1、高考资源网（） 您身边的高考专家课 题：96空间向量的直角坐标及其运算 (一)教学目的：掌握空间右手直角坐标系的概念，会确定一些简单几何体（正方体、长方体）的顶点坐标；掌握空间向量坐标运算的规律；3.会根据向量的坐标，判断两个向量共线或垂直；4.会用中点坐标公式解决有关问题教学重点：空间右手直角坐标系，向量的坐标运算教学难点：空间向量的坐标的确定及运算授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 内容分析： 本节有两个知识点：向量和点的直角坐标及向量的坐标运算、夹角和距离公式这一小节，我们在直角坐标系下，使向量运算完全坐标化去掉基底，使空间一个向量对应一个三维数组，这样使向量
2、运算更加方便在上一小节已学习向量运算的基础上，把向量运算完全坐标化，对学生已不会感到抽象和困难在第2个知识点中，我们给出空间解析几何两个最基本的公式：夹角和距离公式在这个知识点中，作为向量坐标计算的例题，还顺便证明了直线与平面垂直的“性质定理”通过解一些立体几何的应用题，就可为学生今后进一步学习空间解析几何、高维向量和矩阵打下基础 要求学生理解空间向量坐标的概念，掌握空间向量的坐标运算，掌握两点的距离公式掌握直线垂直于平面的性质定理 教学过程：一、复习引入： 1平面向量的坐标表示 分别取与轴、轴方向相同的两个单位向量、作为基底任作一个向量，由平面向量基本定理知，有且只有一对实数、，使得把叫做向
3、量的（直角）坐标，记作其中叫做在轴上的坐标，叫做在轴上的坐标， 特别地，2平面向量的坐标运算若，则，若，则3 ()的充要条件是x1y2-x2y1=04平面两向量数量积的坐标表示已知两个非零向量，试用和的坐标表示设是轴上的单位向量，是轴上的单位向量，那么，所以又，所以这就是说：两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和5.平面内两点间的距离公式（1）设，则或（2）如果表示向量的有向线段的起点和终点的坐标分别为、，那么(平面内两点间的距离公式)6.向量垂直的判定设，则7.两向量夹角的余弦（） cosa,b= cosq=8空间向量的基本定理：若是空间的一个基底，是空间任意一向量，存在唯一的实数组使二
4、、讲解新课：1 空间直角坐标系：（1）若空间的一个基底的三个基向量互相垂直，且长为，这个基底叫单位正交基底，用表示；（2）在空间选定一点和一个单位正交基底，以点为原点，分别以的方向为正方向建立三条数轴：轴、轴、轴，它们都叫坐标轴我们称建立了一个空间直角坐标系，点叫原点，向量 都叫坐标向量通过每两个坐标轴的平面叫坐标平面，分别称为平面，平面，平面；（3）作空间直角坐标系时，一般使（或），；（4）在空间直角坐标系中，让右手拇指指向轴的正方向，食指指向轴的正方向，如果中指指向轴的正方向，称这个坐标系为右手直角坐标系规定立几中建立的坐标系为右手直角坐标系2空间直角坐标系中的坐标：如图给定空间直角坐标系
5、和向量，设为坐标向量，则存在唯一的有序实数组，使，有序实数组叫作向量在空间直角坐标系中的坐标，记作 在空间直角坐标系中，对空间任一点，存在唯一的有序实数组，使，有序实数组叫作向量在空间直角坐标系中的坐标，记作，叫横坐标，叫纵坐标，叫竖坐标3空间向量的直角坐标运算律：（1）若，则， ，（2）若，则一个向量在直角坐标系中的坐标等于表示这个向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标三、讲解范例：例1 已知，求，解：，例2求点关于平面，平面及原点的对称点解：在平面上的射影，在平面上的射影为， 点关于平面的对称点为，关于平面及原点的对称点分别为，例3在正方体中，分别是的中点，求证平面证明：不妨设已知正方体
6、的棱长为个单位长度，设，分别以为坐标向量建立空间直角坐标系，则， ，又，所以，平面四、课堂练习：1已知ABCDA1B1C1D1是棱长为2的正方体，E、F分别是BB1和DC的中点，建立如图所示的空间直角坐标系，试写出图中各点的坐标分析：要求点E的坐标，过点E与x轴、y轴垂直的平面已存在，只要过E作平面垂直于z轴交E点，此时|x|y|z|，当的方向与x轴正向相同时，x0，反之x0，同理确定y、z的符号，这样可求得点E的坐标解：D(0,0,0)，A(2,0,0)，B(0,2,0)，C(0,0,2)，A1(2,0,2)，B1(2,2,2)，C1(0,2,2)，,D1(0,0,2)，E(2,2,1)，F
7、(0,1,0)2已知a(2，3,5)，b(3,1，4)，求ab，ab，8a，ab解：ab（2，3,5）（3,1，4）（1，2,1），ab（2，3,5）（3,1，4）（5，4,9），8a8（2，3,5）（16，24,40），ab（2，3,5）（3,1，4）6（3）（20）293在正方体要ABCDA1B1C1D1中，E、F分别为BB1、CD的中点，求证：D1F平面ADE证明：不妨设已知正方体的棱长为2，建立如图所示的空间直角坐标系Dxyz，则又D1FAE，又ADAEA，D1F平面ADE本例中坐标系的选取具有一般性，在今后会常用到，这样选取可以使正方体各顶点的坐标均为非负，且易确定原点的坐标为(0,
8、0,0)，x轴上的坐标为(x,0,0)，y轴上的坐标为(0,y,0)，z轴上的坐标为(0,0,z).要使一向量a(x,y,z)与z轴垂直，只要z0即可事实上，要使向量a与哪一个坐标轴垂直，只要向量a的相应坐标为0巩固练习P39练习16五、小结 ： 空间右手直角坐标系的概念，会确定一些简单几何体的顶点坐标； 掌握空间向量坐标运算的规律；3. 会根据向量的坐标，判断两个向量共线或垂直；4. 会用中点坐标公式解决有关问题5用向量坐标法证明或计算几何问题的基本步骤：建系设坐标向量点的坐标化向量的直角坐标运算 六、课后作业：七、板书设计（略）八、课后记：教学以单位正交基底建立直角坐标系时，根据前面向量分
9、解定理，引导学生体会从一般到特殊的思想方法在解数学问题中的重要性；.点的坐标与向量的坐标一般不同，只有表示向量的有向线段的起点是坐标原点时.有向线段终点的坐标与向量的坐标相同.这一点务必向学生讲清楚.；明确用向量坐标法证明或计算几何问题的基本步骤：建系设坐标向量点的坐标化向量的直角坐标运算巩固空间向量数量积的概念；2熟练应用空间向量数量积解决立体几何中的一些简单问题教学重点：应用空间向量数量积解决问题教学难点：应用空间向量数量积解决问题 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程：一、复习引入：1空间向量的概念：在空间，我们把具有大小和方向的量叫做向量注：空间的一
10、个平移就是一个向量向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示2空间向量的运算定义：与平面向量运算一样，空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下;运算律：加法交换律：加法结合律：数乘分配律：3平行六面体：平行四边形ABCD平移向量到的轨迹所形成的几何体，叫做平行六面体，并记作：ABCD它的六个面都是平行四边形，每个面的边叫做平行六面体的棱4. 平面向量共线定理方向相同或者相反的非零向量叫做平行向量由于任何一组平行向量都可以平移到同一条直线上，所以平行向量也叫做共线向量向量与非零向量共线的充要条件是有且只有一个实数，使.要注意其中对向
11、量的非零要求5 共线向量如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合，则这些向量叫做共线向量或平行向量平行于记作当我们说向量、共线（或/）时，表示、的有向线段所在的直线可能是同一直线，也可能是平行直线6 共线向量定理：空间任意两个向量、（），/的充要条件是存在实数，使.推论：如果为经过已知点A且平行于已知非零向量的直线，那么对于任意一点O，点P在直线上的充要条件是存在实数t满足等式 其中向量叫做直线的方向向量.空间直线的向量参数表示式：或，中点公式 7向量与平面平行：已知平面和向量，作，如果直线平行于或在内，那么我们说向量平行于平面，记作：通常我们把平行于同一平面的向量，叫做共面向量说明
12、：空间任意的两向量都是共面的8共面向量定理：如果两个向量不共线，与向量共面的充要条件是存在实数使推论：空间一点位于平面内的充分必要条件是存在有序实数对，使 或对空间任一点，有或 上面式叫做平面的向量表达式9 空间向量基本定理：如果三个向量不共面，那么对空间任一向量，存在一个唯一的有序实数组，使若三向量不共面，我们把叫做空间的一个基底，叫做基向量，空间任意三个不共面的向量都可以构成空间的一个基底推论：设是不共面的四点，则对空间任一点，都存在唯一的三个有序实数，使10 空间向量的夹角及其表示：已知两非零向量，在空间任取一点，作，则叫做向量与的夹角，记作；且规定，显然有；若，则称与互相垂直，记作：.
13、11向量的模：设，则有向线段的长度叫做向量的长度或模，记作：.12向量的数量积：已知向量，则叫做的数量积，记作，即已知向量和轴，是上与同方向的单位向量，作点在上的射影，作点在上的射影，则叫做向量在轴上或在上的正射影. 可以证明的长度13空间向量数量积的性质： （1）（2）（3）14空间向量数量积运算律：（1）（2）（交换律）（3）（分配律）二、讲解范例：例1 已知线段在平面内，线段，若，求间的距离解：（方法一）连结，在中，在中，所以，（方法二）： 又，又，所以 例2已知平行六面体中，求的长解： 所以，例3已知是边长为的正三角形所在平面外一点，且，分别是，的中点，求异面直线与所成角的余弦值分析：
14、要求异面直线与所成角的余弦值，只要求与所成的角的余弦值，因此就要求以及，然后再用向量夹角公式求解解：设， ，所以，异面直线与所成角的余弦值为点评：设出空间的一个基底后，求数量积的时候目标就更加明确了，只要将与都化为用基向量表示就可以了本题中与的夹角是异面直线与所成角的补角例4如图长方体中，为与的交点，为与的交点，又，求长方体的高分析：本题的关键是如何利用这个条件，在这里可利用 将其转化为向量数量积问题解法一：， ，所求高解法二：设，则，则 0 即0，即所求高点评：本题从表面上看是求线段长度，但实际上却是充要条件：的应用问题三、课堂练习：1设，且，求向量的模2已知，问实数取何值时与垂直3若，且，求的值4在棱长为1的正方体中，分别是中点，在棱上，为的中点，（1）求证：；（2）求所成角的余弦；（3）求的长解：设，则，（1）， （2）， ， ，,所以所成角的余弦为（3） 的长为四、小结 ：利用向量方法求解空间距离问题，可以回避此类问题中大量的作图、证明等步骤，而转化为向量间的计算问题 五、课后作业：六、板书设计（略）七、课后记：- 12 - 版权所有高考资源网
