1、5、我的房间一、给带点字选择正确的读音。趴在（b p ） 假设（ji ji ） 鳗鱼（mn mn）收拾（shi sh） 载重（zi zi） 饼干（bng bn ）二、辨字组词。前（ ）并（ ）兄（ ）煎（ ）饼（ ）兑（ ）三、照样子，在（ ）里填上合适的词。例：一（ 间 ）魔术屋一（ ）轮子 一（ ）袜子 一（ ）汽水 一（ ）饼干 一（ ）宝贝 一（ ）鲨鱼一（ ）老师 一（ ）桌子 一（ ）屋子 一（ ）超市四、选择合适的词。张 章 想 儿 代 果 饼 狗文（ ） 幻（ ） 唐（ ） 煎（ ）纸（ ） 幼（ ） 糖（ ） 熊（ ）五、根据课文内容填空。1、如果我的房间是潜水艇，我就能看见
2、（ ）鱼、（ ）鱼、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、如果我的房间是魔术屋，我就有好多好吃的东西了：墙壁是（ ），窗子是（ ），枕头是（ ），毯子是（ ），水龙头里流出的全是（ ）。3、“我”把房间想象成了学习，自己能当_、_和_。学生是_和_。六、按要求想象写话。1、例：在这里，我可以读书，可以幻想。2、在梦里，我可以_，_ .3、在_,我可以_，_。七、整理句子。（ ）梦见春天到了，他们穿着小绿裙。（ ）在阳光下唱丰收歌。（ ）雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。（ ）梦见夏天到了，他们结满金色的麦穗。（ ）在蓝天下跳集体舞。八、根据例子改写句子例1：樱樱搬只凳子坐在树阴里。 樱樱久久不
3、肯离开。改写：樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。1、午睡的时候，我和弟弟噘着嘴，紧闭双目。午睡的时候，我和弟弟瘫倒在床上。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2、渔人不再赶鸬鹚下水了。 渔人从舱里拣些小鱼一条条抛给鸬鹚吃。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
