1、写话练习5：写物品举例子：桌子大，盘子小。写话指导用反义词描写两种小物品特点形成对比。读读想想茶杯又粗又圆，筷子又细又长。酒杯又小又圆，桌子又大又方。我喜欢大书包，他喜欢小文具盒。上面是书本，下面是文具。左边有桌子，右边有椅子。教室的前面是黑板，教室的后面是专栏。教室的左边是门，教室的右边是窗。教室里，上面有吊扇，下面有桌子。我爱用大碗吃饭，他爱用小碗喝汤。快乐练习 黑色的是电视机，_的是计算机。大的是自行车，_的是童车。方的是棋盘，_的是棋子。下围棋，我用的是黑子，他用的是_子。葫芦上面小，下面_。小船中间宽，两头_。月亮大，星星_。太阳光线强，月亮光线_。白天教室明亮，夜晚教室_。帽子戴头
2、上，鞋子穿_上。耳朵大，眼睛_。头发细，胳膊_。我们国家，西边有高山，东边有_。写话练习6：写日用品举例子：电扇大，纸扇小。写话指导用反义词描写两种日用品特点，形成对比。读读想想桌子方，椅子圆。裤子长，裤头短。针很短，线很长。针眼很小，帽眼较大。大衣很大，衬衫较小。我喜欢穿白色的褂子，黑色的裤子。我喜欢戴白色的手套，他喜欢戴黑色的手套。夏天家里有扇子，冬天家里有火炉。糖是甜的，药是苦的。快乐练习 我害怕喝苦药，我喜欢吃_。苦瓜苦，西瓜_。我家里床很大，凳子很_。妈妈裙子很长，爸爸衬衫较_。爷爷眼镜是圆的，爸爸的眼镜是_的。爷爷用大毛笔写字，我用_铅笔画画。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首
3、皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。我用大碗吃饭，爷爷用_杯喝酒。我家的锅很大，碗很_。我的玩具很少，妹妹的玩具很_。语文课本中
4、的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我的书包较大，妹妹的书包很_。我喜欢白色的大钢笔，妹妹喜欢_色的小蜡笔。我的钢笔粗粗的，妹妹的铅笔_的。
