1、 染色体变异教学设计一、设计思想本节课的教学内容以染色体结构变异、染色体数目变异和染色体组的概念为主，在整个教学过程中以问题串的形式呈现，在教师的引导下学生自主思考讨论总结知识内容，并学会用教具展示染色体结构变异的类型，是学生真正成为课堂学习的主体。二、 教材分析1.教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中、染色体结构变异、数目变异、染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”
2、一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。 2学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考
3、、以果蝇染色体初步掌握染色体组的概念，然后用双手做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。再加以练习题进行练习。 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。 3教学重点、难点 1、 重点： 染色体结构变异 染色体数目变异 染色体组的概念 2、教学难点 染色体组的概念。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）说出染色体结构变异的类型（2）用教具模拟染色体结构变异的类型（3）说出染色体数目的变异 2、情感态度与价值观 （1）
4、通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。 （2）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响四、教学策略与手段 直观教学法五、教学过程 一、导入（2分钟） 老师：同学们，请看我手上的是什么？ 同学：西瓜老师：那我左手的又是什么呢？学生：还是西瓜老师：大家想不想吃西瓜呢？学生：想老师：大家都想吃西瓜，瓜落谁家就看大家今天的表现，我们用笑脸数来决定最终的胜利者是哪一组。现在我们来研究一下我们要吃的这个西瓜，看看这两个西瓜有什么不同呢？学生：有个是有种子有个没种子，老师：对，这两个西瓜最大的区别就是在一个有种子一个没有种子，无籽西瓜是我
5、们大家的共爱，但无籽西瓜是不是本来就存在的呢？带着这个疑惑我们一起来学习今天的主题染色体变异。（板书标题：染色体变异）二染色体变异 首先，请大家带着这些问题：什么叫做染色体变异？染色体变异的类型有哪些呢？各种变异的实例有哪些？用3分钟的时间仔细阅读教材85页和86页。（阅读教材3分钟，板书染色体变异的概念和类型：染色体结构变异和数目变异）时间到：同学们看完了教材，我们一起来解决下列问题1. 什么叫做染色体变异？（学生回答）（老师综述）在自然或人为因素的影响下，染色体结构的改变或染色体数目的增减导致生物形状的改变。2. 染色体变异的类型有哪些？（学生回答：染色体结构的变异和染色体数目的变异）老师
6、：那么染色体结构变异和数目变异有哪些类型呢？先让我们来一起学习染色体结构的变异。那么染色体结构变异有哪些类型呢？（请同学回答并在黑板上板书学生所回答的类型）二、 染色体结构变异1. 缺失2. 重复（增加）3. 易位（移接）4. 颠倒大家非常的棒，通过阅读资料能准确的分析出染色体结构变异的类型，我相信大家也能利用课桌上的材料用具准确构建染色体结构变异的各种类型，请注意课桌上的材料（磁铁块）一节磁铁块表示一节染色体片段。仔细看书上的实例然后用磁铁块进行模拟。表述的是正常的染色体，在该染色体的基础上用零碎的材料构建变异的类。我们用5分钟的时间构建模型，以前后两排为一小组，一组：构建缺失模型，二组：重
7、复模型，三组：易位模型。四组：颠倒模型。（5分钟时间后，请小组代表讲述各种染色体结构变异的原理及实力。）看来每个小组成员的成员都总结的非常的全面，但是我在这里就有个小小的疑惑了，在减数分裂的时候讲过交叉互换，那么3.染色体结构变异中的易位与减数分裂过程中的交叉互换是一回事吗？ （学生思考并回答，然后用PPT呈现交叉互换和易位）不知道到家注意到没有，（把所有变异的染色体聚集在一起让大家仔细观察）染色体结构的改变会使排列在染色体上的基因的数目或是排列顺序发生了改变，从而导致生物形状的改变。染色体结构的变异有没有解决无籽西瓜的由来呢？学生：没有既然染色体结构变异无法解决，那我们看看染色体数目的变异能
8、否解决呢？现在我们用3分钟的时间阅读86页染色体数目变异的内容解决下列问题染色体数目变异类型有哪些？染色体组的概念。三染色体数目的变异 在引起生物形状的改变的变异中除了染色体结构的改变之外，还有染色体数目的变异。染色体数目的变异包括两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，(例如：展示ppt。，性染色体缺失一条的和21三体综合征患者的ppt.).一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。例如：展示PPT.(板书：1.分类：个别染色体的增加或减少 以染色体组的形式增加或减少） 个别染色体的增加或减少没有规律而以染色体组的形式增加或减少有规律性的呈现，要想研究染色体数目变异中的以染色
9、体组的形式增加或减少的变异首先得让我们一起来了解染色体组的概念。（板书：2.染色体组） 果蝇常常作为研究的实验材料，果蝇细胞内染色体数目少，现在我们以果蝇的染色体组成来研究染色体组。我们首先来看看果蝇的染色体（画果蝇的染色体在画的时候把染色体化成娃娃的笑脸，引导学生看果蝇的染色体），分析下列问题：1、果蝇体细胞有几条染色体？2、号和号染色体是什么关系?号和号呢?3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?4、 雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？5、精细胞中染色体在形态.结构和功能上有什么特点？6、精细胞中染色体之间是什么关系？7、精细胞中的染色体是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？展示果蝇精原细胞形成的精细胞并指明精细胞的染色体组成就是一个染色体组。再用双手来模拟讲解染色体组，两只手合在一起表示细胞的染色体组成，两手分开后一只手其实就代表一个染色体组。 我们一起观察了果蝇的精细胞的染色体组和一只手模拟的一个染色体组，现在请一位同学总结染色体组的概念。真金不怕火炼，讲解了那么多我们一起来练习练习。然后用ppt展示习题。六、 小练七、教学效果预测1. 学生能积极参与问题的探讨2. 学生能在较短的时间内用磁铁棒模拟出染色体结构变异的类型。3. 学生看到磁铁棒后情绪高涨，对磁铁棒的利用很感兴趣4. 在染色体组的理解中，很多同学对染色体组的理解混淆。
