1、第五章第2节 染色体变异一、教学目标1、知识目标识别染色体的形态结构，染色体结构变异的四种类型。通过对比，了解染色体结构变异与基因突变、交叉互换的区别。2、能力目标通过探究染色体结构变异的类型，培养学生分析问题，判断问题的能力。以猫叫综合征产生的原因为例，训练学生有具体到抽象的思维能力。3、情感目标通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构的改变而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。通过观察、讨论、分析、激发学生学习的兴趣，培养学生自主质疑、平等、互助合作的学习方法与态度。二、教学重点染色体结构变异的四种类型。三、教学难点染色体结构变异与基因突变的
2、区别。四、教学资源染色体结构变异的课件，DNA双螺旋结构模型。五、教学方法通过学生自主课上的思考讨论、合作探究，在展示课上表达自己对染色体结构变异的理解，然后教师点评，总结。六、教学过程【导入新课】教师展示三倍体无籽西瓜和21三体综合征图片，引导学生思考。提问旧知：我们学过可遗传的变异有哪些？学生回答：基因突变、基因重组、染色体变异。【教学目标达成】教师引导:通过自主课的学习，染色体变异有哪些类型，引出新课染色体结构的变异。学生活动：各小组展示自己对染色体结构变异的理解。教师总结：染色体结构变异有四种类型：缺失、增加、易位、倒位。染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。教师提问：染色体结构变异的易位与基因重组的交叉互换有什么区别？学生回答：略。教师总结：通过课件图片，比较分析二者的区别。教师提问：染色体结构变异与基因突变的区别？学生回答：小组代表阐述自己对问题的理解。教师总结：通过分析二者变异的实质，化抽象为具体地讲解二者的区别。【板书设计】第2节 染色体变异一、染色体结构的变异二、缺失、增加、易位、倒位三、易位与交叉互换的区别四、染色体结构变异与基因突变的区别
