1、课文1课当堂检测 姓名： 一、请给生字注音。 脑 袋 塘 灰 哇 阿姨 龟 捕 披 迎 鼓教书 教师 教室 教课二、看拼音写词语。 lin zh n l yn pd p tu dn kun unyn jin hi zi tio yun课文2课当堂检测 姓名： 一、请给生字注音。晒 越 滴 溪 淹没 没有奔 冲 毁 屋 猜 二、看拼音写词语。bin chn bi j lin pin ho huibn wn hi yn n zu kun di三、连一连i l 三、写笔顺。皮： 片： 课文3课当堂检测 姓名： 一、请给生字注音。植 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 粗 越 毁 成为 因为 跑得快 得意
2、 就得二、看拼音写词语。bn f r u zh shi shu jiop mo w w n jihi di三、我会选字填空。他 它 她（ ）是我的哥哥。 （ ）是一只小狗。（ ）是我的妈妈。 （ ）是一棵小草。 语文园地一检测 姓名： 一、请给生字注音。套 帽 登 鞋 裤 图 壶 账 篷 指 针 旅二、我会把古诗梅花补充完整并填空。墙 数枝梅，凌寒独 。遥 ， 暗 。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师
3、费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。这首诗作者是宋代诗人 。梅花是在 季开放。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。这首诗里的梅花是 色的，我是从 这个词语知道的。 三、写写自己的日常生活。第一句用上“有时候有时候”第二句用上“在在在在”。1. 2.
