1、答案：(示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)(示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)答案：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。答案：(1)运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。(2)神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。答案：角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，
2、想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。答案：角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了“善”与“爱”的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。答案：角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，“醉酒”情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。浙江省普通高考考试说明对文学类文本阅读的要求
3、是：1作品结构的分析，作品主题的概括能力层级：C.分析综合2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析能力层级：C.分析综合3重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味能力层级：D.鉴赏评价4作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟能力层级：D.鉴赏评价5对作品所表现的价值判断和审美取向的评价能力层级：D.鉴赏评价6从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力层级：F.探究7对作者的创作背景和创作意图的探讨能力层级：F.探究8对作品的个性化阅读和有创意的解读能力层级：F.探究命题趋势1考查的考点。从命题的角度看，稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定；“变”是指将选择题改为了表述题，并且探究型的题目增加，分值也有所扩大。2采用的题型。从题型来看，为简答题和论述题。2009年开始，浙江省高考文学类选文一般字数在1300左右，5道主观题，共20分。随着高考形势的发展，考查考生的探究能力会成为新高考的方向。3选考范围。阅读鉴赏中外文学作品。这些文学类阅读材料突出体现以下特点：选材多为当代作品，富有时代气息；符合中学生的阅读主题；考生阅读容易进入情境。
