1、高考资源网（） 您身边的高考专家第16课段太尉逸事状诗海拾贝别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。【赏析】元和十一年(816年)春，柳宗元的堂弟宗一从柳州(今广西柳州)到江陵(今湖北江陵县)去，柳宗元写了这首诗送别。全诗着重表现的是兄弟之间的骨肉情谊。首联开篇点题，点明别离，描叙兄弟惜别之情。第三联是景语，也是情语，是用比兴手法把彼此境遇加以渲染和对照。“桂岭瘴来云似墨”，描写自己所处之地，瘴气弥漫，乌云似墨，形象地写出了自己处境的险恶。“洞庭春尽水如天”，形象地描写了洞庭春色已尽，水天相
2、接，含蓄地表达了天涯相隔兄弟别离之情。诗的最后一联，说自己处境不好，兄弟又远在他方，今后只能寄以相思之梦，在梦中经常梦见“郢”一带的烟树。“烟”字颇能传出梦境之神。诗人说此后的“相思梦”在“郢树烟”，情谊深切，意境迷离，具有浓郁的诗味。这首诗所抒发的并不单纯是兄弟之间的骨肉之情，同时还抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬至南荒的愤懑愁苦之情。语林撷英有关段太尉的评语1见危致命之谓忠，临义有勇之谓烈。唐德宗2惟我信臣，无愧前哲。声震寰宇，义冠古今。唐德宗3力可屈而志不可迁，身可杀而节不可夺。赠段秀实太尉诏4其智勇足以拯时，其义烈足以宏教。赠段秀实太尉诏5忠莫极于卫国，节莫大于忘身。赠段秀实太尉诏6
3、或为击贼笏，逆竖头破裂。文天祥7拚生一击报君恩，死后千秋大节存。蔡东藩8暴吏理宜除，浮费义可削。曾巩9杀奸除暴尽忠义，坐令豺鳄成韮醢。王冕作者卡片姓名柳宗元朝代唐代(773819)字号称谓字子厚，世称柳河东籍贯河东解(今山西运城西)主要成就“唐宋八大家”之一。在人物传记、山水游记、寓言等方面，为后世留下了极其优秀的作品代表作品永州八记柳河东集背景呈现段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年(783年)，节度使朱泚作乱称帝。当时段秀实在朝廷，怒斥朱泚为狂贼，并以朝笏击朱泚的面额，被朱泚杀害，追赠太尉。到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名
4、天下。不知太尉之所立如是”，于是元和九年(814年)在永州贬所写了此文，来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给当时任史馆修撰的友人韩愈，以供修史时参考。知识链接状“状”，又称“行状”，一种文体，古代人死后，在写“墓志铭”或“传”之前，先写一篇总述死者生平事迹的材料，以供给编写死者传记或墓志铭时参考。“逸事状”是“行状”的变体，只记录逸事。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。一、字音不嗛(qi)椎釜(f)鬲(l)瓮盎(n)姁姁(x)覆校(jio)老躄(b)恣(z)戢士(j)晡食(b)击柝(tu)焦令谌(chn)辞甚巽(xn)野如赭(zh)以司农
5、徵(zhn)封识(zh)注槊上(shu)二、通假字不嗛，辄奋击“嗛”通“慊”，满足，快意椎釜鬲瓮盎盈道上“椎”通“槌”，打太尉判状，辞甚巽“巽”通“逊”，谦恭宗元尝出入岐周邠间“”通“邰”，今陕西武功三、一词多义(1)状(2)辞(3)固(4)以(5)则四、词类活用(1)名词用作动词晞一营大噪，尽甲披上铠甲裂裳衣疮用衣服包裹舆来庭中抬市谷代偿买(2)名词用作状语北上马岭向北手注善药亲手日群行丐取于市每天即自取水洗去血亲自(3)动词的使动用法乃我困汝使处于困境险地遇不可，必达其志使表达出来(4)形容词作动词暴且乱作乱(5)形容词的使动用法又以刃刺酒翁、坏酿器使坏奈何欲以乱败郭氏使败坏(6)形容词用
6、作名词处贱，无以拒也卑微的地位五、古今异义纵士卒无赖古义：横暴。今义：游手好闲、品行不端的人。天子以生人付公理生人：古义：即“生民”，百姓。今义：陌生的人。公理：古义：您治理。今义：毋庸置疑的道理。杀害人，如是不止古义：杀人，害人。今义：非法杀死。言未毕，晞再拜古义：两次。今义：又一次。率以货窜名军伍中古义：钱财和货物。今义：指货物。朱泚幸致货币古义：财物礼品。今义：充当一般商品的等价物的特殊商品。折人手足古义：手和脚。今义：比喻弟兄，或指举动、动作。一夕自恨死古义：羞愧。今义：怨恨。六、特殊句式1判断句段公，仁信大人也。淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。2倒装句(1)状语后置句请辞于军。(请于军辞
7、)公幸教晞以道。(公幸以道教晞)(2)定语后置句邠人偷嗜暴恶者。(偷嗜暴恶邠人，“者”，定语后置的标志，不译)(3)宾语前置句欲谁归罪？(欲归罪谁？)汝将何以视天地。(汝将以何视天地)3被动句公见人被暴害。4省略句(太尉)至则曰。且大乱，(汝)若何？植(于)市门外。愿奉军以从(之)。寓军(于)邠州。七、成语积累(1)戴头而来：戴，头顶着。戴着脑袋前来。形容无所畏惧的样子。(2)无寇暴死：在没有变乱的情况下就死于非命。八、名句积累(1)今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？(2)遇不可，必达其志，决非偶然者。1课文主要采用了_的表达方式。我的理解记叙2文脉梳理1本文作者是怎样采用对比映衬的
8、手法来描写段太尉这个人物形象的？名师指津简述文中白孝德，反面形象焦令谌、朱泚的行为，说出段太尉的高尚品格特点即可。我的理解第一件事：邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉的刚正沉勇、见义勇为的品格。第二件事：用焦令谌恣意盘剥百姓反衬段太尉仁惠、爱民的品格。第三件事：用朱泚的奸诈反衬段太尉清正廉洁的品格。2作者写段秀实不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，使郭晞士卒愕然。这样写的寓意是什么？名师指津表现段秀实不怕死。我的理解段秀实知道要制服郭晞，不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解佩刀，选年老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的
9、戒备。作者这样叙写的寓意是：表现段秀实是不怕死的。他外柔内刚、平易而又刚强的个性在这里得到了充分的体现。3本文描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体会它们所表现出来的不同文字特征。名师指津三件逸事，性质不同，场面各异，文字风格不同。我的理解“勇服郭晞”一事写激烈的矛盾冲突，渲染剑拔弩张的气氛，文字锋芒毕露，力度很强。“仁愧焦令谌”一事采用对比手法，将焦令谌的骄横无理残暴与段太尉的宽厚仁慈形成对比，将段秀实的同情百姓和仁爱之心，写得神气内敛，温婉周详。而写尹少荣怒斥焦令谌，则疾言厉色，淋漓痛快，语言恣肆迸泻。“节显治事堂”则显得简洁明朗。4为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？名
10、师指津提供史料需要；刻画人物需要；批驳谬误需要。我的理解这是散落在民间的逸事，暂未被正史记载，柳宗元写这些事情给韩愈，如实地提供史料。这三件事分别从不同的侧面刻画了人物的不同性格，联系在一起形成了一个完整的人物形象。批驳当时说太尉以死“取名天下”的说法。5本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？名师指津从突出段太尉形象和作者透露的补记意图角度作答即可。我的理解去掉不好。最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是为了消除人们对段太尉形象及其宁死不附叛贼的误解，二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀
11、都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔，并非狗尾续貂。课文在谋篇布局上有何特色？请试着总结一下。名师指津要注意分析材料安排剪裁的特点和作用。我的理解本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简洁，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势宏伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于变化。运用多种描写手法，刻画人物形象写法指导刻画人物形象主要采用下面几种描写手法：1动作描写文中动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。动作描写能凸现人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。2心理
12、描写心理描写是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。3神态描写神态描写就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格特征，要集中笔墨，要面面俱到，还要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。4语言描写语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物的语言既要有个性，即什么人说什么话，还要写出人物说话时的神态、动作等。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，
13、让“人物”说个没完。本文就运用了神态、动作、语言、心理等多种描写手法。如：见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：乃我困汝。即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食”，一连串的动作描写，仅寥寥数笔，却写得丝丝入扣，一个个性鲜明、正直、仁义、满腔义愤却又无处说理的君子形象跃然纸上。范文示例星期五一上船，我就叫星期五跟他讲话，告诉他已经遇救了。同时，我又把酒瓶掏出来，叫星期五给这可怜的野人喝两口。那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；接着又是一个劲儿地乱跳狂舞，大
14、声唱歌；然后又是大哭大嚎，又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。他这样发疯似的闹了好半天，我才使得他开口，让他告诉我究竟是怎么回事。他稍稍镇静了一会，才告诉我，这是他父亲。(节选自鲁滨逊漂流记)段太尉逸事状是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多方面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。特别是文中段太尉勇服郭晞的精神，在提倡见义勇为、保民爱民的今天，更值得学习发扬。适用话题百姓的好父母官热天，热地，热太阳，热倒的是百姓的
15、身躯。庄稼枯了，土地裂开了，老天爷，请您别再发怒了。当是可怜可怜我吧！看，我租来的田是一粒不收啊，我家的孩子是皮包骨，都快饿死了。听，那凶恶的焦令谌是每天都派人来迫我交粮，动不动就拳打脚踢，我这骨头是受不了了“那个段太尉真厉害，把坏人都绳之以法了。”“嗯，他心系百姓，是咱们的好父母官！”两个男人在旁边讨论着。突然，我的脑袋冒出了一个主意：何不找段太尉帮帮我？说不定能救我一命啊！于是，我找到了段太尉，向他道明了一切。他听后，很同情我，还马上写了封信请求焦令谌迟些再收我们的粮食。我见自己遇上了一个如此公正、爱民的父母官，心里舒服多了，我想问题很快就能解决了！没想到，第二天，焦令谌的手下粗暴的把我抓
16、去见焦令谌。那焦令谌瞋视我，头发上指，目眦尽裂，凶巴巴地说：“你不知好歹了，竟然找姓段的教老子做事？他算什么？我怕他吗？”我吓得什么也说不出来了，如今人方为刀俎，我为鱼肉，还说什么呢！他命人狠狠地打了我二十杖，然后抬我去了段太尉那里。我的背火辣辣的，心也火辣辣的，我恨那姓焦的魔鬼。段太尉见了我痛哭不止，不停地埋怨自己。这样对我这贱民的官真是难得。他还亲手帮我洗伤口，撕了自己的衣服帮我包扎伤口，一口一口地喂我吃药、吃饭对这样好的父母官，我已经很知足了，为了我，他跟焦节度使翻脸了，我过意不去啊。家里的人肯定还是受着焦令谌的迫害在段太尉的精心料理下，我终于康复了，大难不死必有后福，没想到焦令谌也没再
17、催我交粮了，更意想不到的是，我的家人都没受到伤害。这使得我的家又恢复了平静幸福的生活。我娘子说是上天赐福，我相信了。直到一天，我遇到了段太尉的家仆，说起了段太尉的马，才知道，是他(段太尉)卖了自己的马来帮我交粮给焦令谌的！天不再热，水不再热，太阳也温和了，段太尉用爱给咱们老百姓浇出了美丽的天堂！谈谈抗战剧的作为从抗日奇侠黑狐到一起打鬼子，铜头铁臂、手撕鬼子、手榴弹炸飞机、裤裆藏雷，一再出现的抗战“雷剧”让人大跌眼镜。新版铁道游击队中，主角单凭一台“脚踏车”便能杀敌，凌空飞起拦火车、躲子弹、碾日军，让日本鬼子闻风丧胆，类似的构思已经成为抗战剧的一种习惯性思维。指责雷剧并不是要否定抗战剧的通俗化。
18、事实上，在抗战题材影视剧的历史上，通俗化手法渊源有自。早在上个世纪30年代，抗战电影就要求“最好是讲农民自己的故事”“采用浅显通俗的表现方法”，战时影片拍摄在艺术上更是普遍讲求故事简洁明了、动作直观，甚至要求“内心表现不能太复杂”。这种创作认知是与当时的历史环境、时代精神相契合的。但是当下不少抗战剧对故事传奇化、人物通俗化甚至庸俗化、抗战事件游戏化的追求，已不仅是把抗战戏变成小品戏的问题，更重要的是其背后深层的价值迷失。抗战剧弘扬红色文化本是题中应有之义，个中的理想与信念、执着与奋斗、牺牲与担当也不言自明。但是，像打了鸡血一样不亦爽哉的抗日场景真的能唤起我们的民族情感吗？娱乐化的历史书写，还能
19、给我们以教益吗？无论何时，不能忘记的是，只有真实才有生命，只有尊重历史才能得到良性的传播。一些陷入闹剧的抗战剧，已然丢弃了中国战争题材和历史题材的传统文化底蕴，徒有夸张、扭曲、戏谑的展示，历史的真实和历史的教益悄然退居幕后，艺术的真实和艺术的感染也成了空洞的说辞。这种沦为商业附庸的抗战剧，不能有效扩展创作空间，只会让创作者愈加短视，在题材经营和手法创新上缺乏耐心，一步步走向同质化。倘若以抗战历史之名行娱乐至死之实，给观众的历史认知和文化认知带来负面影响，这种电视剧即便很火，也注定不能长久，因为它缺乏道义与担当。学生用书P135(单独成册)一、基础考查1下列加点字的注音有误的一项是()A邠州(b
20、n)釜鬲(l)椎(chu)不嗛(qi)B老躄(p)覆校(jio)击柝(ch)袒臂(tn)C焦令谌(chn)戢士(j)姁姁(x)赭色(zh)D注槊(shu)晡食(b)封识(zh)恬然(tin)解析：选B。“躄”应读b，“柝”应读tu。2下列各句中加点的词没有活用的一项是()A晞一营大噪，尽甲B即自取水洗去血，裂裳衣疮C过真定，北上马岭D旦夕自哺农者解析：选D。A.“甲”名词用作动词；B.“衣”名词用作动词；C.“北”名词用作状语。3下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是()A为白尚书，出听我言便可白公姥B因谕曰因宾客至蔺相如门谢罪C孝德使数十人从太尉愿奉军以从D尚书固负若属耶余固笑而不
21、信也解析：选A。A项，两个“白”都是“告诉、禀告”之意。B项，前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过，由”的意思。C项，前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”的意思。D项，前一个“固”是“难道”之意，后一个“固”是“当然，仍然”之意。4下列各组句子中加点词的意义和用法，全都相同的一组是()A.B.C.D.解析：选D。以：都是介词，把。句“以”的后面省略了代词“之”。A.何：何必，用反问的语气表示不必。怎么。B.所：结构助词，用在动词的前面，跟动词构成名词性结构。名词，处所。C.与：给，动词。句中助词，无义。二、阅读理解阅读下面的文言文，完成58题。王世充，字行满。祖西域胡，
22、号支颓耨，后徙新丰，死，其妻与霸城人王粲为庶妻。颓耨子收从之，冒粲姓，仕隋。生世充，以荫为左翊卫。大业初，世充出为江都赞治，迁郡丞。扬玄感反，吴人朱燮、晋陵人管崇起江南应之，兵十余万。世充以偏将募江都万人，频击破之。每捷必归功于下，虏获尽推与士卒，故人争为效。大业十年，齐贼孟让转寇诸郡，至盱眙，世充拒之，保都梁山，列五壁不战，羸兵以示弱。让笑曰：“世充文法吏，安知兵？吾今生缚之，鼓行下江都矣！”时百姓皆入保，野无所掠，让又苦五壁闭道不得南，即分兵围之。世充数战阳不利走壁让益骄数日稍分其下南略裁留兵足围壁。世充知贼懈，夜夷灶撤幕，毁垣，奋击，大破之，让以数十骑去。李密逼东都，诏世充为将军，以兵屯
23、洛口。大小百余战，无大胜负。诏即拜右翊卫将军，趣破贼，世充大败，越王侗以书慰勉，赐金帛安之。会江都弑逆，群巨奉侗为帝，以世充为吏部尚书。侗听内史令元文都、卢楚等谋，以重官畀李密，趣兵北讨。密战胜来告，众大悦，世充独谓其下曰：“文都等刀笔才，必为密禽，且我军与贼战，多杀其父子兄弟，一旦为之下，吾属无类矣！”文都等闻，大惧。侗欲以文都为御史大夫，世充不许，曰：“尝与公等约，左右仆射、尚书令、御史大夫，留待勋旧。今各欲得，则流竞开矣，何以共守？”文都憾焉，潜与楚谋，因世充入殿伏甲杀之。纳言段达驰告世充，世充夜以兵袭含嘉门，围宫城。右武卫大将军皇甫无逸等遣将费曜、田阇拒战太阳门，曜败，世充入之，无逸以
24、单骑遁，收楚杀之。时紫微宫尚闭，世充扣门，绐侗曰：“元文都等欲执陛下降李密，臣不反，诛反者耳。”段达执文都送世充，杀之。世充悉遣腹心代卫士，然后入谢曰：“文都、楚无状，规相屠戮，臣急为此，非敢它。”侗与之盟，进拜尚书左仆射。(选自新唐书列传第十，有删改)5下列对文中画波浪线部分的段句，正确的一项是()A世充数战阳/不利/走壁/让益骄数日/稍分其下/南略/裁留兵/足围壁B世充数战/阳不利/走壁/让益骄/数日/稍分其下南/略裁留兵/足围壁C世充数战/阳不利/走壁/让益骄/数日/稍分其下南略/裁留兵足围壁D世充数战/阳不利/走壁/让益骄数日/稍分其下/南略/裁留兵足围壁解析：选C。解答断句题，可根据
25、句意和排除法进行判断。“阳不利”，假装失利，句意完整，其前后应断开，排除A项。“让益骄”句意完整，其后应断开，排除D项。“南略”，向南侵略，语意完整，中间不能断开，排除B项。故选择C。6下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A庶妻，正妻之外的姬妾。嫡庶制度是中国古代婚姻制度的核心内容，“嫡”指正妻及其所生子女，“庶”指姬妾及其所生子女。B荫，即庇荫，封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。C迁，调动官职。包括升级、降级、平级转调三种情况，古代常在“迁”字之前或之后加一字予以区分，如降职称“右迁”。D吏部尚书，中国古代官名，吏部的最高长官，掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等
26、事务。解析：选C。降职应为“左迁”。7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A王世充能笼络士卒。参与平定杨玄感之乱，他功归部下，战利品一概赏给士兵，深受拥戴。B王世充有军事才能。盱眙之战，以弱胜强；洛口之战，前后百余次与敌对峙，屡占上风。C王世充有理性判断。李密战胜敌人，众人皆喜，而王世充却认为李密可能带来巨大的威胁。D王世充果断而谨慎。他夜围宫城，消灭政敌，又能审时度势采取种种措施，确保自身安全。解析：选B。“盱眙之战，以弱胜强”于文无据，且洛口之战“屡占上风”不合文意。8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)让笑曰：“世充文法吏，安知兵？吾今生缚之，鼓行下江都矣！”译文：(2
27、)文都憾焉，潜与楚谋，因世充入殿伏甲杀之。译文：答案：(1)孟让笑着说：“王世充是个文法小吏，怎么会懂得兵法？我今天要活捉他，擂鼓进军攻下江都！”(2)元文都对此怨恨不已，暗中和卢楚谋划，趁王世充进殿时埋伏士兵杀死他。参考译文：王世充，字行满。祖父是西域胡人，号为支颓耨，后来迁居新丰，死后，他的妻子嫁给霸城人王粲为妾。支颓耨的儿子支收随同母亲，顶替王粲的姓，在隋朝做官。生下王世充后，(世充)因祖先的功勋任左翊卫。大业初年，世充出任江都赞治，又升任郡丞。杨玄感造反的时候，吴地人朱燮、晋陵人管崇在江南起兵响应，拥兵十多万。王世充作为偏将在江都招募一万多人，多次打败叛贼。每次大捷，必定归功于部下，缴
28、获的东西全都分给士兵，因此人们争相为他效命。大业十年，齐贼孟让辗转侵犯各郡，到了盱眙，王世充抵御他，守卫都梁山，分列五座营垒，没有交战，用老弱士兵来显示力弱。孟让笑着说：“王世充是个文法小吏，怎么会懂得兵法？我今天要活捉他，擂鼓进军攻下江都！”当时百姓都进入堡垒，野外没有可掠夺的东西，孟让又苦于五座营垒挡住道路不能南侵，就分兵包围营垒。王世充多次出战，假装失利，逃进营垒。孟让更加骄傲，几天后，渐渐分出兵力向南侵略，裁减留下刚够包围营垒的军兵。王世充知道敌兵松懈，夜晚填平灶坑撤掉幕帐，毁掉墙垣，奋力攻击，大败敌军，孟让率数十名骑兵逃路。李密进逼东都，皇上下诏任王世充为将军，(让他)带兵驻扎在洛口
29、。经过大小一百多次交战，没有大的胜负。皇上下诏立即授任他为右翊卫将军，催促他打败敌人，王世充大败，越王杨侗写信慰劳劝勉，赏赐金帛安抚他。适值江都叛逆杀了君主，群臣拥立杨侗为皇帝，以王世充为吏部尚书。杨侗听从内史令元文都、卢楚等人的计谋，任命李密做高官，催促他带兵向北讨伐。李密打了胜仗前来报告，众人都很高兴，唯独王世充对部下说：“元文都等都只有舞文弄墨的小才，一定会被李密捉住，况且，我军和贼(李密)交战，杀死他们的父子兄弟很多，一旦成为他的部下，我们这些人就没有能活的了。”元文都等人听到后，非常恐惧。杨侗打算任元文都为御史大夫，王世充不同意，说：“曾经与公等相约，左右仆射、尚书令、御史大夫，留给
30、有功绩的旧臣。现在各位想得到，那么就开了争夺权力的风气，如何共守？”元文都对此怨恨不已，暗中和卢楚谋划，趁王世充进殿时埋伏士兵杀死他。纳言段达(让人)乘快马报告王世充，王世充夜晚率兵袭击含嘉门，包围宫城。右武卫大将军皇甫无逸等派大将费曜、田阇在太阳门抵抗，费曜大败，王世充进入宫城，皇甫无逸一人骑马逃跑，王世充捉住卢楚杀了。当时紫微宫还关闭着，王世充敲门，欺骗杨侗说：“元文都等人要捉拿陛下投降李密，臣并未造反，只是诛杀造反的人罢了。”段达捉住元文都送给王世充，(元文都)就被杀掉了。王世充全部派用心腹替换卫士，然后入朝谢罪说：“元文都、卢楚罪大恶极，谋划着互相屠杀，臣紧急中做了这种事，不敢有他心。
31、”杨侗与他盟誓，升任他为尚书左仆射。三、语言表达9试用对联的形式来概括段太尉逸事状中的几段(可任选一段或几段)文字的内容。示例：第一至二段：白孝德因王纵士，段秀实为民请缨。答：答案：(示例1)第三至四段：斩暴卒，白将军震恐无计；说王子，段太尉慷慨有辞。(示例2)第五至六段：动贪念，令谌杖打穷百姓；感仁心，少荣义斥莽将军。(示例3)第七段：凤翔尹致货途中，司农卿栖绫梁上。10请根据下面四个省份经济发展的数据统计表，在语段的横线处填上合适的内容，使语意完整，语句连贯。省份项目广东省江苏省河北省福建省国民生产总值(亿元)30 073.7125 560.113 803.58 075.10增幅(%)14
32、.514.815.015.1工业增加总值(亿元)13 079.2212 473.554 652.63 980.73增幅(%)18.318.918.919.3固定资产投资总值(亿元)9 959.019 163.035 682.93 863.01增幅(%)18.022.528.239.7广东省的经济发展与兄弟省份相比，各项经济指标在总值上均处领先地位，但_，所以，有人认为广东省应适当_，_，促进国民生产总值的增长。解析：图表的“项目”栏列举了四省的“经济指标”和“增幅”，题干中交代了“经济指标”的情况，一个“但”实际上提示了第一个横线处的答题方向和要求，通过细看数据就可以得出结论。后两空其实就是针
33、对第二、第三个“经济指标”所提的建议。答案：在增幅上落后于各兄弟省份加大固定资产投资加快工业的发展11仿照示例的句式和修辞，就下列词语分别写出一句话。示例：吹捧：吹捧是绚丽的肥皂泡，无限地膨胀，总会化成飞沫。批评：挫折：逆境：解析：仿写句子的句式和修辞的类型和例句要完全一致，内容表达要合乎情理，而且要有哲理性。答案：(示例)批评是优质的药品，诚恳地吞下，就能医治病痛。挫折是警诫的鞭子，勇敢地承受，就会跃马飞腾。逆境是暂时的黑夜，不断地追求，总能迎来光明。12下面是两副打乱了次序的对联，一副是七字联，一副是十一字联。请根据要求将它们重新组合起来。莽莽红尘盈盈绿水五色艳争江郎梦三篙频送往来人一枝春暖管城花数息各分南北路(1)毛笔店联：上联：下联：(2)渡口联：上联：下联：解析：解答这道题，一要注意对联的格式，二要注意对联的内容要符合环境“毛笔店”“渡口”。答案：(1)毛笔店联：五色艳争江郎梦一枝春暖管城花(2)渡口联：莽莽红尘数息各分南北路盈盈绿水三篙频送往来人高考资源网版权所有，侵权必究！
