1、教学目标：（1）知识目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题； （2）能力目标：提高学生的建模意识，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想； （3）情感目标：培养学生将数学学习放眼生活，用生活眼光看数学的思维品质；教学重点：（1）等比数列的前n项和公式； （2）等比数列的前n项和公式的应用；教学难点：等比数列的前n项和公式的推导；教学方法：问题探索法及启发式讲授法教 具：多媒体教学过程：一、复习提问回顾等比数列定义，通项公式。（1）等比数列定义：（，（2）等比数列通项公式：（3）等差数列前n项和公式的推导方
2、法：倒序相加法。二、问题引入：阅读:“国王的赏赐”。问题:如何计算引出课题:等比数列的前n项和。三、问题探讨：回顾：等差数列的前n项和公式的推导方法。 倒序相加法。 等差数列它的前n项和是 根据等差数列的定义 （1） （2） （1）+（2）得： 探究：等比数列的前n项和公式是否能用倒序相加法推导？ 学生讨论分析，得出等比数列的前n项和公式不能用倒序相加法推导。回顾：等差数列前n项和公式的推导方法本质。 构造相同项，化繁为简。探究：等比数列前n项和公式是否能用这种思想推导？根据等比数列的定义： 变形： 具体： 学生分组讨论推导等比数列的前n项和公式，学生不难发现：由于等比数列中的每一项乘以公比都
3、等于其后一项。所以将这一特点应用在前n项和上。由此构造相同项。数学具有和谐美，错位相减，从而化繁为简。 （1） （2）由此构造相同项。数学具有和谐美，错位相减，从而化繁为简。 当q=1时， 当时， 学生经过讨论还发现了其他的推导方法，让学生课后整合自己的思路，将各自的推导过程展示在班级学习园地，同学们共享探究。由等比数列的通项公式推出求和公式的第二种形式： 当时， 四.知识整合:2公式特征：等比数列求和时，应考虑 与 两种情况。当时，等比数列前n项和公式有两种形式,分别都涉及四个量，四个量中“知三求一”。等比数列通项公式结合前n项和公式涉及五个量，五个量中“知三求二”（方程思想）。3等比数列前
4、n项和公式推导方法：错位相减法。五、例题精讲：例1在等比数列an中(1)已知a1=-4,q=1/2,求S10;(2)已知a1=1,ak=243,q=3,求Sk.例2在等比数列an中，S3=7/2,S6=63/2,求an.巩固练习：已知等比数列中， ，,求。 已知等比数列中，,，求n，。 六、课堂小结：1、等比数列的前n项和公式： 当q=1时， 当时， 2、等比数列的前n项和推导方法：错位相减法。3、数学思想：类比，分类讨论，方程的数学思想。七、课后作业： 基础题：课本P61 习题2.5 A组1，2 提高题：求和（探究与发现：查阅网络，思考等比数列前n项和公式还有无其它推导方法？ 八、板书设计： 2.5.1等比数列的前n项和 公式： 例1 例2 特征 变式练习： 巩固练习：
