1、课时序号授课日期授课班级学生人数出 席缺课学生课 题种群基因频率的改变与生物进化第一小节：种群是生物进化的基本单位课 型新授课课标要求说明现代生物进化理论的主要内容教学目标知识与技能1、理解种群是生物进化的基本单位2、理解种群、种群基因库、种群基因频率等概念3、能运用数学方法和模拟实验讨论种群基因频率的改变过程与方法采用互动式教学模式，根据教师引导并提供讨论和探究的素材，进行分组讨论探究，从而得出结论。情感态度与价值观1、通过分析数据，培养以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度2、通过学习活动，培养“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，并树立辩证唯物主义的认识观。内容分析
2、教学重点1、 理解种群是生物进化的基本单位2、理解种群、种群基因库、种群基因频率等概念3、能运用数学方法和模拟实验讨论种群基因频率的改变教学难点1、 理解种群是生物进化的基本单位2、基因频率的计算3、能运用数学方法和模拟实验讨论种群基因频率的改变内容分析与整合本节的内容是“种群是生物进化的基本单位”，为什么说种群是生物进化的基本单位呢？这是本节的重点和难点之一，也是学生必须要弄明白的，并不是由学生直接背诵记忆，应该要教师引导并分析清楚。另外，本节还应重点讲述种群、基因库以及基因频率等概念，并通过举例等方式来说明。在教材上还安排了“思考与讨论”活动，可以设计成模拟探究实验来进行探究，引导学生分析
3、得出自然界中有多种因素影响了基因频率的改变，为下一节课基因频率发生改变说明了生物发生了进化，因此，自然界中的生物的进化史一种必然现象奠定基础。最后，本节的知识点之间比较零散，需要设计好并引导好才能顺利有效地完成教学任务。学情分析学生对于为什么说种群是生物进化的基本单位，为什么要研究基因频率，基因频率的改变为什么能说明生物的进化等问题了解不清，需要设计好并引导好才能顺利完成。教学方法实验探究法、讨论法、讲授法教具（多媒体）多媒体课件，模拟种群材料教学过程教学环节与教学内容师生活动时间备注【导入新课】教师引导并设问：自然选择学说，它的局限性是什么呢？【讲授新课】一、种群是生物进化的基本单位教师引导
4、分析其中的第一个局限性“个体是生物进化的基本单位”，为什么错误。分别从（1）个体寿命是有限的，而生物进化却一直在延续。（2）个体需要和其他个体交配才能对生物的进化做出贡献。总结出初步结论：生物的进化应该以个体间能相互交配的群体来作为基本单位。设问：这个群体是什么呢？（追问）是多个物种的全部个体集合吗？是一个物种的所有个体吗？引导分析出要同一区域中的同一物种的全部个体。最后得出种群的概念和得出种群是生物进化基本单位的结论展示自己的更深的理解：进化是对变异的选择变异是靠遗传来保存遗传是靠生殖来实现生殖是靠种群来完成最后分析种群的概念：同一区域中同一物种的全部个体。（举例分析说明）海南北部湾海域中全
5、部的鱼海南霸王岭保护区内全部的雄性黑冠长臂猿海南大田保护区内全部的坡鹿文昌水涯菜市场内全部的罗非鱼并且通过分析最后一个实例，向学生阐明种群不是一个机械的组合，得出种群的核心因素应该是要能自由交配并产生可育后代。二、基因库、基因频率再次带领学生分析自然选择学说的第二个局限性“对遗传和变异的本质不能很好地解释”通过科学家得出的性状是由基因控制的结论引导出研究生物进化的本质应该研究种群中所有个体的基因，即得出种群基因库的概念。通过利用孟德尔的研究方法“从简单到复杂，从现象到本质”和举人类体毛多少的进化过程来分析引导，得出基因频率的概念以及研究基因频率的重要性。展示相关种群的资料，供学生讨论和计算种群
6、的基因频率，从而掌握基因频率的计算方法，并训练学生的相关能力。教师评价学生的计算过程，纠正错误的计算方式，归纳出基因频率计算方法。教师引导，学生参与探究活动前面我们所计算的种群基因频率并没有发生改变，但是在前面我们对人类体毛多少的进化过程分析中，知道了基因频率是可以发生改变的，那哪些因素会引起种群基因频率的改变呢？接下来我们就通过模拟探究实验来探究一下。三，初步探究种群基因频率改变的影响因素（学生5分钟探究，教师巡视。学生5分钟展示，教师指导和总结）（1）迁入迁出（1/2/3/4小组完成）【巡视时可以提示】先计算原种群5个个体的基因频率，再计算有个体迁出后的种群基因频率，最后计算有个体迁入后种
7、群基因频率。A基因频率a基因频率原种群迁出一只Aa后迁入一只aa后结论（2）基因突变（5/6/7/8小组完成）【巡视时可以提示】先计算原种群5个个体的基因频率，再计算有一只突变后种群的基因频率。A基因频率a基因频率原种群基因突变后结论（3）有个体不适应环境死亡（9/10/11/12小组完成）【巡视时可以提示】先计算原种群5个个体的基因频率，再计算aa个体不适应环境死亡后种群的基因频率。A基因频率a基因频率原种群个体死亡后结论教师总结：当然，我们的探究对象个体数量还较少，不够准确。但是也能大致说明一下情况，那就是迁入迁出、死亡、基因突变等均有可能会导致种群基因频率发生改变。当然，像这样的因素还有
8、很多，比如染色体变异、出生、自然灾害等。由于时间关系其他的大家可以回去自己去探究，而老师自己亲手制作的蝴蝶就作为了本次探究大家的奖品，也是大家回去继续探究的模拟道具。得出结论：虽然有这样那样的不足，但是我们还是可以得出一个初步的结论，那就是自然界中有多种因素会导致种群基因频率发生改变。【如果时间不足就直接链接到总结】提问：那如果以上影响因素全部都不存在，种群内亲子代之间会不会发生基因频率的改变呢？请大家翻开教材115页思考与讨论，该问题就留作大家课后的探究作业，下节课我们一起再来认真分析。总结一：种群是生物进化的基本单位二：基因库，基因频率三：探究种群基因频率的改变练习【作业布置】探究P115
9、页思考与讨论和完成118页基础题1、2。学生复习上节课知识回答学生在教师引导下思考讨论学生理解种群的概念并学会判断什么是一个种群。学生在教师引导下思考讨论弄清为什么要研究基因库和基因频率，以及他们的概念学生根据材料计算种群基因频率学生展示自己的计算过程学生分小组根据提供的探究素材和提示进行探究，小组讨论计算归纳并完成表格。最后选择学生进行展示展示时其他学生观看、思考、并提出不同的意见。师生共同归纳总结学生完成练习学生课后完成作业导入2分钟8分钟10分钟学生计算展示3分钟学生探究5分钟，展示5分钟总结5分钟学生练习2分钟板书设计第二节（三） 共同进化与生物多样性的形成一：种群是生物进化的基本单位二：基因库，基因频率三：初步探究影响种群基因频率改变的因素检查意见组长（签名）： 年 月 日教学反思
