1、谈初中语文阅读教学如何渗透传统文化摘 要：初中语文中含有大量传统文化内容，老师应基于阅读教学，帮助学生延伸其中的传统文化价值，以传统文化为媒介，促进学生语文能力与传统美德的发展。本文结合初中语文传统文化渗透的实践，试图探究出一条阅读教学的创新路径。关键词：初中语文 阅读教学 传统文化渗透阅读是初中语文教学的基础，教师应发挥阅读教学的优势，积极展开传统文化渗透，利用教学模式的延伸，切实开展传统价值观教育，促进学生获得优秀的传统道德观念。在初中语文传统文化渗透教育过程中，笔者结合群文阅读教学、传统诗词创作教学、师生互动讨论、多媒体教学等途径，为学生创设了良好的传统文化教育环境，促使学生对祖国优秀传
2、统文化产生认同，并自觉担负起传承传统文化的使命。一、利用群文阅读拓宽传统文化学习视野群文阅读教学是初中语文阅读教学中的一种创新型教学方法，在课文阅读的基础上，引导学生就与课文相关的阅读素材展开阅读，从而在拓展学生知识面的基础上，引导学生就课文与群文阅读素材进行对比，从而提升学生的学习质量。为了更好地开展初中语文传统文化渗透，我们在阅读教学中引入群文阅读教学方法，引导学生以学习小组为单位展开群文阅读，取得了良好的教学效果。如八年级上册“孟子二章”的阅读教学，依托课文“富贵不能淫”“生于忧患，死于安乐”，引入“寡人之于国也”“天时不如地利，地利不如人和”“天将降大任于斯人也”等孟子篇章，引导学生以
3、小组的形式，对课文与群文阅读素材展开阅读，并在小组讨论中挖掘其中的传统文化内涵。在学生进行了充分的群文阅读后，教师就孟子的思想进行了总结，并为学生介绍了我国传统文化传承中的“思孟学派”。为学生解读孟子的思想是基于“性善论”，并解读了孟子的“民本思想”“仁政思想”“良知良能思想”。通过群文阅读教学，促使学生在阅读与讨论过程中，学习到更为丰富孟子思想内容，有效地扩充了学生的传统文化内涵。二、基于诗词教学开展传统诗词创作古诗词是初中语文的重要教学内容，教学中，以课本中的诗词体裁为基础，开展传统诗词创作教学，鼓励学生通过古体诗词表达心声，使古诗词文化得以传承，焕发出青春的光彩。例如七年级上册古代诗歌四
4、首，基于对元曲天净沙秋思的阅读教学，在为学生解读“天净沙”曲牌的体裁结构基础上，为学生展现了天净沙秋思中“由景入情”的创作方法，引导学生仿写。学生在仿写过程中，纷纷借鉴原作中的重叠式景物描写手法，创作出了具备情境特点的散曲作品。如学生 A 创作的天净沙春景：“春风绿柳春花，恰到万物萌发。朝阳映下，你我共享韶华。”从春天的景物特点描写入手，体现出青年学生的朝气蓬勃。三、通过互动阅读加深优秀传统文化的理解师生互动讨论教学的开展，需要建立在阅读教学的基础上，由教师的引导入手，组织学生在阅读后，就阅读体验开展互动讨论，在此过程中丰富自身知识、交流彼此体验、升华思想理解，是一种有效的阅读教学开展手段。在
5、师生互动讨论中，基于传统文化渗透的主线，为学生在阅读之前设置相应问题，引导学生带着问题展开自主阅读，以此促进学生在主动地学习过程中发展知识、交流情感、提升思想。例如七年级上册“论语十二章”的教学，根据课文内容，教师提出三个阅读问题：（1）“通过论语十二章的学习，你收获了哪些传统文化思想？”（2）“论语十二章的思想观点对你有哪些裨益？”（3）“怎样将论语十二章中对学习方法的论述引为己用？”学生在阅读过程中，思考课前提出的三个阅读问题，将课文内容与自身学习情况相结合，在收获了传统文化知识的基础上，依照阅读问题掌握了优秀的学习方法论。在之后的师生互动讨论过程中，就三个阅读问题展开讨论，学生们普遍表示
6、，通过阅读论语十二章，见证了古人对于学习孜孜不倦的主动心态，需要结合自身当下的学习情况，利用课文中的学习方法促进自身学习进步。四、依托多媒体渗透传统文化知识多媒体教学作为阅读教学的延伸，能够促使学生在主动学习过程中收获知识。我们在初中语文的传统文化渗透过程中，结合传统文化课文内容展开多媒体教学，为学生带来了更为丰富的传统文化知识收获。例如八年级下册应有格物致知精神的教学中，教师利用幻灯片展示了自大学中格物致知精神的起源“物格而后知致”;至朱熹对于格物致知的解读“穷天理，明人伦，讲圣言，通世故”;再到课文中王阳明早期的“守仁格竹”与心學思想成型后对格物“去其不正以为正”与致知的“致良知”解读，系
7、统地为学生展现了“格物致知”在我国传统哲学史中的发展脉络。学生通过了解“格物致知”的整体历史，理解了“格物致知”思想的根源，促进学生更好地把“格物致知”精神运用到生活与学习中。总而言之，在初中语文传统文化渗透的过程中，依托阅读教学模式开展内容丰富的传统文化教育。通过这样的传统文化渗透教育，促使学生对于祖国优秀传统文化产生了浓厚的学习兴趣，培养学生产生“文化自信”。参考文献：1 吴晓樱初中语文传统文化教育的具体实施以初中古诗文教学为例，语文教学与研究2019 年第 24 期。2 桂佰芝文化延承教学相长初中语文传统文化教育探析，语文天地：初中版2018 年第 11 期。3 张双敏浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透，学周刊2017 年第 8期。（朱孟启，1977 年生，男，汉族，山东省临沂市兰山区人，毕业于辽宁师范大学，中学一级教师，研究方向：阅读教学）
