1、 20.雪孩子【教学内容】课本P8992内容。【教学目标】1.认识本课15个生字，会写9个生字。2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【教学重点】学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。【教学难点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。【教学过程】一、新课导入1.教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。二、整体感知1.借助拼音，朗读课文。2.学习默读。（1）教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法默读。
2、（2）明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。（3）学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。（教师板书：小白兔、玩。）（4）学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。（教师板书：雪孩子、救。）（表扬默读时做到不出声、专心读的学生。）三、认知贯通1.指名读第一至六自然段。2.学习字词。（1）出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。（2）学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字？（商品、店名、对联等。）（3）学习“渐”字。出示词语卡
3、“渐渐”，指名读，强调前鼻音。朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。屋子里暖和了。屋子里渐渐暖和了。出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。3.朗喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？4.过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子！可是他却不见了，发生了什么事？引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。5.抓住语言体会“着急”。（不好了！小白兔家着火了！）（1）雪孩子怎么知道小白兔家着火了？生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。（2）雪孩子发现小白兔的家着火了，他的心情是怎么样的？（着
4、急、焦急。）指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。（3）朗读训练：练习指名读齐读。（小白兔，小白兔！你在哪里？）雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗？出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。（4）教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。（5）教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？6.抓住动作体会“着急”。（雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱
5、起来，跑到屋外。）（1）出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。（2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文中有个词语表示这个意思，你能找到吗？学习词语“终于”。四、指导书写1.出示“唱”“旺”“浑”“轻”4个字。（1）观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。（3）教师范写“唱”，学生书写。学生描一个写一个。2.出示“赶”字。（1）观察字形说结构。（2）教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。（3）学生描一个写一个。3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。【板书设计】雪孩子怎样的雪孩子 哪里去了会回来吗漂亮可爱 为救小白兔化成水 飞到空中变成白云【教学反思】教师以“读”为抓手，学生通过初读课文疏通字词，再读课文了解内容，品读课文分析理解，分角色读课文把握感情。在朗读中学生通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的品质给予肯定，因此才能体会到雪孩子救了小白兔的高兴心情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值中的个性化、多元化。
