1、6.2中国的可持续发展实践教学设计课标要求：联系21世纪议程，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。一、本节教学内容分析：本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。（2）中国怎么走可持续发展之路？（以中国21世纪议程为指导，以经济建设为中心，实现循环经济-清洁生产和生态农业。）二、三维目标：（一）、知识与技能: 1、理解两大
2、问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？ 2、理解循环经济和传统经济的差别，懂得清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要。（二）、过程与方法： 1、列表比较循环经济和传统经济，引证循环经济的可持续性。2、在分析案例2时，教师可启发学生搜集清洁生产的案例讨论、分析，或为某个企业设计清洁生产模式画出流程图。3、在分析案例3时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留民营村生态农业的效益。教师指导学生整理生产流程，对每一生产流程进行评价、质疑，提出建议。（三）、情感、态度与价值观： 1、培养学生的批判性思维。2、针对目前社会上的奢侈之风，引导学生思考
3、选择健康有益的消费模式。 三、教学重点、难点： 教学重点：1、中国为什么要走可持续发展道路？2、中国怎么走可持续发展之路？ 教学难点：中国怎么走可持续发展道路。 四、教学过程：新课导入：用触目精心的一首MTVEARTH SONG导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。导入中国走可持续发展道路是必然的。（一）中国走可持续发展道路的必然性（1）庞大的人口压力 耕地占7%，而人口占21% 。用1份世界平均财富去养活相应6倍的人口。每年高达1/4的新增产值被新增人口消耗掉。（2）资源短缺令人担忧 人口压力 经济迅猛发展 生产
4、技术和工艺水平落后-资源利用率低，总结出长期存在资源相对短缺的问题，在多媒体上演示中国环境问题的归纳图。（3）深刻的环境危机 小结出我国的发展只能选择走可持续发展的道路，之后提出中国走可持续发展的战略框架和战略重点。 （4）中国可持续发展战略（二）活动与探究1： 关于我国的发展之路有以下三种观点。收集有关材料和事实，说明我国为什么不能走前两种道路，而必须选择走可持续发展之路。 1、把资源、环境问题放在一边，等到更高经济发展阶段，拥有更大的经济实力以后再来解决这些问题。 2、实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。 3、根据中国的国情和经济承受能力，探索一条可持续发展之路。 小结：通过以
5、上学生，我们了解了中国必须走可持续发展道路。那么，中国该如何走可持续发展道路呢？（三）实施可持续发展的途径-循环经济1、 循环经济的概念比较项目资源利用方式资源利用率废弃物处理物质流动结 果循环经济资源输入减量，集约利用资源再利用， 利用率高废弃物再生 资源化物质反复 循环流动经济和生态 效益相结合传统经济粗放利用一次性利用， 利用率低污染和废弃物 大量排放物质单 向流动获得经济效益的同时带来 环境问题2、在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径是清洁生产 让学生分组课前收集乡土地理中清洁生产的案例，将小组收集的案例写成小组作业。让两个小组到课堂上展示，并画出流程图。 3、在农业经济结构调
6、整中，我国大力推行生态农业，以实现循环经济。 留民营村的生态农业按可持续发展的观点，把保护生态环境和发展农村经济有机结合起来主要措施：（1）调整产业结构：五业并举，全面发展，各业之间相互补充、相互促进、既保持了平衡，又促进了经济的发展。（2）开展综合利用促进了粮食、牲畜生产的发展，增加了经济效益，降低了污染，净化了环境，有利农民健康，还改变了农田施肥结构，有效地保护了土地资源 （3）广开源流，开发利用新能源利用太阳能和生物能，节省了以往购煤的开支，还净化了环境。让学生先通过理解留民营村的生态农业。（4）、在生活消费上，反对奢侈之风，提倡选择健康、有益的适度消费模式 活动与探究2：阅读6.16公众参与 课堂小结： 习题巩固：小组抢答题。五、探究性问题：公众参与中国可持续发展的实践，在现实生活、生产中如何贯彻和实行循环经济，收集典型案例。探究本地的可持续发展实践。
