1、高考资源网（） 您身边的高考专家哈姆莱特教学设计【教学目标】1. 品读个性化语言，梳理尖锐戏剧冲突，分析哈姆莱特人物性格2. 感受哈姆莱特剧本的悲剧力量，寻找本剧的悲剧根源【教学重点】通过个性化语言和戏剧冲突，分析哈姆莱特人物性格【教学难点】哈姆莱特的悲剧根源【教学方法】品读、梳理、探究【课时安排】一课时【教学过程】一导入新课二初读剧本，感受哈姆莱特人物性格1“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，那么你眼中的哈姆莱特是什么样的？敏感机智、尖酸刻薄（嫉恶如仇）、草率冒失、真诚坦荡2戏剧塑造人物的方法：人物个性化语言；尖锐的戏剧冲突3品读人物个性化语言三再读剧本，梳理剧中尖锐的戏剧冲突1梳理尖锐的戏剧
2、冲突哈姆莱特和克劳狄思哈姆莱特和雷欧提斯2分析戏剧冲突的作用推动情节发展塑造人物形象四三读剧本，探究哈姆莱特的悲剧之美1探究哈姆莱特的悲剧之美“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。” 鲁迅再论雷峰塔的倒掉 “悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。” 王晓旭美的奥秘哈姆莱特命运不幸不幸哈姆莱特最终死了毁灭哈姆莱特有许多美好的品质有价值哈姆莱特处境艰难，但是不放弃复仇抗争小结：鲁迅先生说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看再论雷峰塔的倒掉”我想，我们被悲剧打动，不仅仅是悲剧主人公的命运不幸，更在于悲剧主人公不懈地抗争。2判断拓展事例若干祥林嫂人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂许寿裳普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。五课堂总结我们喜欢欣赏悲剧，但没有人希望自己卷入悲剧。因为悲剧以文学艺术的形式出现时，时空的间隔会让我们从容地欣赏。甚至我们会审美地加入悲剧冲突，感受悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激。六作业 一生保持阅读的习惯与兴趣，在文学的世界里思接千载，心游万仞。- 2 - 版权所有高考资源网
