1、 第5课农耕时代的商业与城市【课标要求】1、 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。2、了解“重农抑商”政策及影响。【知识目标】1、 掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。【能力目标】1、通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力。2、通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思
2、辩能力、综合分析问题的能力。3、指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。【情感态度与价值观】1、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。商业的发展是社会生产力不断提高的结果；2、通过对明清大商帮的探究学习，了解中国古代的商业精神，联系现实，关注民生，情感升华。【教学重点】古代中国商业发展的表现及特点。【教学难点】古代中国商业发展的特点；重农抑商政策。【教材分析】本课内容课标要求有两个，一是商业发展的概貌及特点，二是重农抑商政策，根据课标，我将内容进行了大胆整合，将“城市”的演变纳入商业发展过程中来，通过城市的变革体
3、现商业的发展，所以设计中呈现两个主干知识：一是中国古代商业发展概貌，二是封建统治者的经济政策：重农抑商，最后从这两个主干知识中探究中国古代商业发展的特点。【教学方法】多媒体辅助教学、讲授法、比较法、问题探究法相结合【教材手段】采用电子课件和传统黑板、粉笔相结合【教学过程】导入：司马迁：“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”。这种以货币为媒介的商品交换活动就是商业。今天我们生活在这样繁华的都市，享受着商业文明带给我们丰富又方便的生活，那么中国古代的商业发展状况如何呢？今天，就让我们穿越历史，领略中国古代商业发展的概貌，注释中国古代商业发展的基本特点。（板书）农耕时代的商业与城市 明确课标（幻
4、灯片展示）（板书）商业的发展阅读教材第21页内容，独立学习，完成下面表格（幻灯片展示）（设计意图）引导学生自我学习的能力，梳理教材基础知识，提取有效信息。（板书）城市的发展（幻灯片展示）城市的由来（幻灯片展示）从规范之美到自由之风 长安城和北宋东京两幅图片学生观察图片，结合教材内容回答问题（设计意图）（设计意图）城市发展涉及内容比较复杂，在这里选取典型的两个城市、两个阶段作为代表进行比较，意在勾勒出商业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中，使用图片资料等进行分析对比，有助于引导学生认识古代城市格局的变化反映了商业的繁荣发展，理解商业的“自由”精神，体会宋朝商业发展繁荣的表现。（板书）新型城市
5、的兴起阅读教材相关内容，回答下列三个问题。问题一：除了传统大都会之外，唐宋和明清时期又出现了哪些类型的城市？问题二：沿海港口城市兴起的原因？问题三：根据教材内容并结合所学过知识，分析明清时期兴起的工商业市镇的特点和原因分别是什么？（设计意图）引导学生自我学习的能力，梳理教材基础知识，提取有效信息。导入下一节内容（幻灯片展示）中国古代的工商业在明清时期也已经达到了相当高的程度，海外贸易在宋朝时期就已远至非洲，但是为什么我们没有像西方国家一样顺利的迈入工业文明？是什么原因扼杀了商业的强大活力？下面将要学习的内容，会让我们有所解答。（板书）重农抑商 （幻灯片展示）重农抑商的概念 （设计意图）历史名词
6、的概念解释，并对重点词语进一步解释，有助于学生先从宏观和整体上把握。（幻灯片展示）发展历程 学生从历史宏观上去掌握重农抑商政策在不同历史时期的宽严程度。学生回答问题。问题一：战国时期为什么会产生重农抑商思想？问题二：汉初为什么采取抑商政策？结果如何？问题三：重农抑商政策能够成为历代封建王朝采用的最基本的经济政策的根本原因是什么？（设计意图）引导学生自我学习的能力，梳理教材基础知识，提取有效信息。第三个问题上升到社会经济基础，加强学生从社会经济状况这个最根本角度理解分析政府政策。（幻灯片展示材料）精耕细作的小农经济尽管有较高的生产水平，能给社会提供一个较高的余额，但封建统治者总是用劳役、租税和所
7、谓盐铁之利等方式，从农民那里拿走比农民能够提供的还要多的多的剩余，结果是造成越来越多的农民破产，出现“或耕豪民之田，见税什五”。但如果农、工、商、虞（畜牧业）四业是由民间经营的，那么，即使有不少农民因剥削太重而破产了，农民提供的剩余，会通过富商、手工业者的积累而在农工商虞四业中化为各种形式的产业，从而导致生产的发展和社会财富的增加。然而抑商政策的作用恰恰相反，它割断了农业和工商业之间的通道，阻隔了它们之间的交流。结果一方面使所谓“盐铁之利”“不事畜藏产业”，变成政府及官僚的奢侈消费，另一方面使商人、手工业者积累了的资金，会因这种政策而仅仅热衷于博取一官半职和求田问舍。社会生产的剩余既然统统无法
8、用来扩大再生产，被浪费掉了，农民的经济状况势必恶化，社会生产势必日益萎缩，经济生活势必 陷入“农桑失业，食货俱废”的绝境。 孙达人中国农民史论纲小组合作探究 评价重农抑商政策（设计意图）引导学生认识重农抑商在整个封建社会的产生的影响，尤其是后期即明清时期对中国的影响，主要是消极方面。学生掌握评价一个历史历史事件的基本思路。小组合作探究 中国古代商业发展有何特点？哪些因素会影响到商业的发展？（幻灯片展示）课堂练习（设计意图）乘热打铁，通过练习进一步强调本节课重点知识。（幻灯片展示）课堂总结。（设计意图）引导学生初步以全球史观和文明史观辩证地理解明清时期中国包括商业发展的农耕文明虽然高度发达，但开始逐渐落后于世界潮流。【教学反思】本课内容知识点多，线索不明了，备课中花了很多心思在如何整合教材上，我通过两个视角展现中国古代商业的发展，将城市的发展融合进去，效果不错。通过一系列问题的设计，也让学生有一定的积极性，提高他们参与课堂的热情。但有一些小的知识点需要在授课过程中穿插介绍，需要学生梳理教材，在这方面，教师只起到引导作用，点到为止，以防影响整体的课堂设计效果。附 板书设计第5课 农耕时代的商业和城市一 古代商业的发展 从规范之风到自由之美新型城市的兴起二 城市的发展 三 重农抑商
