1、当前中小学电教员不稳定所存在的主要问题周平儒(四川省平昌师范学校 四川平昌 636400)论文发表及获奖情况简介：【本文是作者在西南师范大学电教系离职进修时撰写的。发表论文编号：44，地级，国内范围发行,乐山市电化教育馆主办，乐山电教1990年1期上发表；发表论文编号：61，省级，国内范围发行,江苏省电化教育馆主办，江苏电化教育1991年4期上发表。1993年载入成都科技大学出版社1993年9月出版的全国中师优秀电教科研论文选一书中。1997年3月被中央教科所载入中国青年出版社1997年8月出版的中国当代教育教研成果概览一书的(1997年卷)521页。】 【摘要】当前中小学电教员不稳定的因素是
2、多方面的，但主要存在以下四个方面的问题：学校领导认识模糊，没有把电教员和教师同等对待；有些电教员不能正确认识自身价值；电教员的素质较差，不能胜任电教工作；电教条件简陋，电教设备不齐整，也会影响电教员的稳定。对于这种状况，电教主管部门和上级教育行政部门应深入调查了解情况，尽可能的给予资助，改变其电教条件，完善其电教设备。当然各中小学领导、教师和电教员也应自力更生、主动积极地想办法创造条件，坚持开展和发展电教工作。在这之中电教员所抱的态度不应是退缩躲避，而应当把困难作为电教工作的起点，去努力创造以获取成绩。【关键词】当前；中小学电教员；不稳定；存在；主要问题据我们了解，当前中小学电教员不稳定，电教
3、队伍时常发生变更，有的学校甚至还没有设专职电教员，电教员的工作被人代管，或者电教员被当作“听用”，常拉去做其他工作。这是不良现象，对中小学电教工作的全面进行和深入发展是很不利的，必须引起高度重视，想办法予以克服。当前中小学电教员不稳定的因素是多方面的，但主要存在以下四个方面的问题。一、学校领导认识模糊，没有把电教员和教师同等对待一些学校有相当一部分领导同志对电教工作认识不足，持有片面的或保守的观念，因而对电教员工作的性质、意义，也就是对电教员工作的实际价值，不能作出科学的、正确的评价。以为电教员的工作轻松易做，谁都能干，无非是保管器材、发放器材。最多也不过协助上电教课的教师准备一下器材，摆弄摆
4、弄机器。在他们心目中，电教员基本被看成是“闲杂人员”，其工作不能给予充分肯定，政治上得不到关心爱护，业务上缺乏培训提高。在一些实际待遇上，自然也就被另眼相看，诸如评职晋级、评优选模、住房分配、奖金发放以及家属子女的安排等，与教师相去甚远。这就严重地挫伤了电教员的工作积极性，使他们心灰意冷，对本职工作失去了信心，觉得没有啥奔头，有的电教员甚至还“自惭形秽，产生出自悲感来，在这种情形下，一有“跳槽”的机会，电教员们便巴不得道声“拜拜”与电教分手而去。其实，电教工作是一项创造性的劳动，是整个教学工作中不可分割的个组成部分。我们今天又处于信息时代，教学手段和方法都在不断地改革，更新，电教工作将愈来愈占
5、重要的地位。电教员一旦能发挥主观能动性，则将对整个教学工作起很大的促进作用。好的电教员实际是学校领导在指导电化教学方面的参谋，是教师进行电化教学的助手，是学生进行电化教育实习的辅导员。而且电教员还可以在宣传电化教育，组织电化教学等方面做大量工作，他们是电教部门和学校，教师之间的桥梁和纽带。在一些实际事务方面，除管理、发放电教器材外，还可以维修和改制电教设备，甚至研究和编写电教教材，另外还可以从这个角度去认识电教员的劳动价值，电教员虽没有亲口在台上讲课，但却在台下默默无闻地工作着，他们的劳动成果很大一部分是在教师身上体现出来的。一个学校的电教工作开展得如何，一个教师所上电教课的成败与否，都在很大
6、程度上取决于电教员。老实说，电教员所付出的劳动量是很大的，其辛苦程度并不亚于教师。电教员和教师同是学教电化教育的主力军和生力军。直接从事教学工作的教师是光荣的，而搞电教工作的电教员也应该是光荣的，一个明智的领导，是不应忽视电教员工作的，对电教员的劳动应予充分的肯定和评价，应把电教员和教师同等对待。二、有些电教员不能正视自己的工作，虽身为电教员，却不能正确认识自身价值不少电教员当别人还没有嫌弃他们时，他们便先自我鄙夷起来，总为当电教员远不如当教师好，不如教师那么受人尊重，而且教师往讲台上一站，一星期最多十来节课，而电教员却尽给教师“做下手”，如果上电教课，电教员所花费的时间要比教师多得多。课前要
7、将电教设备搬到教室去调试好，课堂中有时也得协助教师使用机器，课后又要将设备搬回原处，既麻烦，又要受教师支配，而好处多被教师占去。这样，电教员们就可能向两个方面发展。一是尽力找门路函授、进修，弄张文凭，然后挤身于教师队伍，也站讲台去了。一是做天和尚撞天钟，工作上马虎随便，皮踏拖拉。久而久之，自己也站不住脚，自然只好与电教分道扬镖。要解决这个问题，首要的是提高电教员对自身工作价值的认识。电教员是学校开展电教工作的促进者和“务实派”，就电教工作方面而言，其比重并不比教师低。他们积极贯彻电化教育的方针、政策，参与各学科的电教研究，制定本校开展电化教育的规划，配合各科教师开展电教活动，协助教师制作电教教
8、材，以及对外联系，及时吸收外单位外地区电教信息等，都是电教员的本职工作，自然也就是电教员的“用武之处”。电教员同教师一样，是大有施展才华和抱负的机会及场所的。电教员工作是既光荣而又很有作为的工作。一个称职的，有出息的电教员在这个岗位上，完全可以做出很大的成绩来。关键在于我们的电教员是否有信心，有勇气敢于探索和攀登了。电教员只有在实际的电教工作中去探索、去研究、去克服困难，不断地发现问题和解决问题，才能将自身工作的价值充分体现出来。一旦能做出成绩，又有谁能菲薄呢？三、电教员的素质差，不能胜任电教工作电教工作是整个教学工作的组成部分之一，它的思想教育性和专业技术性都很强，所以电教员应具备端正的思想
9、品质和较高的技术水平。但目前中小学电教员中有相当大一部分还缺乏这两方面的基本素质。他们既不关心时事，不求政治进步，不学习和掌握教育理论，认识上只把自己放在“勤杂工”。的位置上。又不精通业务，不会制片，不能维修和改进电教设备。更不要谈总结电教工作的经验，甚至连起码的电教设备的管理知识也欠缺。在工作上处于十分被动的地位，领导和教师都很有意见，最终因不能胜任电教工作而落荒而去。提高电教员的基本素质是稳定电教队伍的一项重要措施。怎样去提高他们的素质呢?得从两个方面做工作。一是学校领导及电教主管部门要主动关心和培训电教员，帮助他们制定培训计划，给他们提供培训机会和条件，使他们真正能在思想素质和业务素质上
10、都得到提高，具备胜任本职工作的能力。一是电教具员自己应当自尊自重，要有责任心和事业心，自己应寻求机会，创造条件，在实际工作中不断进取，努力学习教育理论和电教基础知识，刻苦钻研电教课题，争取在较短的时间内把自己变成行家里手。总之，一个电教员起码应具备进行电教硬件的维修，独立创作电教教材及参与电教教研等能力。那么只有具备相当的素质，才能产生出如此的能力来。所以每个电教员都必须加强基本素质的训练与提高，为此才可能胜电教工作。当然，作为主管部门对电教员的培训应加强，培训中小学电教员，要根据培训对象的实际情况，选择内容。坚持计划性、目标性和实用性原则，在一定时间内使电教员得到较为系统的提高。还要分清层次
11、，分期分批培训，或采用离职进修，或利用寒暑假办短训班等形式，让所有的电教员都得到轮训，其素质自然可以得到提高，我们的电教员队伍便也稳定无疑。四、电教条件简陋，电教设备不齐整，也影响电教员的稳定在一些山村地区厂虽然领导也认识到电教工作的重要性和必要性，教师也逐步喜欢用电教手段从事教学活动，电教员自身也想干一番事业，但因条件简陋，设备欠缺而费力不讨好。特别是电教员在“英雄无用武之地”的状况下，也就自然另辟“领地”去了。对于这种情况，电教主管部门和上级教育行政部门应深入调查了解情况，尽可能地给予资助，改变其电教条件，完善其电教设备。当然各中小学的领导、教师和电教员也应自力更生，主动积极地想办法创造条件，坚持开展和发展电教工作。在这之中电教员所抱的态度不应是退缩躲避，而应当把困难作为电教工作的起点，去努力创造以获取成绩。
