1、1.场景歌【教学内容】课本P1617内容。【教学目标】1.认识本课10个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。3.体会量词的表达效果，能正确使用量词。4.理解课文内容，体会大自然的美丽景色和儿童们的快乐生活。【教学重点】识字写字，朗读并背诵课文。【教学难点】体会量词的表达效果，正确使用量词。第1课时【教学过程】一、新课导入1.师：春天到了，大自然里百花盛开，到处都是生机勃勃的景象，让我们一起去看一看吧！（教师播放大自然的美丽图片，学生欣赏。）2.鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。3.教师过渡：这节课，老师就带领小朋友们一起去这些美丽的场景看一看。教师板书课题：场
2、景歌。二、整体感知1.教师：这篇课文与我们以前学过的几篇课文有所不同，先听老师读一读，认真听的同学一定会发现其中有趣的地方。2.教师有节奏地范读课文，学生认真倾听。3.指名学生交流听后的感受，根据学生的交流情况教师适当小结：这篇课文有四小节，每一节有四个短语，每个短语都是“一”字开头，而且读起来朗朗上口，很押韵。4.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通短语。5.教师检查并指导学生的初读情况：（1）指名学生朗读第1小节。出示词语卡片：帆船、一艘、军舰、一处，指名学生认读，强调“艘”是平舌音，出示“军舰”的图片，学生欣赏。教师相机指导识字：艘、舰都和船有关，所以这两个字都是舟字旁。再次指名学生
3、朗读第1小节。（2）指名学生朗读第2小节。出示词语卡片：稻田、花园，指名学生认读，注意正音，“园”是整体认读音节。再次指名学生朗读第2小节。（3）指名学生朗读第3小节。出示词语“一座石桥、翠竹、一群飞鸟”，指名学生认读。（4）指名学生朗读第4小节。出示词语：队旗、铜号、红领巾，指名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。（5）出示“队旗、铜号”的图片，教师简单介绍，让学生了解相关知识。6.学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确，读流利，争取读出节奏。7.再次指名学生分小节朗读课文，全班齐读。三、认知贯通1.巩固识字：（1）教师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、分组读、齐读
4、等，进一步巩固学生的识字成果。（2）单独出示本课要求会认的10个生字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的，在生活中的其他地方有没有见过这些汉字。（3）在学生观察交流的基础上，教师适当指导：本课生字大部分都是形声字，可以借助“形旁表义，声旁表音”的特点记住它们。如：帆、艘、舰、稻、园、铜等。2.再读课文，大致了解课文内容：（1）鼓励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要描写了什么。（2）指名学生交流，教师适当小结：第1小节描写的是港湾的景色，第2、3小节描写的是田野的景色，第4小节主要写的是一群少先队员。3.教师配乐播放与课文相关的场景图片，学生欣赏。4.教师适当小结：本课生字大部分
5、是左右结构的，“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写时要注意左窄右宽，“群”左右相称；“号”字中间一横要略长，“园”的笔顺是先外后内再封口。5.教师在田字格中范写：园、群、领、号，学生观察书写。6.学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。第2课时一、复习导入1.出示词语卡片，指名学生认读。2.指名学生分小节朗读课文，并说说课文中主要描写了哪些场景。3.教师过渡：这节课我们继续学习场景歌，小朋友们一定会发现里面藏着更有趣的知识。二、巩固提升1.学习第1小节：（1）指名学生朗读第1小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。（海鸥、帆船、军舰、港湾。）（2）教师出示港湾场景图
6、，引导学生欣赏，并鼓励学生与同桌轻声交流自己看到的景物。（3）学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读一读。（4）指名学生交流，根据学生的交流教师质疑：同样是表示船，为什么用了不同的词？（5）学生思考、观察图片，进行交流，教师在学生交流的基础上小结：“艘”一般用来表示体型较大的船只，如“一艘军舰、一艘舰艇”；而“条”则表示小船，如“一条帆船、一条小舟”。2.学习第2小节：（1）指名学生朗读第2小节，让他们说说如果要为这一小节配上插图，图上会画些什么。（2）鼓励学生轻声读读每一个短语，边读边想象，自己的眼前出现了什么画面。（3）指名学生交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清楚。（4）
7、引导学生进行比较：“一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同；“一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。（5）在学生交流的基础上教师小结：“一方鱼塘”强调水塘的面积比较大，说起来更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有许多垂柳，这样更能表现垂柳的多与美。3.学习第3小节：（1）教师过渡：欣赏完了港湾和田园的景色，接下来我们到大自然中去看一看吧！（2）指名学生朗读第3小节。（3）引导学生观察课本第17页的插图，鼓励学生用自己的话描述这幅美丽的景色，尽量用上第3小节中的词语。（4）结合插图，引导学生理解“一座石桥”“一丛翠竹”所表达的意思。（5）全班齐读第3小节。4.学习第4小节：
8、 （1）教师：在这样美丽的景色中，一群快乐的孩子外出春游啦！（教师多媒体出示课本第17面的插图。）瞧，他们手持鲜艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢！（2）学生自由朗读第4小节，拓展想象：这群“红领巾”在说什么，在唱什么？（3）指名学生交流，教师引导学生语言表达清楚、完整，重点体会孩子们的快乐心情。（4）指名学生朗读第4小节，指导学生读出孩子们的快乐心情。5.回归整体，练习背诵：（1）学生再次自由练读课文，在读正确读通顺的基础上读出节奏和韵味。（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分小节朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背
9、诵，教师提示学生边背边在脑海浮现相应场景的画面。（4）指名学生分小节背诵，全班齐背。三、合作解疑1.出示课后练习题。说一说，看谁说得多。学生自主阅读并在括号里填上恰当的词语。2.师：小朋友们都在括号里填上了恰当的词语，下面就让我们来交流分享一下吧！生：我填的是“一方鱼塘，一块稻田，一座石桥，一丛翠竹，一只海鸥，一条帆船”。师：这位小朋友很会学习，把课本中刚刚学到的词语填到了括号里。那么，其他小朋友有不同的填法吗？生：我和他填的不一样，在“一（ ）海鸥”中，他填的是“一只海鸥”，我填的是“一群海鸥”。师：能说说你是怎么想的吗？生：因为我觉得一只海鸥很孤单，一群海鸥有好多只，在一起很快乐，所以我就
10、填了一群海鸥。师：真是个有爱心的孩子。如果我们要表示的意思是只有一只海鸥，就要填“一只海鸥”；如果我们要表示有很多只海鸥，就可以写“一群海鸥”。那么，如何表示有两只海鸥呢？学生思考交流，在学生交流的基础上教师明确：两只海鸥可以用“一对海鸥”来表示。教师小结：小朋友们，同一种事物，如果使用的量词不同，那么所表达的意思也不一样。所以，在我们平时说话和写句子时，要根据自己的需要正确使用这些词语。3.教师出示拓展练习：一片（ ） 一座（ ） 一面（ ） 一把（ ） 一条（ ）4.指名学生交流，鼓励学生有不同的答案，引导学生体会同样的量词可以用来表示很多事物。【板书设计】场景歌美丽景色：港湾、花园、石桥快乐生活：队旗、铜号、欢笑【教学反思】教学本课，最大的难点就是引导学生体会量词的使用和表达效果。在教学中，教师根据二年级学生的思维特点，遵循语文教学的规律，时时刻刻将量词的使用放在具体的语言环境中，带领学生去朗读、比较，引导学生大胆地质疑，激发学生主动探究解惑的欲望。这样的教学，不仅培养了学生的语感，更是训练了学生的思维能力。
