1、专题六 分析综合 命题探究考向分析 1.“筛选并整合文中信息”是建立在对文句理解的基础上的，它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选项中排除干扰因素，选取与试题要求相符的信息。所谓“筛选”，就是根据特定的要求找到含有对应的事实、事例的语句，对文章内容进行分析和归类，这就要求考生能基本读懂全文，理清文章思路。“整合”是指对筛选出来的材料加以整理合成。“信息”就是文本所传达的内容，如时间，地点，主要人物、次要人物、人物经历，事情的来龙去脉，主要观点和支撑某观点的理由、论据等。考向分析2.“归纳内容要点”就是要在分析理解语句、把握文意的基础上对段落和层次本质内容进行归纳。就归纳的范围而言，可以是
2、某一段落，可以是几个段落，也可以是整篇材料。“概括中心意思”是针对全文而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。3.“分析概括作者在文中的观点态度”，就是用自己的语言，对全文相关内容进行具体的理解、总结、筛选和提炼、加工和转化，从而辨别作者对所说事物的歌颂或批评的态度。题型分布1.筛选并整合文中信息。2.归纳内容要点，概括中心意思。3.分析概括作者在文中的观点态度。(续表)高考演练(原文见 P122高考演练第 1 题)1.(2020 年山东高考全国统一考试模拟卷)下列对原文有关 内容的概括和分析，不正确的一
3、项是()A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。B.萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。C.萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。解析：C 项，“经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服”错误。结合“群臣皆莫敢言”分析
4、，群臣都不敢再言语了，原文没有说“武将们对萧何心悦诚服”。故选 C。答案：C(原文见 P122高考演练第 2 题)2.(2020 年海南新高考平行模拟卷)下列理解和分析，不符 合文意的一项是()A.苏舜钦生于官宦世家，结交之人亦为当朝名士，职位虽低，却敢议论朝廷大事。B.皇帝重用范文正公、苏舜钦等三四位大臣推行改革措施，却因小人阻挠而失败。C.苏舜钦因被小人告发用卖旧公文纸所得的公款宴请宾客而获罪，被除去了官籍。D.自苏舜钦去世之后，与他同案被牵连的大臣都被再度起用，官位显赫重登朝堂。解析：B 项，“皇帝重用范文正公、苏舜钦等三四位大臣推行改革措施”错误，从第三段来看，苏舜钦只是被范文正公欣赏
5、推荐，但不是皇帝重用的三四位大臣，故“三四位大臣”不包括苏舜钦。故选 B。答案：B考点一筛选并整合文中信息解题指津 筛选信息有技巧 “筛选信息”试题有如下特点：一般使用选择题的形式；待筛选的信息都是文本中的语句，选项按照其在文本中出现的先后顺序排列；部分信息不符合题干指向，但有的与指向若即若离，具有一定的迷惑性。如何解答这类题目呢？具体操作步骤如下：1.细读题干明指向“指向”，从内容方面说，有的指向单一(要求围绕人物性格等某一个方面筛选)，有的指向多元(要求围绕两个方面筛选)；从形式上说，有的选“是”，有的选“非”另外，要特别注重题干中的限制性词语，如“全部”“分别”“直接”等。2.“题”“文
6、”对照辨“是”“非”准确把握筛选信息的标准之后，将选项中的每一句放回原文具体语境中，根据题干所给的条件比对、思考、筛选。有时忽略一个条件，就会导致误选。3.巧用排除定答案首先，我们应先排除题干中不是表现主人公的信息，也就是表现的是其他人的信息。其次，排除尽管是表现主人公的信息，但是和题干要求不对应的信息。典题示例(2019 年天津卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。衡州新学记 宋张孝祥先王之时，以学为政，学者政之出，政者学之施，学无异习，政无异术。自朝廷达之郡国，自郡国达之天下，元元本本，靡有二事。故士不于学，则为奇言异行；政不于学，则无道揆法守。君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不
7、耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。此人伦所以明，教化所以成。道德一而风俗同，惟是故也。.后世之学，盖盛于先王之时矣。居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此；然学自为学，政自为政。群居玩岁，自好者不过能通经缉文，以取科第，既得之，则昔之所习者，旋以废忘。一视簿书期会之事，则曰：“我方为政，学于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之时，其学与政之分与！国家之学至矣，十室之邑有师弟子，州县之吏以学名官，凡岂为是观美而已？盖欲还先王之旧，求政于学。顾卒未有以当上意者，则士大夫与学者之罪也。.衡之学曰石鼓书院云者，其来已久，中迁之城南，士不为便，而还其故，则自前教授施君鼎。石鼓之学，据潇、湘之会
8、，挟山岳之胜。其迁也，新室屋未具。提点刑狱王君彦洪、提举常平郑君丙、知州事张君松，皆以乾道乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而责均，虽日不遑暇，然知夫学所以为政，兵其细也，则谓教授苏君总龟，使遂葺之。居无何而学成，兵事亦已，环三君之巡属，整整称治。.夫兵之已而治之效，未必遽由是学也，而余独表而出之，盖乐夫三君识先王所以为学之意，于羽檄交驰之际，不敢忘学，学成而兵有功，治有绩，则余安得不为之言，以劝夫为政而不知学者耶？凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专章句之务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第之得，而思致君泽民之业。使政之与学复而为一，不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！明年八月旦，历
9、阳张某记。(选自于湖居士文集)【注释】期会：按规定的期限施行政令。教授：学官名。乾道：宋孝宗年号。以下六句话分编为四组，全都属于作者赞赏的观点或做法的一组是()学无异习，政无异术君臣上下，视吾之有学，犹农之有田我方为政，学于何有衡之学曰石鼓书院云者，其来已久夫兵之已而治之效，未必遽由是学也不专章句之务，而亦习夫他日所以为政A.C.B.D.剖析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。句是先王之时的社会现象，作者很推崇这种做法。是说君臣上下对待学习就像农民有了田地，作者赞赏这种对待学习的态度。的意思是：“我刚刚从政，学习有什么益处？”不重视学习，作者不赞赏这种学习态度。客观描述书院的历史，并
10、未表现出作者的赞赏之意。战事平息、施政取得成效，未必都是重视学习的结果，并未表现作者的赞赏之意。为政治理的方法也是应该学习的，作者赞赏这一观点。答案：A考点二归纳内容要点，概括中心意思解题指津 中心要点归纳要“遵法”解答这类试题要理顺句与句、段与段之间的内在联系，理顺人与人、事与事、人与事之间的关系，并以此为基础，思考作者要表达的中心意思。可以从以下三个方面入手：1.把握整体，观照局部文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的局部之间的关系要弄清，局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。2.审读题干，明确指向题干中的所有要求不能遗漏。题干中常出现的词“分析”“概括”“理解”及其先后顺
11、序都要认真思考；是选“是”还是选“非”，切勿马虎。3.研究选项，回归文本首先要看各选项所表述的内容，在文中找到信息源或者根据；再核查表述的内容与原文是否完全相符。注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个：(1)无中生有，添枝加叶。即阅读材料中没有选项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或原文虽然有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。(2)张冠李戴，偷梁换柱。即本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或时间等其他条件。(3)以偏概全，言过其实。即将局部的、个别的误
12、设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的。或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。(4)强加因果，逻辑混乱。即选项中把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。(5)词语误解，颠倒是非。即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。典题示例(2020 届山东烟台一模)阅读下面的文言文，完成后面的题。贺邵字兴伯，会稽山阴人也。孙休即位，从中郎为散骑中常侍，出为吴郡太守。孙皓时，入为左典军，迁中书令，领太子太傅。皓凶暴骄矜，政事日弊。邵上疏谏曰：“臣闻兴国之君乐闻其过，荒乱之
13、主乐闻其誉；闻其过者过日消而福臻，闻其誉者誉日损而祸至。是以古之人君，揖让以进贤，虚己以求过，譬天位于乘奔，以虎尾为警戒。至于陛下，严刑法以禁直辞，黜善士以逆谏臣，眩耀毁誉之实，沉沦近习之言。昔高宗思佐，梦寐得贤，而陛下求之如忘，忽之如遗。故常侍王蕃忠恪在公，才任辅弼，以醉酒之间加之大戮。近鸿胪葛奚，先帝旧臣，偶有逆迕，昏醉之言耳，三爵之后礼所不讳，陛下猥发雷霆，谓之轻慢，饮之醇酒，中毒殒命。自是之后，海内悼心，朝臣失图，仕者以退为幸，居者以出为福，诚非所以保光洪绪、熙隆道化也。“昔高宗修己以消鼎雉之异，宋景崇德以退荧惑之变。愿陛下上惧皇天谴告之诮，下追二君禳灾之道，清澄朝位，旌叙俊乂，放退佞
14、邪，抑夺奸势。“又北敌注目，伺国盛衰，陛下不恃己之威德，而怙敌之不来，忽四海之困穷，诚非长策庙胜之要也。昔大皇帝勤身苦体，拓土万里，虽承天赞，实由人力也。余庆遗祚，至于陛下，陛下宜勉崇德器，以光前烈。爱民养士，保全先轨，何可忽显祖之功勤，轻难得之大业，忘天下之不振，替兴衰之巨变哉？臣闻否泰无常，吉凶由人，长江之限不可久恃，苟我不守，一苇可航也。昔秦建皇帝之号，据殽函之阻，德化不修，法政苛酷，毒流生民，忠臣杜口，是以一夫大呼，社稷倾覆。近刘氏据三关之险，守重山之固，可谓金城石室，万世之业，任授失贤，一朝丧没，君臣系颈，共为羁仆。此当世之明鉴、目前之炯戒也。愿陛下远考前事，近鉴世变，丰基强本，割情
15、从道，则成康之治兴，而圣祖之祚隆矣。”书奏，皓深恨之。邵奉公贞正，亲近所惮，乃共谮邵与楼玄谤毁国事，俱被诘责。玄见送南州，邵原复职。后邵中恶风，口不能言，去职数月，皓疑其托疾，收付酒藏，掠考千所，邵卒无一语，竟见杀害，家属徙临海。并下诏诛玄子孙，是岁天册元年也，邵年四十九。(节选自三国志吴志贺邵传)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.贺邵历仕三朝，忠诚贤良。他资历颇深，出任过地方行政长官，担任过朝中要职，还肩负辅导太子的重任，心怀国事，忠心耿耿。B.贺邵为人刚正，直言敢谏。尽管孙皓残暴骄横，但贺邵见国家政事日日衰败，仍毅然上书，直言不讳，切中时弊，因而遭受忌恨。C.贺邵旁征博
16、引，说理有据。他立足现实，将高宗、宋景、秦皇的帝王伟绩与孙皓的种种不端行为进行对比，从而对孙皓提出警示。D.贺邵不幸罹病，惨遭杀害。他身中恶风，口不能言，离职数月，却被孙皓怀疑装病，因此被拘押，并遭受了严刑拷打，竟至被杀。剖析：“将高宗、宋景、秦皇的帝王伟绩与孙皓的种种不端行为进行对比”错，文中列举秦皇是反面事例，并不是“帝王伟绩”。答案：C题型对练(2019 年新课标卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇
17、通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长
18、沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。(节选自史记屈原贾生列传)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久
19、得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。C项，顺序错乱，“于是任命，又表示自己也比不上贾谊”表述不当。原文为：“至夜半，文帝前席。既罢，曰：吾
20、久不见贾生，自以为过之，今不及也。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。”显然，文帝是在夸赞完贾谊“今不及也”之后，“居顷之”，才任命贾谊为梁怀王太傅的。答案：C考点三分析概括作者在文中的观点态度解题指津 概括观点态度的要领 1.品析语言，体味褒贬 阅读时，我们要理顺文章中的人、事、情、理；准确归纳内容要点，概括中心意思。在此基础上，分析作者观点态度。判断选项的正误，离不开品析语言、体味褒贬。2.重视整体，力求准确命题者在选项中对作者观点态度的表述，有可能对局部来说是正确的，但若把局部的正确放到整体中去审视，就是以偏概全了。整体把握全文是准确答题的前提。3.回归历史，不以今论古文言文是古代作者阐述的古人
21、、古事、古理，我们应该回到当时的历史背景中来评价作者的观点态度，不能将今人的思想观念强加给古代作者。镂刻。古者常有处橧巢窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，典题示例(2016 年山东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？”晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同服而王，非以服致诸侯也。诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬，不务其饰；衣足以掩形御寒，不务其美。身服不杂彩，首服不而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，用财之费顺于民。其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，
22、以避湿也。是故明堂之制，下之湿润，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。及其衰也，衣服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财甚费，与民为仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。”景公禄晏子以平阴与藁邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣；又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣！此婴之所以不敢受也。”公曰：“是则可矣。虽然，君子独
23、不欲富与贵乎？”晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也！”公曰：“然则曷以禄夫子？”晏子对曰：“君商渔盐，关市讥而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，若刑者罚，若罚者免。若此三言者，婴之禄，君之利也。”公曰：“此三言者，寡人无事焉，请以从夫子。”公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之君曰：“齐不加我矣。”(节选自晏子春秋，有删改)【注释】三王：夏商周三代之明君，多指夏禹、商汤、周文王(或周武王)。橧(zn)巢：用柴薪搭建的巢形住所。关市：指集市。讥：稽查，盘问。下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是()A.晏子认
24、为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，因此天下的人都感念其德义而归附他们。B.晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的节俭风尚。C.面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。D.本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税、减轻刑罚等政治主张。剖析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度。解答时要找出文段中与选项表述相对应的语句，一一对照。A 项和 B项信息在选文第二段，C 项信息在选文第三段，D 项是对全文的概括。B 项“最重要的不是取法已过时的古圣王
25、制度”曲解文意，从选文内容看，晏子认为要治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法古圣王的穿着和居室这些形式上的内容，而是效法他们节俭的风尚，学习他们仁政的做法。答案：B误区警示误区：弄错对象，张冠李戴示例：(2018 年江苏卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。重到沭阳图记袁枚古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，
26、峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对 之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二.生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或 吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或 呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人
27、仍 送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世，又不徒为区区友朋聚散之感也。(选自小仓山房诗文集，有删改)【注释】风世：劝勉世人。下
28、列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。B.当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。C.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。D.吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。误答：B分析：本题考查学生对文本内容的理解概括能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。C 项，“多数事已忘记了”并不是八十多岁的张、沈两吏，而是作者袁枚，原文为“有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记”。正解：C
