1、第三单元过关检测卷单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 (60分钟100分)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
2、我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 开始计时：_“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的
3、一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、拼一拼，我会写。(15分)chng sh s(1)在这座的西南角有一座古老的庙。w zi qinhu(2)在我家的，爷爷种了许多树。k tng ry(3)小明家的灯亮着。gun b (4)这个商店早早就了，爸爸只好到其他店里去买zhnghu牌香烟。2、字宝宝向前冲。(按部首写字，体会同样部首字之间的联系)(10分)宀：纟： 木：扌： 穴：3、查字典填空。(12分)(1)“厕”用部首查字法，应先查部首()，再查()画，读音是()。(2)“突”用音序查字法，应先查声母()，
4、再查音节()，可组词为()。4、给多音字选择正确的读音。(4分)knknshsh(1)我今天没空()去公园。(2)老鹰在高空()飞翔。(3)我舍()不得丢掉这只旧布熊。(4)同学们纷纷回到宿舍()看书。5、按要求写词语，不会写的字用拼音代替。(6分)(1)写出意思相近的词。宽敞()忽然()关()(2)写出意思相反的词。宽()前() 关闭()6、选词填空。(6分)安静平静(1)教室里非常()，同学们都在专心地看着书。(2)虽然受到了很大的打击，但现在他已经()了许多。7、我会默写古诗。(7分)夜宿山寺唐李白危楼，摘辰。敢，恐。8、给下面的句子排排队。(8分)()秋天，苹果熟了，又大又红的苹果像一
5、个个小红灯笼。()春天，苹果树醒了，长出了绿叶，开出了粉红的花。()我家院子里有一棵苹果树。()夏天，花谢了，结出了绿色的小苹果。9、照样子，补充句子。(8分)例：妹妹对我笑起来。(可爱的甜甜地)可爱的妹妹对我甜甜地笑起来。(1)一个气球飘了上来。(红色的摇摇摆摆地)_ (2)一辆汽车开过来。(蓝色的飞快地)_10、轻松阅读。(12分)我愿变成一阵微风，在黎明的时刻飞向天安门广场。在那里，我们的国旗正冉冉升起。我张开手臂，轻轻地拂动国旗，让它在晴空中高高地飘扬(yn)。我愿变成一阵微风，去召(zho)唤远方的白鸽，请它们飞上蓝蓝的天空。我吹响鸽哨，让动听的音乐响彻(ch)天空。我给白鸽当向导，
6、带领它们围着国旗飞翔(xin)。 我告诉每一只鸽子：无论飞得多么遥远，当你看到了五星红旗，你就找到了家。(1)根据短文内容填空。(4分)冉冉()()的音乐高高地()()的天空(2)仿照文中画“_”的句子，用“无论”写一句话。(3分)_(3)短文中的“我”愿变成一阵微风，你想变成什么？写一写。(5分)_11、看图写话。(12分)图中的人物正在做什么？注意写清楚时间、地点、环境，还有他们之间发生的故事。_结束时间：_第3单元 过关检测卷1.(1)城市寺(2)屋子前后(3)客厅日夜(4)关闭中华2.示例：室宁红绿树林拍打空突3.(1)厂6c(2)Tt突然4.(1)kn(2)kn(3)sh(4)sh5.(1)宽阔突然闭(2)窄后打开6.(1)安静(2)平静7.高百尺手可星不高声语惊天上人8.4213点拨：仔细读句子，弄清楚句与句之间的联系，再排列就容易了。9.(1)一个红色的气球摇摇摆摆地飘了上来。,(2)一辆蓝色的汽车飞快地开过来。10.(1)升起动听飘扬蓝蓝,(2)示例：无论回家多晚，当我看到家中的灯光，我就不再害怕。,(3)示例：我想变成一只雄鹰，在天空飞翔。11.思路导航：先仔细看图，明白大意，再动手写。写清时间、地点，什么人物在干什么？根据图中人物的行为合理想象他们的对话内容。例文略。
