二年级上语文教案24日记两则_人教新课标.doc

1、日记两则教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”

2、，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论

3、是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本

4、源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）认识13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法理解课文的内容，掌握日记的格式。3.情感态度和价值观 激发学生写日记的兴趣，有团结互助的意识。【教学重点】掌握本课生字，理解课文的内容，掌握日记的格式。【教学难点】 激发写日记的兴趣，培养团结互助的意识。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件、音频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课

5、件播放音频：小星星的日记谈话交流：小星星的日记记得悄悄地，同学们写过日记吗？（写过）什么是日记呢？（日记就是把当天发生的、印象最深的事和自己的心情用文字记录下来，或是记录自己特别想说的话，等等）2. 板书课题：日记二则认识“则”，“则”在这里做量词，就是“日记两篇”的意思。二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由读两则日记，把句子读通顺。（2）同桌互读课文，解决生字障碍。（3）结合两则日记，说一说日记的格式。 2.自学汇报 （1）认读生字 课件出示生字游戏，集体交流生字认知情况。 z zu sh xin m fn 则 昨 纱 羡 慕 粉 lio to fn mi gu j fi 料

6、套 份 妹 贵 寄 费 （2）给生字组词 则：两则 否则 昨：昨天 昨日 纱：纱裙 纱布 羡：羡慕 慕：慕名 料：材料 照料 套：手套 一套 （3）生写生字 课件出示会写的生字“份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读”，学生观察生字的间架结构及在田字格里的位置，师指导：女字旁的写法“撇变长，点变短，横变提，不出头。”学生每个字临写三遍，师巡视个别指导。 （4）学习汇报日记的格式先让学生生结合两则日记说一说日记的格式，再总结强调： 写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 三、精读领悟1.学习第一则日记指名朗读第一则日记交流：我做了一个什么梦？“梦见我穿上了摆

7、在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的百纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的目光。”从这个梦你体会到了什么？（“我”特别喜欢那条裙子）“今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。”我的节日是什么节日？（六一儿童节）妈妈买的礼物是什么？（两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套少年儿童百科全书）看见妈妈的礼物，“我”的心情怎样？（埋怨 不高兴）从哪里看出来的？（妈妈真小气！）师过渡：妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。阿英妹妹是谁？她在哪里？我们到第二则日记中寻找答案。2. 同桌合作学习第二则日记汇报：阿英妹妹是谁？她在哪里？（阿英是个苗族小姑娘，家在贵州山

8、区。）介绍贵州山区的孩子们：有这么一些村落，遍布贵州的偏远的山窝窝里；有这么一群村民，世世代代以种地为存活之道；有这么一群孩子，从来都不知道山外面的世界；山区的孩子们上不起学，吃不起饭，他们过着水深火热的生活。（课件出示图片） 妈妈是怎样帮助阿英的？（她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄出去的）从中你体会到了什么？（妈妈是一个有爱心的人）阿英是个怎样的姑娘？（阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。） 我又做了个什么梦？（梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去

9、了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。）从这个梦中你又体会到了什么？（小女孩的爱心）3.情感升华你认为小女孩的妈妈小气吗？（不小气，她是为了资助阿英，是位有爱心、伟大的妈妈。）你认为小女孩是个怎样的孩子？（懂事 有爱心）今后你要做一个怎样的孩子呢？（关爱他人 有爱心）4.小练笔 先让学生总结日记的相关格式，集体交流。（写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。）再让学生在练本上练习写一篇日记，选择几篇展示。 四、课堂总结 同学们，在我们的生活中还有一些地区的孩子上不起学，但是，像日记中的母女一样有爱心的人

10、越来越多，相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学。 五、课堂练习 看拼音写词语 zu tin mi mei xu xio sh bo （昨天） （妹妹） （学校） （书包） bng zh d sh sho nin r tng （帮助） （读书） （少年儿童） 六、作业布置 写一篇日记提示：日记的写法比较自由，可以按自己的想法来写，篇幅可长可短，但一定要写自己的真实感受。日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。【板书设计】 日记两则几月几日星期几天气（阴晴雨）梦想心情穿上白纱裙不高兴不买白纱裙省钱买书高兴爱心【教学反思】 日记两则是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。利用一首儿歌引出课题，介绍日记，使学生对日记有所了解。在自渎过程中，引导学生在读文是自主识字，在利用游戏集体正音。理解内容时紧扣“小女孩的两个梦”来体会人物品质，产生情感共鸣。