1、匀速圆周运动教学设计课标要求【知识和技能】1了解物体做圆周运动的特征2理解线速度、角速度和周期的概念，知道它们是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量，会用它们的公式进行计算。3 理解线速度、角速度、周期之间的关系：【过程和方法】1联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。2联系各种日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小，角速度大小，周期T、转速n等。3探究线速度与周期之间的关系，结合，导出。【情感、态度和价值观】1 经历观察、分析总结、及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实
2、、实事求是的科学态度。2通过亲身感悟，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识。教学重点: 线速度、角速度、周期概念的理解，及其相互关系的理解和应用，匀速圆周运动的特点教学难点: 角速度概念的理解和匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。教学方法: 实验、讲解、归纳、推理法教学过程一、 引入：让学生观察电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹。电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看做圆周运动，它是一种常见的运动形式。今天我们就来学习这一方面的内容。二、新课教学思考：什么样的圆周
3、运动最简单？1、匀速圆周运动物体在相等的时间里通过的圆弧长相等，如机械钟表针尖的运动。学生阅读课本P26的“观察与思考”，思考其提出的三个问题。 (学生自由发言)教师引导学生总结归纳：2、匀速圆周运动快慢的描述（1）线速度： 物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢。定义：质点通过的弧长s跟通过这段弧长所用时间t的比值。大小：匀速圆周运动的线速度大小处处相等思考：在曲线运动中，速度的方向是怎样确定的？圆周运动作为一种特殊的曲线运动，它的速度方向又是怎样的呢？（学生自由回答）方向：线速度的方向在圆周该点的切线上。思考：在匀速直线运动中，速度的大小和方向都不变，所以匀速直线运动是速度不变的运动。匀速圆周
4、运动是速度不变的运动吗？引导学生回答：质点做匀速圆周运动时，速度的大小不变，方向时刻在变化，匀速圆周运动不是速度不变的运动。匀速圆周运动是变速曲线运动。匀速圆周运动中的“匀速”是指速度的大小（速率）不变，应该理解成“匀速率”。展示正在运动的钟表：钟表的分针与秒针的末端，做圆周运动的半径大致相同，而在相同的时间内经过的弧长不同，这时就可以用线速度比较它们的快慢。演示转动的唱片，引导学生观察：同一半径上的两个不同颜色的点：唱片转动时，同一半径上的两点做圆周运动中，在相同的时间内转过的角度相同而经过的弧长不同，这时用线速度能全面地反映它们运动的快慢吗？ 演示课本P27图216皮带传动实验，引导学生观
5、察：皮带传动时，大小两轮子边缘在相同的时间内经过的弧长相同，即线速度大小相同。但是与此同时，两轮转过的角度并不相同，小轮显然转得快些。分析：同一轮子半径上不同的质点，在相同的时间内转过的角度相同，转动的快慢是相同的，但是经过的弧长并不相同，离圆心越远的质点，运动越快，线速度显然大些。怎么解决这一问题呢？（学生自由发言）引导得出：引入另一个描述圆周运动快慢的物理量角速度（2）角速度物理意义：描述质点绕圆心转动的快慢。定义：质点所在半径转过的角度跟所用时间t的比值。大小：单位：rad/s匀速圆周运动是角速度不变的圆周运动出示阅读思考题：1）叫周期；叫转速2）它们分别用什么字母表示？3）它们的单位分
6、别是什么？阅读结束后，学生自己复述上边思考题。(3)周期物理意义：描述物体做圆周运动的快慢。定义：质点沿圆周运动一周所用的时间，用符号T表示。单位：S如：地球公转周期约365天，钟表秒针周期60s等，周期长，表示运动慢。(3)转速物理意义：描述物体做圆周运动的快慢。定义：做圆周运动的物体单位时间内转过的圈数，用符号n表示。单位：r/s或r/min3线速度、角速度、周期之间的关系出示课本P28“讨论与交流”，学生自己思考，然后教师组织交流总结。（1）线速度与周期关系：由得指出：上式表明，只有当半径相同时，周期小的线速度大，当半径不同时，周期小的线速度不一定大，所以周期与线速度描述的快慢是不一样的。（2）角速度与周期关系：由得引导学生结合以上两点得出：（3）线速度与角速度关系：引导学生讨论得出： 1）当v一定时，与r成反比 2）当一定时及v与r成正比 3）当r一定时，v与成正比（4）考虑到转速则有：三、小结1匀速圆周运动是一种变速曲线运动。2描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等。3线速度、角速度、周期、转速之间的关系四、作业 课后第3题
