1、文本对应练(二)基础运用层阅读下面的文字，完成13题。昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人在陷入岁月的困境中_时，从深山秘境中感受着大自然的力量，与困境_的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的_，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最为让人激动的_所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。峨日朵雪峰之侧是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一
2、位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？()。1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A不能自已不屈不挠奥秘魄力B不能自拔不屈不挠奥秘魅力C不能自拔勇往直前奥妙魄力D不能自已勇往直前奥妙魅力B不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷进很深的境地，难以使自己从中解脱出来。结合语境理解，应选“不能自拔”。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直前：不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是“搏斗精神”，故选用“不屈不挠”更妥当。奥秘：深奥莫测的秘密。奥妙：深奥微妙。结合语境理解，应选“奥秘”。魄力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。魅力：很能吸引人
3、的力量。这里是说他的诗歌很吸引人，应选“魅力”。2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。B我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。C当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。D我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。D画线句有两处语病。一是缺少主语；二是语序不当，不合逻辑，“为之震撼”应在句末。A项，修改后仍无主语；B项，逻辑顺序不当，应该先“惊奇”后“震撼”；C项，修改后语序仍不恰当，“我”应调整到句首。3下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
4、()A要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案B这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案C要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案D要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案CA项，结合文意理解，不是“需要他”寻找答案；B项，结合上文叙述语气分析，“这个问题”放在句首与上文语意不连贯；D项，结合上文看，不是“从人生中寻找他的答案”，而是“从他的人生中寻找答案”。4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。闻一多 ，而且是独树一帜的诗歌理论家、见解独到的诗歌评论家、研究中国古典诗歌的优秀学者、信达雅兼具的诗歌翻译家、慧眼识珠的诗歌选家
5、， ，几乎在涉及诗歌的每一个领域都做出了卓越的贡献。所以， ，而是中国20世纪罕有其匹的全方位、全能型诗歌大师。_答案不仅是一位杰出的极具个性与开创性的诗人对诗歌的热爱与追求贯穿他的一生闻一多不是一般的诗人、诗评家5仿照下面诗歌短的第一节的格式，补写第二、三节的内容。要求句式整齐，语意协调。一天很短/短得来不及拥抱朝阳/就已经手握黄昏_解析补写的句子，在形式上，要与第一节的句式“很短/短得来不及/就”相同或相近；在内容上，要扣住诗歌的题目“短”，且第二、三节的开头一句要承接第一节的“一天很短”，层层推进，如写成“一年很短”“一生很短”等。答案第二节：一年很短/短得来不及细品新绿嫣红/就要打点素
6、裹秋霜第三节：一生很短/短得来不及享用花样年华/就已经进入迟暮之年6下面的一副对联被打乱了顺序，请将其整理为一副较为工整的对联。太平洋边旷世伟人爱国赤子橘子洲头讴歌洪涛巨力书写壮志豪情上联：_下联：_解析解答本题，首先要了解对联的基本格式，句式要对仗工整；其次要有一定的语言积累和文学常识积累。“太平洋边”与“橘子洲头”地点相对；“爱国赤子讴歌洪涛巨力”写的是“郭沫若”，“旷世伟人书写壮志豪情”是指毛泽东，人物相对。按此调整语序即可。答案(示例一)上联：太平洋边爱国赤子讴歌洪涛巨力下联：橘子洲头旷世伟人书写壮志豪情(示例二)上联：爱国赤子太平洋边讴歌洪涛巨力下联：旷世伟人橘子洲头书写壮志豪情7本
7、课四首诗歌各自选用了独特的意象，这些不同的意象被作者赋予了不同的内涵。诗歌中的意象其内涵大多时候是确定的，但是同一意象在不同诗歌中有时候会有不同的寓意。读下面的三首小诗，回答问题。竹(之一)每攀登一步都作一次小结竹(之二)青翠是你的本色坚韧是你的意志竹(之三)在翠绿婆娑的外表下你空空如也上述三首小诗皆是以竹喻人，但立意不尽相同或迥然有异，请回答这三首诗的立意各是什么。第一首：_第二首：_第三首：_解析分析诗歌的立意必须揣摩原诗中的具体词语。“攀登”可看出赞美之情，“作一次小结”体现的是谦虚；“本色”“意志”是赞美，“坚韧”体现的是一种精神风貌；“空空如也”可看出讽刺意味，外表华丽、内里空洞是华
8、而不实之人的形象写照。答案第一首：赞美谦虚踏实的作风。第二首：赞颂永葆青春、生机勃勃、坚忍不拔的精神风貌。第三首：讽刺批判虚有外表、无真才实学的人。阅读提升层(一)阅读下面这首诗歌，完成811题。炉中煤眷念祖国的情绪郭沫若一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。三啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。四啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！1920年1
9、、2月间作8. 下列对这首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是()A把祖国称为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对五四运动以后新生祖国的赞美、讴歌。B“你的殷勤”指“我”对祖国人民每时每刻的思念， “我的思量”则指祖国的生养之恩和热情关怀。C“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”的寓意是：别嫌我外表难看，其实只有我这一类人对你才有无限的忠诚和热爱。D诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”，表达了诗人渴望为祖国献身的精神。B本题考查对诗歌内容的把握。“你的殷勤”指祖国的生养之恩和热情关怀，“我的思量”则指“我”对祖国人民每时每刻的
10、思念。9下列对这首诗歌艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()A全诗每一节都是五句，而开头一句总是有意的重复，使得思想感情的抒发层层深化。B诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然卤莽直率，但胸中却有“火一样的心肠”。C本诗运用反复的修辞手法，每一小节都以“啊，我年青的女郎”开头，反复咏唱，一唱三叹，增强了诗歌的理性色彩。D全诗在一系列的比喻中寄托自己的深情和热望，一层深似一层地表现了爱国的衷肠。C本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。C项，应该是“增强了诗歌的抒情色彩”。10. 郭沫若在诗歌中用“炉中煤”比喻什么？_解析本题考查诗歌中意象的象征意义。这首诗通篇都是以炉
11、里燃烧着的煤的口气来抒写的。所谓“炉中煤”，已经由诗的副标题“眷念祖国的情绪”所点明，只是一个比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉中煤”所“心爱的”“年青的女郎”，就是“五四”时代祖国的象征。由于对祖国的强烈思念，诗人的内心燃烧得像旺盛的煤火一样。答案“炉中煤”比喻诗人像熊熊燃烧的炉火一样的爱国赤心，诗的副标题“眷念祖国的情绪”正是“炉中煤”的喻义所在。用“活埋在地底多年”的煤比喻曾长期深深地埋藏在诗人心里的爱国感情，这爱国感情到了“五四”时期才从心里奔放出来，像煤一样“重见天光”。11“啊，我年青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节呼应又有何作用？
12、_解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。“啊，我年青的女郎”反复出现，具有反复咏叹的效果，对于情感的抒发和结构的呼应，都有着重要的作用。答案这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。首尾两句呼应，反复表达了“我”对祖国的眷恋与奉献。(二)阅读下面这首诗歌，完成1215题。色彩闻一多生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。12下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A“绿”是小草发芽的颜色，“黑”
13、是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。B色彩代表美，有了美，生命才可爱、珍贵，值得“溺爱”，该诗高唱为艺术而献身的精神。C正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到对生命的感悟。D这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱之情。AA项，黑色是灰烬、煤炭的色泽，由绿到黑，生命正好经历了由生到死的过程。13下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。B作者运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化、具体化。C诗人注重语言的色
14、彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗更具有直观性。D诗歌将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。BB项，运用了“反复”修辞手法错，应该是运用了象征的手法。14诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例加以说明。_解析诗人把人们熟悉的生命以及与其有关的忠义、高洁、希望、悲哀等抽象的东西具体化，使抽象的东西具体化的过程，正是诗人运用丰富的想象的过程。 做此题需要用简洁的语言，把这一过程表述出来。答案诗人丰富的想象主要表现在前面九行诗中，把生命的白纸色彩化，将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。将绘画中的颜色由绿到黑，自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由
15、生到死的过程。让人思考，给人启迪。15既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，诗人为什么在结尾却说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？_解析阅读全诗，我们可以看出：生命是短暂的，人的生命历程中不仅有忠义、高洁、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，经历过酸甜苦辣的人生才是充实的人生、有意义的人生。 由此我们就不难理解生活中虽然有悲哀、死亡，诗人仍然“溺爱于我的生命”了。答案表达了诗人对生命的辩证看法：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。告诉人们要正视生死，珍爱生命。(三)阅读下面这首诗歌，完成1
16、619题。浮云注俄国莱蒙托夫天空的浮云哦，永恒的流浪汉！恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，你们也和我一样，如同一群流放犯，由可爱的北国匆匆地奔向南疆。是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？是出于私下的嫉妒？还是公开的怨望？是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？不，是荒芜的田地使你们感到厌烦你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？你们永远冷漠无情，永远自由自在，你们没有祖国，你们也不会有流放。【注】这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。16下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的
17、景色排遣了诗人胸中的愁闷。B诗人在“北国”前加上“可爱的”的修饰语，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。C“是谁把你们驱赶？”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。D末段通过替云回答，使云恢复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国、渴望自由的感情。AA项，诗人的愁闷并未被排遣，景色也不是美丽的，而是“如同一群流放犯”。17下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是()A诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。B“浮云”本来是现实生活中经常
18、见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把“云”人格化了。移动中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。C全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。D全诗三节十二行，语言精练，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞手法，使诗的主题十分鲜明，形象极为生动。BB项，从“冷漠无情”一词可以看出诗人并不向往浮云。18在诗中作者连续五次发问，作者的情感有何变化？_答案诗人连续提出五个联系自己命运遭际的诘问，从中透露出诗人所蒙受的种种苦难， 由自己推及浮云，却发现浮云的漂泊是因为荒芜的田地使它们感到厌倦。诗歌写到这里，整个的感情基调起了变化。19在这首诗中作者认为浮云和自己的命运有何差别？_答案浮云是自由的，但这自由如同它们的流放一样毫无价值和意义。它们冷漠无情，不知道激情，不知道忧伤，哪里会有如诗人一样的对祖国和人民的爱呢？更谈不上因此而招致的被流放。
