1、一、教学目标 1、感受苏词的豪放风格。 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 4、诵读、背诵 二、教学重点、难点分析： 1、怎样正确理解赤壁怀古的思想内容？ 赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。 2 、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解赤壁怀古的艺术特色？ 苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反
2、映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。赤壁怀古是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。 三、学生特点分析： 1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。 2学习习惯：知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3学习交往：多表现为个别化学习，课堂上群体性的
3、小组交流与协同讨论学习机会很少。 四、学法指导 采用诵读感悟式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对文章主旨的理解，又培养了学生的语感，一石二鸟。 五、教学过程 【导入新课】 课前三分钟播放滚滚长江东逝水。六、教学课时 一课时一新课导入 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”刚才我们播放的歌曲，相信大家一定不陌生。我们都知道这是杨慎的临江仙，每每读到这首词，我们好像就回到了那个战乱纷争的三国时期。提到三国，我们脑海中肯定会涌现出很多的英雄豪杰。那么，你，会想到谁？谁才是你心目
4、中的英雄呢？（自由发言）乱世确实最易出英雄，有人喜欢鞠躬尽瘁的诸葛亮，有人喜欢弛马射虎的孙权，也有人喜欢能文能武的曹操。那么，苏轼苏老夫子，他又最爱谁呢？（周瑜）那么，为何苏轼偏偏对周瑜情有独钟呢？让我们一起关注一下赤壁怀古，感受一下那淘不尽的豪情。写作背景首先，我们看一下作者和写作背景：我们都知道，苏轼（1036一1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。成就：开创豪放派词风以前的词题材比较狭窄，比如情感离别，伤春悲秋啊，但到了苏轼这里，谁说不能写出那种题材比较广泛的社会的，历史型的诗作呢？凡是诗所能表现的题材和主题，他都在词里表现，正如刘熙载所说的，达到“无意不可入，无事不可言” 的程
5、度。苏轼的人生中，有一个非常大的灾难，乌台诗案，大家对此都有了解，知道这个事差点还让老苏同志丢了性命，最后贬为了黄州团练副使。相当于咱们战争时期的游击队长。大家知道苏轼是个才子，他满腹才华，想施展抱负。他甘心吗？而此时他已经到黄州两年了，而且不被重用，如果是你，你有怎样的感觉？这种情况下，写下的作品又有什么特点？首先我想请大家朗读，初步感受一下。三朗读环节 提示：南宋俞文豹吹剑录中载：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。 读完以后，相信大家对本文的基本格
6、调已经有了一个认识。咱们再来看一看，这首词究竟又抒发了作者什么样的情感？四作品词牌 词的格式和律诗的格式不同:律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。它规定着词的风格，字数和压的韵。念奴娇：念奴是唐代歌女的名字，精通音乐，相传念奴娇词调就由她而兴，意在赞美她的演技。 “赤壁怀古”：告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。五、课文分析题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。（板书： 勾画美景缅怀古人）苏轼又是如何
7、安排这两块内容的呢？1.学生齐读一下上阙。2.提问：上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？或你脑海中的意境，它的特点是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括。讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。3.提问：我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者笔下的功力，我们一起来欣赏一下咱们这首词。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。开篇由滚滚东去的长江入手，大江：专指长江。长江之水滚滚东流，然而在作者的眼中，这长江就单单是指长江吗？古人见流水，通常会想到什么？哦，时光流逝啊！滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要
8、载体。在这样大的背景下，作者独自一人站在江边，显得如此渺小。于是不禁感慨，“大浪无情，淘尽了千古风流人物”啊！那风流人物又是什么样的人物？杰出的英雄人物。（ 1 ）淘。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。给了我们一个广阔的空间与时间的概念，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。多少英雄人物，多少英雄的故事，一下了如过电影般推到了我们的眼前。读到这样诗句，让我们的耳边似乎又响起了三国演义中的那首卷帘词。（一起背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。人道是：人们说。不是我说的啊，下笔极有分
9、寸，那是别人说的啊。为什么说人道是呢？因为赤壁之战的古战场赤壁，到底是不是这个地方呢？众说纷纭，不能确定啊！所以作者说人道是，三国周郎赤壁。周郎，就是周瑜。资料一：建安三年（公元198年），东吴孙策亲自迎请周瑜,授予他“建威中郎将的职衔,瑜时年二十四，吴中皆呼为周郎。同年，周瑜迎娶天姿国色的小乔。建安十三年（公元208年）周瑜在赤壁大败曹操。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（镜头收缩）这个地方到底是什么样的情况呢？（ 1 ）乱：散乱的，陡峭的山崖 （ 2 ）穿：写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。 我们的眼前会有什么样的情景？陡峭的山崖只插云霄，让人一看便不禁胆寒。山是奇险的山，水又是怎
10、么的水呢？奔涌而来的惊涛骇浪击打着山崖，让我们的耳边似乎响起了那种震耳欲聋的涛声。 （ 3 ）卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。雪即浪花。大家看，有形有声有色。我们不得不佩服作者的功力。江山如画，一时多少豪杰。看到如此景色啊，作者不禁感叹。那问大家，这些景象，是真的吗？是真的，这是实写。那我们再看下阙。上阙写景，那下阙就该抒怀了。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。公瑾，仍是周瑜。小乔，大家知道是东吴的美女，乔玄的小女儿，嫁给了周瑜，那个时候啊，雄姿英发。人长的帅，收获了爱情，事业又成功，爱情事业是双丰收啊。那大家注意一个问题：小乔嫁给周瑜是在他24岁的时候，而赤壁之战时，周瑜则是
11、34岁，那作者是不是弄错了，怎么说“小乔初嫁了”呢？我们先记下这个问题。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。手持羽扇，头戴青巾。看到这样的装束，实际上我们会想到谁？哦，诸葛亮，他老对头，而不是周瑜。大家要搞清楚，实际上，在东汉末年，古代儒将一般都是这种装束，并非诸葛亮一个人的特权。在我们读到这句话的时候，我们可以感受到作者是以一种怎么样的情怀去叙述的？分明是仰慕啊！你看，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。樯撸代指曹军。这句话有没有描写具体的战斗场面？没有，没有那种金戈铁马，气吞万里如虎的场面。而是非常清淡的，谈笑之间，就尽破敌军，更突出他的那种风姿啊！所以作者怎么样？仰慕，一个是游击队长，一个是国防部长。刚才
12、抛给大家一个问题，他们结婚已经十年了，为什么说小乔初嫁了？这是作者用的一种艺术手法，为了衬托周瑜更加年轻有为，让人羡慕。故国神游，多情应笑我，早生华发。羡慕之余，作者又是怎么想呢？故国，就是这个地方。应笑我多情。神游于这个地方，人们应该会笑我啊。周瑜人家年轻有为，而我呢？被贬黄州，毫无作为。这怎么能比呢？但实际上，是谁笑我啊？应该是作者自己自嘲才对。以致于早生华发啊！我们来做个对比来看一下。人生如梦，一樽还酹江月透露出作者什么样的人生态度呢？【人物形象分析】 序幕拉开，背景就是如画的江山。那这个周瑜怎么样啊？我们一起来读一下有关周瑜的片段。 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑
13、间，樯橹灰飞烟灭。” 1、称呼：公瑾、周郎 （称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切） 2、婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？出嫁。问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不一样呢？） 教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术嘛，为了表达需要，有时可以虚构的。 3、长相雄姿英发、羽扇
14、纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。） 4、作战能力谈笑间，樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。） 到这边我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个青年将领周瑜意气风发、春风得意的形象。 【苏轼内心】 江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜
15、建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料，板书如下： 周瑜苏轼 年龄： 34 岁 47 岁 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 际遇：功成名就 壮志未酬 周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？ 我们所认识的苏轼是很有才华的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与米芾黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。可见他是十分有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷。苏东坡来黄州之前，官场
16、受挫，险遭杀头之祸。在文化圈里，也倍受非议与妒忌，他是带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇。这时的他已47岁，老之将至，却功业无成。中国古代知识分子普遍存在着一种出世与入世的精神矛盾，也难怪苏轼发出了“多情应笑我，早生华发”了。他想到自己年岁已老，却无法如周瑜般建功立业，可以说是壮志未酬，心中涌动的是一种惆怅与失意。 【人生态度】 但作者没有被这种惆怅和失意所困住，他把它消解在了酒当中。“人生如梦，一尊还酹江月。” 这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，他真的消极吗？苏轼
17、毕竟是苏轼，他特别想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。 因此，作者的情感是有变化的，由开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于平静。【归纳总结】 学生参考板书，解决第二个问题：豪放词风的具体体现？ 一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。另一方面表现在作者的人生态度上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态。 这就是苏轼的全词了，上半阙写景，景物烘托出了下半阕的人周瑜，由周瑜想到自身，抒发出了自己壮志难酬之情。 【布置作业】 1，背诵全词。 2， 预习定风波，试比较两首词在风格上的异同。 【板书设计】 念奴娇赤壁怀古 （一） 勾画美景缅怀古人 乱石穿空 雄姿英发 惊涛拍岸 羽扇纶巾 卷起千堆雪 樯橹灰飞烟灭 （二） 周瑜苏轼 年龄： 34 岁 47 岁 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 际遇：功成名就 壮志未酬
