1、1、太阳的话一、注音束（ ） 睁（ ） 撒（ ） 温（ ） 身（ ）晨曦（ ） 枕头（ ）二、给带点字选择正确的解释。1、晨曦：_（1）光明 （2）阳光 （3）快乐2、睁开：_（1）张开 （2）打开 （3）争执三、在文中找出下列字的反义词。出（ ） 低（ ） 闭（ ） 开（ ）打开（ ） 进去（ ） 起来（ ）四、比一比组词。捷（ ） 睁（ ） 撒（ ） 枕（ ）睫（ ） 挣（ ） 散（ ） 沈（ ）五、在括号里填上合适的词语。金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ） 温暖的（ ）六、填上合适的量词。一（ ）窗子 一（ ）门 一（ ）花 一（ ）露水 一（ ）亮光 一（ ）香气一（ ）睫毛七、
2、读读课文，填一填。太阳进到我们的小屋里，给我们带来了_ , 带来了_ ,带来了_ , 带来了_。八、想一想，说一说。太阳给我们带来了这么多的礼物， 我想对太阳说：_。九、连词成段。（ ）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（ ）熊以为他是个死人，就走开了。（ ）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（ ）伸长鼻子闻他的脸。（ ）他等熊走开了，连忙爬起来。十、阅读下面的短句，并回答问题。让你们_像_,要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼
3、观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。打开它们的关闭了很久的窗子。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。让我把花束， 把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间1、 在横线上填上合适的词“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、 画出文中的比喻句。3、 诗人用_（拟人 比喻）的手法，把_当作人来写。
