，他突然觉得生命重新有了意义。这把小小的雨伞，后来伴他在外漂泊了三十多年。(有删改)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. “雨伞”在小说中反复出现，既是贯串全文的线索，又象征了人与人之间相互关爱的美好情怀。B. 慧珍多次询问娘自己是否给老者送过伞，是因为她觉得自己年幼时一直住在锦溪乡下，不可能给老者送伞。C. 老者的一万元支票，是对“慧珍”曾送他雨伞的感谢，那把雨伞让因丧女而陷入绝望的他有了活下去的意义。D. 慧珍究竟有没有给老者送过雨伞其实并不重要，但这篇小说所流露出的人间温情深深地打动了读者。8. “雨”在小说中
30、多次出现，请简要分析“雨”在全文中所起到的作用。9. 有人说读这篇小说有读散文的感觉，而这正是散文化小说的独特风格，请你对小说的这一风格加以简析。【答案】7. B 8. 开篇的“雨”将读者带入江南朦胧的环境中，为小说所表现的人间温情营造了一种温馨的气氛。文中的“雨”，照应了小说题目，推动了故事情节的发展。有助于人物形象的塑造。下雨时，慧珍总是想着给人送伞，表现了她的善良。“雨”中送伞会让受助者感到温暖，表现了人与人之间需要互相关心、彼此帮助的主题。 9. 文章以描写性语言为主，大篇幅地描写雨和雨景，语言平淡清新，营造了一种温馨的氛围文章故事简单，不追求故事情节的跌宕起伏，叙说着极为平凡的生活琐
31、事。叙事松散有序，从容不迫，将与伞有关的故事娓娓道来。【解析】【7题详解】本题考查考生综合鉴赏文学作品的能力。考查的角度较多：有鉴赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力；领悟精彩的语言表达艺术；分析作品的题材特征和表现手法。解答此类试题，考生首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“她觉得自己年幼时一直住在锦溪乡下，不可能给老者送伞”理解错误。根据文中爹娘的回答可知，“年幼时一直住在锦溪乡下”是爹娘说的，而慧珍对此并没有留下什么印象。故选B。【8题详解】本题
32、考查考生品味精彩的语言表达艺术，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类试题，考生首先要审读题干，明确答题要求；然后回归文本，理清文章结构，把握题干所要求的相关内容在文中对应的地方，仔细阅读、深入思考，按照手法对小说三要素以及主题的作用进行分析；最后，筛选、归纳、整理即可。“雨”属于景物描写，答题时可从烘托渲染气氛、揭示主题推动情节、塑造人物形象等方面分点作答。开篇的“雨”将读者带入江南雨中朦胧的境界，文中的“雨”有扣题作用，推动情节发展，有助于人物善良形象的塑造，暗示人与人之间需要相互关心、帮助的主题。【9题详解】本题考查考生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，考生应先审读题干，明
33、确答题的方向，如本题题干要求“有人说读这篇小说有读散文的感觉，而这正是散文化小说的独特风格，请你对小说的这一风格加以简析”，所以答题时要紧扣“散文化”的语言风格来分析；然后，回归文本，紧扣“散文化”来赏析小说的语言风格，注意分析时要有理有据，不能只说“理”而没有“据”，要结合文本具体分析。散文化小说是作家在淡化了小说情节、人物和环境这三个基本要素之后，将散文抒情性的艺术审美特征和创作笔法渗透到小说创作中，从而形成的一种新的小说文体，因此，散文化小说既具有散文的特点，又具有小说的特点。下雨了这篇文章，语言优美清新，给人身临其境之感；故事简单，没有跌宕起伏的情节；全篇叙事松散有序，将极为平凡的故事
34、娓娓道来。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。高后崩，诸吕吕产等欲为乱，以危刘氏，大臣共诛之，谋召立代王。丞相陈平、太尉周勃等使人迎代王。代王乃遣太后弟薄昭往见绛侯，绛侯等具为昭言所以迎立王意。薄昭还报曰：“信矣，毋可疑者。”代王乃命宋昌参乘、张武等六人乘传诣长安。至高陵休止,而使宋昌先驰之长安观变。昌至渭桥，丞相以下皆迎。宋昌还报。代王驰至渭桥，群臣拜谒称臣。太尉勃进曰：“愿请间言。”宋昌曰：“所言公，公言之。所言私，王者不受私。”太尉乃跪上天子玺符。代王谢曰：“至代邸而议之。”遂驰入代邸。群臣从至，皆伏固请。代王遂即天子位。孝文
35、帝元年十二月，上曰：“法者，治之正也，所以禁暴而率善人也。今犯法已论，而使毋罪之父母妻子同产坐之，及为收帑，朕甚不取。其议之。”有司皆曰：“民不能自治故为法以禁之相坐坐收所以累其心使重犯法所从来远矣如故便。”上曰：“朕闻法正则民悫，罪当则民从。且夫牧民而导之善者，吏也。其既不能导，又以不正之法罪之，是反害于民为暴者也。何以禁之？朕未见其便，其孰计之。”正月，有司言曰：“蚤建太子，所以尊宗庙。请立太子。”上曰：“朕既不德。今纵不能博求天下贤圣有德之人而禅天下焉，而曰豫建太子，是重吾不德也。谓天下何？其安之。”有司曰：“豫建太子，所以重宗庙社稷，不忘天下也。”上曰：“诸侯王宗室昆弟有功臣，多贤及有
36、德义者，若举有德以陪朕之不能终，是社稷之灵，天下之福也。今不选举焉，而曰必子，人其以朕为忘贤有德者而专于子，非所以忧天下也。朕甚不取也。”有司皆固请，上乃许之。孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产。吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”上常衣绨衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。（节选自史记本纪第十）注释：代王：即后来的孝文帝。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 民不能自治/故为法以禁之/相
37、坐坐收/所以累其心/使重犯法/所从来远矣/如故便B. 民不能自治故/为法以禁之/相坐/坐收/所以累其心/使重犯法/所从来远矣/如故便C. 民不能自治/故为法以禁之/相坐/坐收/所以累其心/使重犯法/所从来远矣/如故便D. 民不能自治故/为法以禁之/相坐坐收/所以累其心/使重犯法/所从来远矣/如故便11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 侯，古代爵位名，尊级在公之后，伯、子、男之前。秦汉以后，“侯”指仅次于王的爵位。B. 邸，古时侯王或朝见皇帝的官员在京城的住所，汉代的郡国和唐代的藩镇都曾在京师设“邸”。C. 禅，即禅让，意为把帝位让给同姓或异姓之人。传说中，尧禅舜
38、，舜禅禹，而禹传启，开始了世袭制。D. 霸陵，此指孝文帝陵墓，与长陵、安陵、茂陵、阳陵并称“五陵”。后世诗文常以五陵为富豪人家聚居长安之地。12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）A. 孝文帝为人谨慎。大臣杀吕产而迎立他为帝时，他派亲信宋昌查探形势虚实，确定实情后才入京。B. 孝文帝爱民如子。他认为法律条令要合理，而且官吏应该正确运用法律条文，不能逼民为暴。C. 孝文帝重视德治。在选择继承人的问题上，他从社稷苍生出发，坚决反对世袭制，始终坚持以德为先。D. 孝文帝生活俭朴。他曾因造价太高而停建露台，他与爱妃的服饰极其朴素，营建自己的陵墓也不讲求奢华。13. 把文中画横线的句
39、子翻译成现代汉语。（1）今犯法已论，而使毋罪之父母妻子同产坐之，及为收帑，朕甚不取。（2）今纵不能博求天下贤圣有德之人而禅天下焉，而曰豫建太子，是重吾不德也。【答案】10. A 11. D 12. C 13. （1）如今犯罪的人已经被治罪，却还要使他们无罪的父母、妻子、儿女和兄弟姐妹连坐，甚至被收为奴婢。我认为这种做法很不可取。（2）我的德行不高，如今我既不能广泛求访贤能圣明有德的人把天下禅让给他，你们却说预先确立太子，这是使我加重不贤德。【解析】【10题详解】本题考查考生文言文断句能力。解答此类试题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的
40、标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。句意为：百姓不能治理自己，所以制定法律来约束他们。互相连坐而收入监狱，以此来束缚百姓的心理，使他们不敢轻易触犯法律，这种做法由来已久，像从前一样的做法是适宜的。文中画波浪线句中“故”意为“所以”，用于后一分句的句首引出“为法以禁之”句，应在“故”前断开，排除B项、D项；“相坐”意为“一人犯法，株连他人同时治罪”，“坐收”意为“因连坐而收监入狱”二者连在一起表示“互相连坐而收入监狱”，意思完整，中间不能断开，排除B项、C项。故选A。【11题详解】本题考查考生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的
41、一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“霸陵，此指孝文帝陵墓，与长陵、安陵、茂陵、阳陵并称五陵”理解错误。五陵指的是汉朝的五个皇帝陵墓，分别是西汉开国皇帝汉高祖刘邦的长陵，汉惠帝刘盈的安陵，汉景帝刘启的阳陵，一代雄主汉武帝刘彻的茂陵，最后一个是汉昭帝刘弗陵的平陵，都在长安附近，当时富家豪族和外戚都居住在五陵附近，后世诗文常以五陵为富豪人家聚居长安之地。故选D。【12题详解】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思
42、的能力。解答此类试题，考生要注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。C项，“坚决反对世袭制”理解错误。原文“其安之”“朕甚不取也”可知文帝反对早立太子，这的确是文帝重视德治的表现，但从“有司皆固请，上乃许之”可知，文帝并没有“坚决反对世袭制”。故选C。【13题详解】本题考查考生文言文翻译的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“论”，治罪；“坐”，连坐；“收帑”，一
43、人犯法，妻子连坐，没为官奴婢。（2）中，“豫”，通“预”，预先；“是”，这；“重”，加重。【点睛】参考译文：高后去世，吕后的家族吕产等人想要叛乱，推翻刘氏政权，大臣们一起诛灭了吕氏家族，商量召代王来都城，立为皇帝。丞相陈平、太尉周勃等派人去迎接代王。代王就派遣太后的弟弟薄昭前往京城会见绛侯，绛侯等人把所以要迎立代王的意图全部告诉了薄昭。薄昭回来报告说：“情况是真实的，没有什么可怀疑的。”代王就让宋昌在车的右面陪乘，张武等六人乘传车(随同代王)前往长安。到达高陵停息下来，派宋昌先驱车去长安观察局势的变化。宋昌到了渭桥，丞相以下的各级官员都前来迎接。宋昌回来向代王作了汇报。代王驱车来到渭桥，大臣们
44、都来拜见，自称为臣。太尉周勃进见说：“希望单独跟你说话。”宋昌说：“所说的属于公事，就公开说。所说的属于私事，为王的人不接受私情。”太尉就跪下奉上天子印玺和符节。代王辞谢说：“到代国官邸去商议。”于是驱车进入代国官邸。大臣们也都相随来到代国官邸。大臣们都拜伏于地，坚决地请求。代王于是即位为天子。孝文帝元年十二月，皇帝说：“法律是治理国家的准则，用它来禁绝残暴，引导人们向善。现在犯法定罪后，而使无罪的父母、妻子、兄弟连坐，收没妻子儿女为官府奴婢，我非常不赞成这种做法。大家讨论一下。”官员们都说：“百姓不能治理自己，所以制定法律来约束他们。互相连坐，收没妻子儿女为官府奴婢，以此来束缚百姓的心理，使
45、他们不敢轻易触犯法律，这种做法由来已久，像从前一样的做法是适宜的。”皇帝说：“我听说法律公正则百姓忠厚，论罪量刑得当则百姓顺从。况且管理百姓而引导他们向善的，是官吏（的职责）。官吏既不能加以引导，又采用不公正的法律去论罪，这反而有害于百姓，使他们为暴作乱，法律怎么能禁止得了呢？我看不出这种法律有什么方便的地方。你们再深思熟虑。”正月，官员们进言说：“早些确定太子，是为了尊崇宗庙。请现在置立太子。”皇帝说：“我已是德薄之人。现在我既不能广泛地寻求天下贤圣有德的人而禅让天下，却说什么要预先确立太子，这是使我更加德薄，叫我向天下人如何交待呢？这件事还是慢一些。”官员们说：“预先确立太子，是以宗庙和国
46、家为重，（表示）不忘怀天下。”皇帝说：“诸侯王、宗室、弟兄、有功的大臣，很多是贤明和有德义的人。如果推举有道德的人来帮助和继承我这（因德薄而）不能终位的人，这是社稷神明有灵，天下人的福分。现在不举，而认为一定要传位于儿子，人们会以为我忘记了贤明有德的人，而专意于自己的儿子，不为天下着想。我很不赞成这种做法。”官员们都坚决地请求，皇帝就答应了。孝文帝从代国来到都城，在位二十三年，宫室、苑囿、狗马、服饰、用具，没有增加过什么，有对百姓不方便的地方，就进行改易，以利百姓。曾经打算修建露台，叫工匠计算费用，需要黄金一百斤。皇帝说：“一百斤黄金，相当于中等百姓十家的产业。我奉守先帝的宫室，常常担心给它带
47、来羞辱，修建这露台干什么呢！”皇帝经常穿着粗丝衣服，他所宠爱的慎夫人，也不准衣服拖至地面，帏帐不得织文绣锦，以此来表示敦厚质朴，为天下先做出一个表率。修建霸陵全部采用瓦器，不许使用金、银、铜、锡作装饰，不修高大的坟墓，想要节省一些，不去烦扰百姓。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送陈明府赴萍县卢纶素舸载陶公，南随万里风。梅花成雪岭，橘树当家童。祠掩荒山下，田开野荻中。岁终书善绩，应与古碑同。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联中的素舸，指未加任何装饰的船，交代陈明府赴萍县乘坐素舸，意在暗示陈明府有着陶渊明般的高尚节操。B. 颔联描写梅
48、花、橘树意象，延续了香草美人的艺术传统。屈原在橘颂中描写的橘树，具有坚贞不移的品格。C. 颈联是说陈明府为人不重奢华而重实干，他甘愿做一个农人，与当地百姓一起居于荒山、以农为本，勤于拓荒。D. 尾联设想岁末统计陈明府一年来的政绩，可与古碑上记录的先贤政绩媲美，表达了诗人对陈明府的祝愿和希冀。15. 王维的送元二使安西也是送别诗，请从情感和艺术手法两方面比较两首诗的不同。【答案】14. C 15. 情感上，卢诗是昂扬，充满了对友人的赞美和信任；王诗是低沉的，表达了对友人的不舍和忧虑。艺术手法上，卢诗多用比喻、典故，表达对友人的赞许；王诗主要运用借景抒情，以“朝雨”、“柳色”烘托送别的感伤与牵挂。
49、【解析】【14题详解】本题综合考查考生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此类试题，考生既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“颈联是说陈明府为人不重奢华而重实干，他甘愿做一个农人，与当地百姓一起居于荒山、以农为本，勤于拓荒”分析错误。颈联是诗人祝愿陈明府能够重视垦殖、施行德政。选项将未然变为已然。故选C。【15题详解】本题考查考生比较鉴赏诗歌的能力，解答此类试题，考生首先要审清题干，明确答题的内容和方向，本题题干要求“从情感和艺术手法两方面比较两首诗的不同
50、”，已经给出了作答的内容和方向；然后考生从两首诗中找出对应的句子分析即可。卢诗中“岁终书善绩，应与古碑同”表现诗人对友人的信任；王诗中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表现出诗人对友人远行的担忧与不舍。卢诗中“素舸载陶公”运用典故，“橘树当家僮”则是比喻；王维的送元二使安西中前两句写景，后两句抒情，主要是借景抒情。考生据此分析，按照题干要求，分点作答即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁赋中以“_ ”一句表现了月出后行于天际的景象,又以 “ _”一句写出了早晨天放亮的情景。（2）诗经氓中以“_，_”两句起兴，警醒和告诫所有女性不要太迷恋男子、
51、太沉溺爱情。（3）行路难中展现朋友为李白所设的饯行之宴丰盛与隆重的两句是：“_，_”。【答案】 (1). 徘徊于斗牛之间 (2). 不知东方之既白 (3). 于嗟鸠兮 (4). 无食桑葚 (5). 金樽清酒斗十千 (6). 玉盘珍羞直万钱【解析】【详解】本题考查考生名篇名句默写的能力。高考名句名篇默写分情景式默写和一般式默写，本题属于情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字
52、、易错字、通假字，还有虚词等。本题要注意如下字词：徘徊、既、嗟、鸠、葚、樽、羞、直。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。只要一出题，就想刁难一下学生。其实，即使刁难，也难不住你，如果你好好复习得话。只有出题的时候，才有刁难的权利。虽然这一次也设计了一些考查点，但是应该算不上刁难。且来一看。出题内容，年级组应该会进行 。比如加一点地方特色，考一下鹳雀楼这一旅游 。疫情期间，我们关注医生，也带火了 这一词语。但一些趁机提高口罩价格的商人，也让人 。严峻的疫情形势将巨大的挑战带给了世界各国的经济，今天所投资百万元带来的效益恐将打水漂了。疫情让我们关注健康，但是有些人缺乏健康素养，
53、常常会做出一些违反科学常识的事情。本想得到健康，反而失去健康。这说明，（）。提升健康素养，掌握必要的医学知识，能够更好理解医生、增进医患信任。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 座谈 胜地 杏坛 不耻B. 坐谈 圣地 杏坛 不耻C. 座谈 胜地 杏林 不齿D. 坐谈 圣地 杏林 不齿18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 严峻的疫情形势给世界各国的经济复苏带来巨大的挑战，今天所投资百万元带来的效益恐将打水漂了。B. 严峻的疫情形势给世界各国的经济复苏带来巨大的挑战，今天投资百万元带来的效益恐将打水漂了。C. 严峻的疫情形势使世界各国的经济复苏感受到巨大的
54、挑战，今天所投资百万元带来的效益恐将打水漂了。D. 严峻的疫情形势将巨大的挑战带给了世界各国的经济，今天投资百万元带来的效益恐将打水漂了。19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 建设健康中国，需要提升整个社会的健康素养B. 整个社会都需要建设健康中国，提升健康素养C. 需要提升整个社会的健康素养，才能建设健康中国D. 整个社会都需要提升健康素养，才能建设健康中国【答案】17. C 18. B 19. A【解析】【17题详解】本题主要考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键
55、就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一组：“座谈”，比较随便地、不拘形式地讨论；“坐谈”，空谈。依据语境，该处说的是在出题时，年级组会对出题内容进行讨论，故应该用“座谈”。第二组：“胜地”，地形有利之处，制胜的地位、形势，出名的风景优美的地方；“圣地”，宗教徒称与教主生平事迹有重大关系的地方，与某种宗教有关，被其信徒视为神圣的地方。依据语境，此处指的是“鹳雀楼这一旅游”之地，应该用“胜地”第三组：“杏坛”，是传说中孔子聚徒讲学的地方，也泛指聚众讲学的场所，现常借指教育；“杏林”，是中医学界的代
56、称，现常借指医道。依据语境，由前文“我们关注医生”可知，此处应该用“杏林”。第四组：“不耻”，不以为耻，能构成一个褒义的组合，如“不耻下问”等；“不齿”，没有资格与正常人并列，含贬义。依据语境，此处是针对“趁机提高口罩价格的商人”来说，应该用含贬义的“不齿”。故选C。【18题详解】本题考查考生辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“今天所投资百万元带来的效益”句式杂糅，本句中“投资百万元带来的效益”和“投资百万元所带来的”意思相同，不能同时使用。排除A项、C项；D项
57、，“严峻的疫情形势将巨大的挑战带给了世界各国的经济”搭配不当。该句的主干为“疫情形势带给经济”，动宾搭配不当。故选B。【19题详解】本题主要考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。根据与下文“提升健康素养，掌握必要的医学知识，能够更好理解医生、增进医患信任”的衔接关系，此处“健康营养”应在句尾，而不应该在此句的开头，所以要排除
58、C项、D项；上文“在生活中，类似的事情，缺乏健康素养，常常会做出一些违反科学常识的事情。本想得到健康，反而失去健康”句可知，此处说的是“建设健康中国”的前提条件是“提升整个社会的健康素”，而B项的内容表意不明，与此句的意思不吻合，且衔接不紧密，所以排除B项。故选A。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。应该如何看待语言中的变异现象呢？变异有两种。既符合汉语结构、运用规律，也符合社会文明规范的变异，即积极的变异。反之，_。积极的变异，我们要承认、接受，_，让它们成为汉语中的新成员。消极的变异，我们要抵制、纠正，把它们排除在汉语库
59、之外，不让它们入侵汉语的肌体。问题是，_，有时很难做出判断。【答案】 (1). 则是消极的变异 (2). 把它们吸收进汉语库之内 (3). 变异是积极的还是消极的【解析】【详解】本题考查考生语言表达的简明、连贯、得体的能力。此类试题以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。第一空，由前文“变异有两种即积极的变异”和“反之”可以推知，该空应填“则是消极的变异”；第二空，依据后文“消极的变异把它们排除在汉语库之外”，与此对应，“积极的变异把它们吸收进汉语库之内”，所以，该空应填“把它们吸收进汉语库之内”；第三空
60、，依据前文“问题是”和后文“有时很难做出判断”可以推知，此处所填内容应表达“判断变异是积极或是消极”的问题，所以该空应填“变异是积极的还是消极的”。21.下面五个句子，各有一处词语错误，请指出并改正。学英语没什么绝窍！每天多实践，终有一天会收获。两个多小时的报告精彩纷呈，两百多人的报告厅秩序紧然。那样皇天厚土的盛大浪漫，只有勇敢者才能得到吧。从下装尝试平时从不问经的潮流色，就不会羞得不敢出家门喽！山脚下有苍松翠柏，可见一古老村廓坐落其间。【答案】诀窍；井然；后土；问津；村郭【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字形的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字
61、的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。第句中“绝窍”应为“诀窍”；第句中“紧然”应为“井然”；第句中“厚土”应为“后土”；第句中“问经”应为“问津”；第句中“村廓”应为“村郭”。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求作文。2020年1月26日（大年初二），来自山西35家医院的首批医疗队员137人从太原集结出发，携带口罩、防护服、护目镜等医疗物资奔赴仙桃、天门、潜江三市。医疗队抵达天门已是凌晨1点，天门组副组长李红说：“我想尽快给病人看病，我来到这里就是治病救人的！”2月22日，山西省第13
62、批医疗队奔赴湖北。山西已累计医护人员1516名驰援湖北。3月11日，山西第12批医疗队从武汉大学中南医院转运走了最后一名病人，本该原地休整的他们却签下请战书，171名队员于3月16日转战雷神山医院，整建制接管了A15和A16两个病区、94张病床。3月19日，山西支援湖北医疗队首批返回的130名医护人员飞抵太原，武宿国际机场举行“过水门”仪式，以民航最高礼遇迎接白衣战士凯旋。医疗队队员代表张丽晖说，“我们完成了在武汉的任务，实现了山西担当，平安归来，向家乡人民报到。”以上材料触发了你怎样的感受和思考？请以自强中学高三学生的身份，给山西支援湖北医疗队写一封信。要求：结合材料，明确立意，自拟标题；不
63、要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】【例文】给山西省支援湖北医疗队的一封信省支援湖北医疗队的叔叔、阿姨们、哥哥、姐姐：你们好！我是自强中学的一名高三学生，往年的这个时候，我一定是在家里享受着寒假的美好时光，可2020年的寒假因为一场突如其来的新冠疫情而变得不同寻常。通过网络、电视我看到了全国人民共同抗“疫”的团结一致，看到了党和政府的统一指挥，看到了各行各业抗“疫”斗士的无私奉献，更看到了你们逆风而行的白衣天使，舍小家，为大家的义无反顾。“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”。战胜疫情需要我们的共同努力。1月26日，省首批医疗队员奔赴湖北；2月22日，省第13批医疗队奔赴湖
64、北；3月11日，省第12批医疗队转战雷神山看到这里，我热泪盈眶。“一方有难，八方支援”，是你们，代表山西人民给予湖北最有力的支持。当疫情来临，他人远避病毒，留守家中时，你们却在疫情发生的第一时间离开家人，冲向抗疫第一线，成为战“疫”中的逆行者，为患者带来生的希望。你们藏起了自己的恐惧，勇敢的站在病毒的面前，临危不惧。你们用超乎常人的勇气给予我们希望之光。你们是我心中的白衣“战士”，你们是新时代最勇敢的人。为了节省时间，首批医疗队抵达天门已是凌晨1点，天门组副组长李红说：“我想尽快给病人看病，我来到这里就是治病救人的！”铿锵有力的话语是你们的勇于担当，是舍生忘死，是大爱无疆。你们不计报酬，不论生
65、死，每一次出征，都承载着亲人的不舍与牵挂，可你们依然穿行于夜色茫茫，扛起了为国的使命担当。为了岁月静好，你们负重前行，你们是新时代最可敬的人。我看见口罩的深深勒痕，我看见护目镜上抹不掉的层层水雾，我看见不间断工作十几个小时的你们的艰难困苦。那一刻，我深深知道了何者为爱，你们心中都有亲人的模样，知道你们对家乡的土地爱得深沉滚烫，但国家有难，你们却是第一个站出来，把人民的使命顶天立地地扛！你们是新时代最无私的人。“上下同欲者胜，风雨同舟者赢。”在这场战役中，没有局外人，每个人都要尽自己的一份责任。作为一名中学生，面对疫情，我学会了自我保护，能够明辨是非，做出理智选择，我更是懂得了责任与担当。疫情面
66、前，你们面对生死，无所惧怵，纵使刀山火海，万劫不复，你们亦勇往直前，义无反顾！你们的平安归来，使寒冬褪去，春日永驻。愿众志成城精神涨，同舟共济斗志昂，愿山河无恙，四海安康！希望你们平安健康，共享春日美好！此致！敬礼！ 自强中学高三学生 2020年月日【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题是一道材料作文。作文题目以材料、引导语和写作要求三部分构成。材料以四则小材料组成；引导语为“以上材料触发了你怎样的感受和思考？请以自强中学高三学生的身份，给山西支援湖北医疗队写一封信”；要求为“结合材料，明确立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字”。考生要注意：分析材料时要注
67、意四则材料之间的区别与联系；引导语中暗示本次写作的任务为“由材料引发的感受和思考给山西支援湖北医疗队写一封信”，本次写作的形式为书信体，在表达上：可记叙、可议论、可抒情，在文体上：可写记叙文，可写议论文，可写抒情散文；要求中的“不得泄露个人信息，不少于800字”考生不可忽视。【审题】对于多则材料，在审题时一定要分析每则材料的含义或蕴含的道理。第一则材料，主要说山西省第一批支援武汉的医疗队携医疗物资奔赴仙桃、天门、潜江三市，考生要注意两个时间点：2020年1月26日（大年初二）和凌晨一点，这两个时间提醒考生医疗工作者在国家危难之际时刻准备奔赴前线的责任和担当意识。第二则材料，注意两个数字：13和
68、1516，意在告诉考生：山西省医护工作者全力以赴驰援武汉的不惧风险的无私奉献精神。第三则材料，注意“本该原地休整的他们却签下请战书”，意在告诉考生：山西省医护工作者不怕累的勇敢精神和责任意识。第四则材料，主要说山西医护工作者首批返回受到最高礼遇，意在告诉考生：对于“英雄”，人们不会也不应该忘记；而医疗队队员代表张丽晖的话则表达了医护工作者对这场战“疫”的必胜信心和勇于担当的精神。综合以上分析，这四则材料主要是谈在疫情面前，医护工作者的责任担当意识、无私奉献精神、勇往直前的勇气和乐观的必胜信念。考生写作时，要紧扣以上内容，运用书信的格式进行写作，方可完成本次写作任务。参考立意：牢记英雄，致敬英雄
69、；疫情面前，勇担责任；国有难共击疫情，不惧险众志成城；国有难勇赴前线，讲奉献无畏艰难。行文思路：开篇介绍自己并结合现实引出书信的写作对象山西支援湖北医疗队，写作对象和主体明确；然后从奉献、勇敢、可敬、无私等方面对山西支援湖北医疗队表达自己的敬意，随后结合自己从疫情当中山西支援湖北医疗队的表现懂得了责任和担当；最后，表达祝愿，再表敬意，收束全文。素材：1、国家紧急医学救援队(山西)队员薛文龙在入党申请书中写道：“一线需要我，我就第一时间上一线，哪里需要我，我就出现在哪里。”作为院感防控专家，他和同事们为患者和医务人员努力筑起一道安全防线。对医疗队员进行培训、考核，制定院感防控措施，检查进出舱人员
70、防护是否到位，他时刻把患者和战友们的安全挂在心上。2、赵彩霞当天下午在舱内进行院感质控，她是一名有着十几年重症医学科护理经验的“老兵”。她说：“只要党和人民需要我，我就全力以赴。”2月11日上午，赵彩霞在江汉方舱医院舱内值了6个小时班，下午又随救援队转战硚口武体方舱医院帮助收治首批病人，当晚收治病人133人。“体力受到了极大的挑战，但在这里的每一天，我都很充实。”3、新冠肺炎疫情发生后，山西省文水县人民医院成学华、刘月云、李凤娇3名白衣女战士积极响应上级号召，不怕困难、不惧危险，主动请缨、逆行出征，带着全县人民的牵挂和重托，于2月9日踏上支援武汉疫情防控一线的征程，奔赴疫情防控主战场，在武汉市
71、方舱医院开展救治工作。在忘我奋战的日日夜夜，她们同时间赛跑，冒着被感染的风险，承受着难以想象的身体和心理压力，负重逆行，以命护命，全力以赴与病魔较量，与团队一起出色完成了1500名患者的医疗护理任务，用实际行动诠释了医者仁心的初心使命，充分展现了医务工作者的良好风貌。经过47天的艰苦奋战，她们全胜而归，向英雄的武汉人民交出了一份满意的答卷，4月9日下午，山西省文水县支援武汉医疗队3名医护人员成学华、刘月云、李凤娇在结束14天的休整后，从汾阳回到文水。文水县以警车开道护航、群众夹道欢迎的最隆重礼遇，热烈迎接英雄凯旋，并举行了欢迎仪式。4、责任重在担当，奉献贵在永恒。从网络等媒体平台上，我们看到了
72、太多让人感动的故事，内心经受了最为深刻的洗礼，面对人民利益，我们义无反顾，面对党的要求，我们坚定不移，只有这样，才能把智慧力量凝聚到疫情防控防范的关键节点上，这样党的政策措施也才能得到最为彻底的贯彻执行。新的历史发展阶段上，中华民族伟大复兴正在加速到来，新冠病毒疫情是对党员干部的考验，是对医护人员的考验，我们应当坚定信心，将党的宗旨要求牢记在心，始终朝着光明的未来前进，只有这样，中国梦、健康梦、胜利梦才能早日成真。5、在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。马克思6、责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体，对个人的关怀。这就是爱，就是主动。穆尼尔纳素【点睛】这是一道多则材料作文，首先要分析材料的性质是相同或相反，如果相同，就从同一的角度立意；如果相反，首先提炼观点，可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析，进行辩证的立意，这样文章会显得深刻、全面，能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。
