1、写话练习5：写江水海水举例子：河水清澈见底，卵石大的像鹅卵，小的像栗杏，扁扁圆圆，奇形怪状，百态千姿。写话指导用不同的修辞手法分别写一句话，写出江水海水的特点。读读想想微风吹过，河水泛起碎银子似的粼粼波光。嘉陵江像匹墨绿的缎子，在月光下抖动，早上的嘉陵江给太阳一照，好像涂了层水银。澜沧江像一条淡蓝色的绸带，轻柔地飘绕在西双版纳碧绿的土地上。珠江围绕着大地，像一根银线一样，寒光闪闪。渔火明月交辉，把乌苏里江映得金波滚滚，像是有千万条银蛇在游动。金沙江惊涛拍岸，声音似龙吟虎啸、电闪雷鸣。夕阳的余辉照射在江面上，汹涌澎湃的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。进入乐山，岷江一改温顺模样，变得凶悍、泼辣。 快
2、乐练习 大海，仿佛是燃烧起来了，闪烁着一片浩瀚无际的红光。_。山坡下的大海，映着炽热的日光，白茫茫，银灿灿，像无，边无际的锦缎，闪闪悠悠地颤动着。_。银亮的海，静得没有一丝波纹，如同一块刚刚熨过的厚蓝布，整齐地铺在那里。_。海像一面明亮亮的镜子，反映着天空柔和的蓝色。_。欢笑着的大海喷吐着白沫，敲打着松软的沙滩。_。一丝风也投有，空气像是凝固了，就连大海也被云彩压得没有一点声息。_。海是蓝的，似一幅在微风中抖动的锦缎，蓝得晶莹，蓝得活泼。_。江面上荡起一层层绚丽多彩的波浪，像一条长长的五色彩带，一直往前延伸。波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。_。红红的夕阳正一点点地落下海去，波浪泛起红光，一闪
3、一闪，活像一只只跃跃欲飞的蝴蝶。_。那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，滚动着，消失了。_。写话练习6：写田野大路举例子：整个原野好像铺上了一层浩瀚无边的绿色绒毯。写话指导用不同的修辞手法分别写一句话，写出山路田野的特点。原野如地毯，这是说上面生长着茂盛的绿草读读想想春回大地，小草偷偷地钻出地面，铺满了原野。小河安静地平卧在原野上。多美的野花呀，在阳光下闪着金灿灿的光，宛如一块块宝玉点缀着原野。一块块明镜般的稻田点缀着葱茏的原野。遥望塞上原野，那一簇簇的羊群和肥壮的牛马，像鲜花一样开遍群山。路面铺着枣子般木小的石子，白的、黄的、暗红的，五颜六色，像一条无尽头的
4、彩带。我走在乡村的林荫大道上，就像穿过绿色的长廊。快乐练习 劲秀挺拔的钻天杨，齐刷刷地列队站在道路两旁。_。碎石铺成的路面，就像一条长蛇，由滇池边蜿蜒曲折，通向山岳丛林。_。一条坦坦荡荡的大道笔直地伸向远方。_。公路像一条灰色的带子在山间起伏，消失在望不见的远方。_。向下俯瞰，盘山公路像一条蜿蜒盘旋的白龙，匍匐在山峡之中。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而
5、后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。_。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师
6、”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。只有定睛细看，才能看出公路像一条若有若无的细蛇隐在夜色里。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。_。原野点缀着竹树笼罩的村寨，蜿蜒着清澈的河流像一条透明的带子。原野上散发出清新、潮湿的泥土气息。_。
